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石家莊市小學(xué)科學(xué)試驗創(chuàng)新設(shè)計方案 學(xué)校名稱：平山縣王坡鄉(xiāng)東王坡小學(xué) 實驗題目：磁鐵的磁性 參評教師姓名：樊素濤 指導(dǎo)教師姓名：馬素龍 趙云國 磁鐵的磁性 一、實驗?zāi)康模? 1．科學(xué)概念：知道磁鐵能吸引鐵質(zhì)的物體，這種性質(zhì)叫磁性; 2．過程與方法：能用實驗方法研究磁鐵能吸引什么物體，不能吸引什么物體； 3．情感態(tài)度與價值觀：通過分析能被磁鐵吸引的物體和不能被磁鐵吸引的物體分別有什么共同特點(diǎn)，體會到獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗推測的重要性。 二、實驗材料：磁鐵、大頭針、鐵絲、曲別針、鐵釘、鐵夾、紙片、布條、鉛筆、塑料尺、訂書針，牙簽、塑料珠、鋼釘、橡皮等物品。 三、實驗原理：本課是人教版小學(xué)科學(xué)教材三年級下冊“磁”單元的第1課，原課題是《磁鐵的力量》。為了使學(xué)生認(rèn)識磁鐵具有磁性，我設(shè)計了這個實驗活動：研究磁鐵能吸引什么物體。三年級的學(xué)生對于磁鐵的認(rèn)識幾乎都是從看到磁鐵吸鐵現(xiàn)象開始的。在他們對磁鐵特殊性質(zhì)的自發(fā)認(rèn)識中，印象最深的也是磁鐵能吸鐵。但是有相當(dāng)一部分學(xué)生對磁鐵能吸引什么，不能吸引什么認(rèn)識上是模糊的，甚至有的學(xué)生可能認(rèn)為磁鐵能吸引所有的金屬。之所以形成以上“偏見”，是因為他們對磁鐵的認(rèn)識來自于生活經(jīng)驗，而不是科學(xué)的觀察和實驗，缺乏確切的證據(jù)。那么怎樣改變學(xué)生錯誤的認(rèn)識呢？這個實驗的設(shè)計正是為了引導(dǎo)學(xué)生通過實驗強(qiáng)化正確認(rèn)識，修正錯誤看法。我首先呈現(xiàn)了大量的不同材質(zhì)的物品，讓學(xué)生預(yù)測其中哪些能被磁鐵吸引，哪些不能被磁鐵吸引，然后通過實驗加以驗證。在此基礎(chǔ)上，通過實驗記錄表格引導(dǎo)學(xué)生對所有檢驗的物品按照能被磁鐵吸引的物品和不能被磁鐵吸引的物品進(jìn)行分類，并分析這兩類物品各自的共同特點(diǎn)，最終得出結(jié)論——能被磁鐵吸引的物品都是鐵制的，不能被磁鐵吸引的物品都不是鐵制的。 四、實驗創(chuàng)新點(diǎn)： 1、充分利用小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，讓他們親自動手試驗，尋找證據(jù)，整個實驗過程充滿新奇和挑戰(zhàn)，在給學(xué)生一定自由探索度的同時，既照顧到了學(xué)生的個性差異，又給學(xué)生提供了合作的機(jī)會。 2、盡可能多的向?qū)W生提供實驗材料，并且要求學(xué)生搜集他們認(rèn)為磁鐵可以吸引的物體帶到學(xué)校來驗證，從學(xué)生已有的知識入手，研究身邊的科學(xué)，既拓展了孩子們的研究空間，又解放了學(xué)生的思想，把課堂延伸到了課余。 五、實驗步驟： 1、 填寫實驗記錄表“猜測”欄。 2、用磁鐵靠近不同材料，觀察現(xiàn)象，然后填寫實驗記錄表“驗證”欄。 3、利用實驗記錄表格，引導(dǎo)學(xué)生思考：能被磁鐵吸引的物體和不能被磁鐵吸引的物體有什么不同的特點(diǎn)？根據(jù)實驗結(jié)果，磁鐵可以吸引什么樣的物體？實驗結(jié)果與我們原來的觀點(diǎn)是一致的嗎？通過這一系列的問題，讓學(xué)生從一個個具體的測試結(jié)果中抽離出一個具有概括性的抽象的結(jié)論：磁鐵可以吸鐵，并且適時的告訴學(xué)生，磁鐵的這一性質(zhì)叫做磁性。 附：實驗記錄表格 磁鐵能吸引哪些物體？ 　 學(xué)校： 班 第（ ）組 試驗步驟： 1、猜測：用打“√”的方法表示能被磁鐵吸引的物體。 2、驗證：領(lǐng)取一塊條形磁鐵，依次驗證各種物體，記錄實驗結(jié)果。 物體名稱 猜測 驗證 橡皮 鐵釘 鉛筆 回形針 大頭針 紙片 布條 訂書針 塑料尺 鐵絲 鋼釘 塑料珠 ...... ...... 3、觀察、討論： （1）仔細(xì)觀察這些能被磁鐵吸引的物體有什么共同點(diǎn)？ （2）結(jié)論：磁鐵能吸引什么材料做的物體？（ ） 板書：磁鐵能吸引鐵制物品的性質(zhì)叫做磁性。 （設(shè)計意圖：這個試驗的魅力就在于讓學(xué)生親自去嘗試，去體驗，去感悟，讓學(xué)生切身體會科學(xué)研究的過程，這個過程正是從特殊到一般的歸納的過程，也是學(xué)生的感性經(jīng)驗上升到理性認(rèn)識的過程，是學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生改變的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在討論過程中緊緊抓住能被磁鐵吸引的物體和不能被磁鐵吸引的物體有什么不同的特點(diǎn)這個問題，促進(jìn)學(xué)生對自己原有的觀念進(jìn)行反思和修正，使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)研究要用事實說話，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度與價值觀。）