福州市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0教師個人研修計劃教師姓名學(xué)校*任教學(xué)科語文任教學(xué)段*年級職稱*級自診教學(xué)問題點(diǎn)（自診在學(xué)情診斷、教學(xué)設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)業(yè)評價等教學(xué)環(huán)節(jié)存在的亟待解決的突出問題，確定本次提升工程2.0培訓(xùn)擬解決的主要問題和難點(diǎn)）在單一的語文教學(xué)環(huán)境中能較熟練的運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析與教案設(shè)計。但在學(xué)法指導(dǎo)學(xué)和學(xué)業(yè)評價等方面仍需要進(jìn)一步加強(qiáng)，尤其是在混合學(xué)習(xí)環(huán)境和智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)法指導(dǎo)與學(xué)業(yè)評價是我急需進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探究的。因此，我想通過這次培訓(xùn)提升自己對微能力點(diǎn)的認(rèn)知，提高對信息技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)的水平。重點(diǎn)研磨課例（確定本次提升工程2.0培訓(xùn)“一課多點(diǎn)”的研磨課例，即圍繞一個信息化教學(xué)的課例資源，開展能力點(diǎn)反思視角下的研課磨課，最終形成至少3個能力點(diǎn)認(rèn)證材料。）運(yùn)用希沃白板軟件開展我的叔叔于勒課程教學(xué)信息化教學(xué)能力提升目標(biāo)（根據(jù)自測診斷，設(shè)定本次培訓(xùn)希望達(dá)成的1-3項(xiàng)信息化教學(xué)能力提升目標(biāo)，如期望掌握的信息技術(shù)工具、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合創(chuàng)新的方法、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化點(diǎn)等。）在多媒體計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、移動學(xué)習(xí)環(huán)境中實(shí)施，重點(diǎn)支持“集體學(xué)”，即教師通過環(huán)境支持學(xué)生自主或合作學(xué)習(xí)選擇微能力點(diǎn)（根據(jù)學(xué)校推薦能力點(diǎn)范圍，參考中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范，選擇至少3個能力點(diǎn)，線上選學(xué)課程，課堂實(shí)踐應(yīng)用，教研組內(nèi)研磨，形成3個能力點(diǎn)認(rèn)證材料，參與校本應(yīng)用等級考核。）編號維度能力點(diǎn)所屬環(huán)境A4教學(xué)設(shè)計數(shù)字教育資源管理多媒體教學(xué)環(huán)境B4學(xué)法指導(dǎo)技術(shù)支持的發(fā)現(xiàn)與解決問題混合學(xué)習(xí)環(huán)境C7學(xué)業(yè)評價創(chuàng)建數(shù)據(jù)分析微模型智慧學(xué)習(xí)環(huán)境（在B4技術(shù)支持的發(fā)現(xiàn)與解決問題能力點(diǎn)中，使用交互式電子白板教學(xué)）【特別提醒】：按照福州市提升工程2.0培訓(xùn)要求，每人需完成3個能力點(diǎn)的校本應(yīng)用考核，覆蓋“四學(xué)”中的三個維度，并且至少有一個能力點(diǎn)的認(rèn)證材料能夠體現(xiàn)個人使用交互式電子白板技術(shù)的情況。了解能力要求研讀中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范，提煉所選擇能力點(diǎn)的提交材料要求，了解校本應(yīng)用考核評價標(biāo)準(zhǔn)。附件：30個微能力點(diǎn)名稱及“四學(xué)”維度、信息化教學(xué)環(huán)境說明“四學(xué)”維度微能力點(diǎn)A.多媒體教學(xué)環(huán)境B.混合學(xué)習(xí)環(huán)境C.智慧學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)情分析A1技術(shù)支持的學(xué)情分析B1技術(shù)支持的測試與練習(xí)教學(xué)設(shè)計A2數(shù)字教育資源獲取與評價B2微課程設(shè)計與制作C1跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動設(shè)計A3演示文稿設(shè)計與制作B3探究型學(xué)習(xí)活動設(shè)計C2創(chuàng)造真實(shí)學(xué)習(xí)情境A4數(shù)字教育資源管理學(xué)法指導(dǎo)A5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入B4技術(shù)支持的發(fā)現(xiàn)與解決問題C3創(chuàng)新解決問題的方法A6技術(shù)支持的課堂講授B5學(xué)習(xí)小組組織與管理C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)A7技術(shù)支持的總結(jié)提升B6技術(shù)支持的展示交流C5基于數(shù)據(jù)的個別化指導(dǎo)A8技術(shù)支持的方法指導(dǎo)B7家校交流與合作A9學(xué)生信息道德培養(yǎng)B8公平管理技術(shù)資源A10學(xué)生信息安全意識培養(yǎng)學(xué)業(yè)評價A11評價量規(guī)設(shè)計與應(yīng)用B9自評與互評活動的組織C6應(yīng)用數(shù)據(jù)分析模型A12評價數(shù)據(jù)的伴隨性采集B10檔案袋評價C7創(chuàng)建數(shù)據(jù)分析微模型A13數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)與解讀三種信息化教學(xué)環(huán)境說明:A.多媒體教學(xué)環(huán)境在簡易多媒體教學(xué)環(huán)境和交互多媒體教學(xué)環(huán)境中實(shí)施，重點(diǎn)支持“集體教”，即以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)B.混合學(xué)習(xí)環(huán)境在多媒體計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、移動學(xué)習(xí)環(huán)境中實(shí)施，重點(diǎn)支持“集體學(xué)”，即教師通過環(huán)境支持學(xué)生自主或合作學(xué)習(xí)C.智慧學(xué)習(xí)環(huán)境用智能教育設(shè)備支持學(xué)生個性化與差異化學(xué)習(xí)