第18課 三國鼎立教案課題名稱課型新授課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)掌握官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)時(shí)間作用，三國鼎立局面形成的原因能力目標(biāo)提高學(xué)生對歷史事件的復(fù)述能力教育目標(biāo)認(rèn)識到評價(jià)歷史人物時(shí)，主要看他是否推動了社會進(jìn)步重點(diǎn)、難點(diǎn)官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)；曹操統(tǒng)一北方，三國鼎立局面形成策略和方法分組導(dǎo)學(xué)教學(xué)媒體 教學(xué)程序教學(xué)內(nèi)容投影：歌謠進(jìn)行復(fù)習(xí)，第三單元文帝景帝賦稅輕,文景治之政清明,武帝分削諸侯國,罷黜百家尊儒術(shù),興辦太學(xué)學(xué)五經(jīng),政經(jīng)軍學(xué)大一統(tǒng)。板書 第18課.三國鼎立一、官渡之戰(zhàn)1時(shí)間：公元200年2人物：曹操、袁紹3結(jié)果：曹操以少勝多打敗袁紹4作用：為曹操統(tǒng)一北方打基礎(chǔ)二、赤壁之戰(zhàn)4作用：基本上形成三國鼎立的局面三、三國鼎立局面的形成 赤壁之戰(zhàn)以后，曹操退據(jù)北方，孫權(quán)占據(jù)江東，劉備得四川。他們都不具備統(tǒng)一全國的條件。曹操的兒子曹丕在洛陽廢漢獻(xiàn)帝，自稱皇帝。劉備、孫權(quán)也稱帝、三鼎立局面形成。1魏： 220年 曹丕 洛陽2蜀： 221年 劉備 成都3吳： 222年 孫權(quán) 建業(yè)   教師活動總述：第三單元：學(xué)習(xí)統(tǒng)一國家建立。第四單元我們開始學(xué)習(xí)政權(quán)的分立和民族融合。1 對學(xué)生的回答進(jìn)行表揚(yáng)、肯定2 強(qiáng)調(diào)：小說和歷史有區(qū)別，小說不是歷史，同學(xué)們應(yīng)注意,三國演義是根據(jù)三國志改編而成。3分析課文： 官渡之戰(zhàn) 曹操勝利和袁紹失敗的原因。A曹操：善于用人、采納許攸的建議火燒烏巢B袁紹：驕傲輕敵、吸引不住人才、不團(tuán)結(jié)赤壁之戰(zhàn)：學(xué)生講。4分析評價(jià)： 曹操一勝一負(fù)的原因5評論：“天下假設(shè)無孤，不只幾人稱帝，幾人稱雄”（兩種觀點(diǎn)）6總結(jié)課文內(nèi)容。 學(xué)生活動1學(xué)生出場介紹自己看過的小說，喜歡的人物？說明為什么喜歡？ 舉出幾個人物、成語、事件2個小組進(jìn)行歸納小結(jié)準(zhǔn)備到黑板版書課文要點(diǎn)3對比兩次戰(zhàn)爭，官渡之戰(zhàn)曹操為什么以少勝多，而在赤壁之戰(zhàn)中兵強(qiáng)馬壯的曹操失敗了呢？補(bǔ)充：曹軍驕傲輕敵，不服水土。4要求學(xué)生快速記憶兩次戰(zhàn)爭誰記得快。5看地圖105頁回答赤壁之戰(zhàn)以后曹操大敗，不敢南下，形成了什么局面？（到黑板板書三國鼎立）6辯論會從東漢統(tǒng)一到三國鼎立局面的出現(xiàn)，歷史是進(jìn)步了還是倒退了？  課后記三國這一段歷史，可謂是家入戶曉，三顧茅廬，火燒赤壁等歷史故事非常精彩，學(xué)生也能到講臺講述、發(fā)表自己的見解。師生互動，課堂氣氛好。