部編版九年級上第11課古代日本教學設計學校名稱指導教師授課時間45分鐘授課題目第11課古代日本、教學設計思路【教材分析】1. 課程標準要求：知道大化改新，初步了解日本古代社會2. 從知識內(nèi)容看：本課分三個子目，“6世紀前的日本”和“大化改新”以及“武士和武士集團”。第一子目通過主要講述大化改新以前的日本社會發(fā)展概況；第二子目闡述了大化改新的過程和主要內(nèi)容。是日本從第一階段奴隸社會走向封建社會的標志。而第三子目，講述武士和武士集團的形成，是在大化改新百年后，日本社會出現(xiàn)新的變化，武士階級成為國家的實際統(tǒng)治者。整體按照時序發(fā)展。教學設計思路分析3. 從教材布局及地位看：古代日本是初中歷史（部編版）九年級上冊第四單元的第一課，與阿拉伯帝國共同展示了封建時代亞洲國家的發(fā)展概況。本課主要是對古代日本社會發(fā)展以及如何走向封建化道路的角度進行闡述。從宏觀上來看，日本是亞洲的重要組成部分，日本的發(fā)展直接影響著其周邊國家甚至世界的變化。從微觀上來看，日本是使學生全面了解世界歷史不可或缺的一部分。在古代世界各地區(qū)、國家相對獨立，但是中國和古代日本的交往在某些時期是相對頻繁的，彼此之間的商旅往來和文化交流，不僅推動了本國的發(fā)展，也推動人類的進步。因此本課在學習世界史上起著拓展視野、加強橫向聯(lián)系的作用?！緦W情分析】1. 知識基礎：本課授課對象是初中九年級學生。通過對部編版七年級下第四課，唐朝的中外文化交流，已經(jīng)初步掌握日本向中國學習文化、經(jīng)濟、政治等歷史史實。但對于這一系列歷史事件多停留從中國的角度理解，而對日本缺乏整體的認識，對古代日本的社會發(fā)展理解不夠深入，需要教師進行引導與點撥。2. 能力基礎：九年級學生的邏輯思維能力和認知水平均有所發(fā)展。具備通過“史料分析”和“問題探究”方法，了解“大化改新”和“武士和武士集團”的能力。3. 學習態(tài)度：初中生對世界歷史好奇心強，有較大求知欲。但本節(jié)課的知識內(nèi)容與學生的實際生活聯(lián)系不強，應該積極展示豐富、生動的影視資料和圖片，提高學生的學習興趣和課堂參與度?！窘虒W特色】日本素有櫻花之國的美稱，本教學設計以學生學習知識特點為前提，將古代日本的發(fā)展時序，設計為三個部分，并通過史料呈現(xiàn)，引導學生認識古代日本的發(fā)展，通過微課的學習，引導學生認識大化改新的背景、具體的內(nèi)容。通過史料的研讀和分析可以帶入學生走進歷史，拉近和古代日本時間上的距離，可以提高學生的學習興趣和課堂的參與度，又可以培養(yǎng)學生史料實證和歷史解釋的能力，提高學生對于文化交流、開放多元的思維意識。認識到要不斷學習其他民族長處，積極體會時代內(nèi)涵，弘揚民族自信心和民族使命感。二、教學設計方案教學目標1. 知識與能力知道日本的地理位置；島嶼構成；6世紀前日本的狀況；大化改新的背景，內(nèi)容和意義。武士集團的形成。2. 過程與方法通過地理知識、地圖了解古代日本地理位置，和大和發(fā)展的地理位置。并通過閱讀相關史料，知道古代日本大化改新以及武士集團的形成，掌握在材料中獲取有效信息的方法；通過歷史合作探究，歷史概括寫作總結，總結大化改新的背景，培養(yǎng)歷史解釋的能力。3. 情感態(tài)度與價值觀通過古代日本學習，反思歷史，提高對于文化交流、開放多元的思維意識。認識到要不斷學習其他民族長處，積極體會時代內(nèi)涵，弘揚民族自信心和民族使命感。教學重難點重點大化改新的背景；內(nèi)容；難點大化改新給我們的啟示；幕府與天皇朝廷的關系教學方法史料分析法、問題探究教學法教學手段多媒體輔助教學教學環(huán)節(jié)教師行為預設學生行為設計意圖導入新課【導入新課】師：上課之前讓我們一起來看2張圖片。多媒體課件顯示：觀看視頻，欣賞櫻花。聯(lián)系日本。并根據(jù)老師給出的日語進行猜測，激發(fā)學習興趣。以日本中著名的櫻花景點導入，貼近學生生活，聯(lián)系實際。結合日語與漢語的聯(lián)系，使歷史教學緊密地貼近現(xiàn)實、貼近社會，激起學生的學習興趣。師：同學們，美不美?。恐肋@是什么花嗎？生：櫻花。師：沒錯，就是櫻花之國的日本。師：在日本是以櫻花來比喻武士?？催^櫻花的人都知道，單個的櫻花并不美麗，但是成片的櫻花聚在一起就很漂亮。這和日本武士的集團精神很相似。日本人認為櫻花最美的時候并非是盛開的時候，而是凋謝的時候，櫻花花期不長，但凋謝有個特點，就是一夜之間滿山的櫻花全部凋謝，沒有一朵花留戀枝頭。這是日本武士崇尚的精神境界，在片刻的耀眼的美麗中達到自己人生的頂峰，發(fā)揮自己最大的價值，之后便毫無留戀地結束自己的生命。今天讓我們一起來學習第11課：古代日本。【探究新課】第一篇章蠻荒之地，大和民族初統(tǒng)一師：我們要了解日本，就先從日本了解。lAiWnffiSLEJW第11課占世口半通過分析，結合地理知識，分析日本基本環(huán)境培養(yǎng)時空觀念，結合史圖材料，了解地理環(huán)境和人文社會發(fā)展的關系生：探究新課:師：同學們總結的很好。那么中國史書中的日本是什么樣子的呢？看一看：【多媒體課件顯示】的日車第眾褂中有倭人,分為薛余國以歲KIW見云.I漢閃曲理上垂H書耳丸I牌東與傳佩輒邪馬臺國在1仙Sftft向：國中的齟風進貢*井揍登了舉帝的冊封丄j印燈。閱讀教材和相關史料記載，了解日本早期與中國的交流。通過史料的探究，得出史料的真?zhèn)翁骄?，培養(yǎng)歷史史料實證能力欄東tf玉人斤十五瞰兩眼女鳴六十六幡«f誨北九Hi闔F-大和樓F敦劉甯腹帝478F)師：這是關于日本最早史料記載并有實物為證。隨著社會的發(fā)展和生產(chǎn)力的提高,3世紀時，在日本中部近畿平原出現(xiàn)了一個較強大的奴隸制國家，叫“大和國”。五世紀時，大和國“東征毛人五十五圍，西服眾夷六十六國，渡平海北九十五國”統(tǒng)一了日本。說一說：結合書本知識概括說說大和政權是如何進行管理的？生:師:大和國的最高統(tǒng)治者稱為“大王”，大王依靠貴族統(tǒng)治全國。王室和貴族各有自己的私有領地。領地上的居民以“部”的形式組織生產(chǎn)。部民是貴族的私有民，地位近似于奴隸?？梢姰敃r大和國是一個奴隸制國家.探究新課:大利國r廠HIM農(nóng)業(yè)炸濟站構=你一o加啊冷H.Hid.LUM4*JJ第二篇章以中為師，強國富民漸安定師：大和國家在基本上統(tǒng)一了全國之后，失去了繼續(xù)向外擴張的地理環(huán)境，內(nèi)部開始了爭奪。一些較大的貴族極力想獨自控制中央政權，從中獲得更大的利益。土地兼并不斷嚴重，于是社會動蕩，社會矛盾激化，不少部民、平民、奴隸紛紛逃亡。統(tǒng)治階級開始醞釀一場變革一那就是大化改新。為了便于同學們快速理解大化改新的內(nèi)容，老師在這里和同學們分享一個微課，請同學們在學習微課的同時完場學案上相關的內(nèi)容?！径嗝襟w課件顯示】1大化改新微課歷史背景：內(nèi)容：意義：學生回答師：通過這一系列改革，解決了土地國有、部民制和中央集權制問題，打擊了舊貴族在經(jīng)濟、政治上的頑固勢力，有利于封建生產(chǎn)關系的形成，達到了改革的目的。大化改新使日本發(fā)展成為一個中央集權制的封建國家。那么同學們想一想，中國進入封建社會又是什么時候呢？生：對的，商鞅變法。那么商鞅變法和大化改新又有結合教材和教師講解，概括總結，大和國的統(tǒng)治形式學生根據(jù)教師指示，進行自我閱讀學習，并作填寫表格比較分析，理解和掌握大化改新的主要內(nèi)容教師對學生的回答做進一步總結，既可以使學生明確問題答案，還可以補充學生沒有想到的部分，使得知識點更加清晰、明了。探究新課:商鞅變法大化改新和同點挫確立了專制主乂屮冉卑權制都促進了社會經(jīng)濟快皿述征屮業(yè)傘權a¥習唐朝的先進1MK.腹綠井imii+實荷土酗桁壯地臨歸國冇，改革樽響均秦燒一六田庚定了就解雄覽展F社會生產(chǎn)力.粗定r社僉臨產(chǎn)坪悄*喘海了日+趨啊應a哪些異同點呢？我們通過一個表格來看看。師：同學們回答的很好。從社會發(fā)展的角度來講，這兩場改革都是成功的，那么這告訴我們改革成功的條件有哪些呢？生:師（補充）：一個民族要繁榮強盛，必須要以開放的心態(tài)學習和吸收其他民族的優(yōu)秀文化成果，銳意改革，重視教育，促進本民族的發(fā)展。日本發(fā)展時間軸100箏家*大靠大和實Alt卒卜國d*由現(xiàn)規(guī)址.一阪新1-2世圮3世皚5世耙F世紀屮朗第三篇章豪強橫行，爭權奪利武士出師：在日本有句諺語被廣泛傳播：花數(shù)櫻花，人數(shù)武士”即說花中當屬櫻花為美，人中當屬武士為豪杰。日本近代思想家新渡戶稻造在武士道一書中也說到和象征著日本的櫻花一樣，武士道也是日本本土固有的一朵花。但是，它并不是作為一個已經(jīng)失去水分的道德標本，保存在其國家的歷史植物標本集里。它到現(xiàn)在，仍舊是日本民族力量和美的承載物，中日對比，進行比較分析，加強學生的分析能力緊隨教師講解，理清日本歷史發(fā)展脈絡通過閱讀史料，更加直觀地感受古代日本在大化改新之前的社會狀況。有利于學生多角度體會歷史，理解大化改新的必然。通過模擬角色，擬寫意見，也可以增強學生學習興趣，參與課堂活動重點突出大化改新的背景分析，以完成課程標準的要求。且通過引導學生史料分析，對學生進行學法指導，培養(yǎng)歷史解釋和史料實證的能力通過故事講解，吸引學生注意力，做好背景和內(nèi)容的過渡探究新課:依舊生機勃勃。那么武士是如何產(chǎn)生的，武士道精神有是什么？我們來看看。合作探究：1什么是武士？武士集團形成的原因？2、幕府統(tǒng)治形成的標志是什么？日本第一個幕府？3、幕府與天皇之間關系怎樣？4、武士效忠的對象？武士道是實質(zhì)？5、武士道精神的影響？學生回答師：同學們通過閱讀書上53頁第三自然段，總結出武士、武士集團形成的原因。生：師（補充）：封建莊園經(jīng)濟成為主要的經(jīng)濟形態(tài)。有實力的莊園主開始把一部分莊民武裝起來，組成以主從關系和血緣關系相結合的武士集團。武士集團對內(nèi)鎮(zhèn)壓民眾抗爭，保衛(wèi)莊園；對外侵占別人的土地，擴大自己的勢力。最后通過不斷的兼并戰(zhàn)爭，源氏集體擊敗平氏集團，源氏首領源賴朝獲得征夷大將軍”稱號，設幕府于鐮倉。日本由此進入長達近700年的幕府統(tǒng)治時期。師：我們都知道，在古代中國軍權都始終掌握在皇帝手中，但在日本卻掌握在幕府手中，那么這樣的天皇和幕府誰才是真正掌握著日本的天下呢？同學們閱讀最后一個自然段和結合材料，總結告訴老師，幕府與天皇的關系，以及武士效忠的對象和其實質(zhì)。生：效忠的是他的主公。實質(zhì)是以最大的勇敢和犧牲精神做主人的忠實奴仆。師：為了便于同學理解武士集團的產(chǎn)生，接下來我們有請林欣瑩同學為大家進行講解，講解的過程中請同學們結合漫畫加深理解。通過小組合作探究，增強學生的自主學習和合作能力通過學生的講解，知道大武士產(chǎn)生的過程，加深理解通過自我閱讀學習，填寫表格，增強學生閱讀理解和總結歸納能力，明確和掌握大化改新的主要內(nèi)容學生結合日常生活思考，武士道精神的影響。探究新課:師氏Ajiwnn«r*fif桿址|弗EZMK4*7Kfir平氏師：感謝林欣瑩同學的講解。那么武士精神在今天有沒有影響呢？我們來看看?！菊n堂小結】師：古代的日本從奴隸制度通過大化改新走向封建制度，而武士集團控制的幕府也成為近代日本前的主要統(tǒng)治形式，像櫻花一樣的武士也在這一時期也在這一時期達到頂峰，但后來隨著美國黑船佩里的到來，這顆古老的櫻花樹也隨之凋零，那后來的日本又將如何發(fā)展呢？會不會又向他人學習獲得“櫻”的重生呢？【布置作業(yè)】課下查找學習在古代為中日之間文化交流做過貢獻的人，例如阿倍仲麻呂（中文名晁衡）、高僧鑒真，下一節(jié)課找同學來講一講他們的故事.閱讀材料分析，結合教師講解，體會武士道精神，提高思想感情認識，提高對日本民族的認識，能明確武士道精神的實質(zhì)通過本節(jié)課的學習，了解古代日本發(fā)展歷程，知道通過大化改新使日本走向圭寸建社會，通過向唐朝的學習，使自己的民族不斷強大，樹立多元開發(fā)的世界格局將教學內(nèi)容與學生生活經(jīng)驗相結合，增加歷史情境，讓同學更加深刻感悟中日交流，加強對民族、國家交流的感悟，培養(yǎng)民族自信心和自豪感引導學生閱讀教材，豐富了課堂活動，也有利于學生提高對武士道精神的感悟，培養(yǎng)學生閱讀理解能力和分析能力增加學生課外歷史閱讀興趣板書設計日本發(fā)展時間紬12世把5程Jt屮也1868+|11|J,好宸fd'flll1人箱將皐社會1*虔社色對本課進行梳理總結，對整個日本的發(fā)展給同學再一次的概述呈現(xiàn)，也為后來日本的明治維新做出鋪墊