遼寧省燈塔市第二初級(jí)中學(xué)七年級(jí)歷史上冊(cè)《第14課 匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)(第2課時(shí))》導(dǎo)學(xué)案(無(wú)答案) 新人教版
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遼寧省燈塔市第二初級(jí)中學(xué)七年級(jí)歷史上冊(cè)《第14課 匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)(第2課時(shí))》導(dǎo)學(xué)案(無(wú)答案) 新人教版
第14課 匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)(第2課時(shí))【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 課標(biāo)要求:通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解匈奴的興起和在我國(guó)古代歷史上所作的貢獻(xiàn),匈奴與兩漢的關(guān)系,包括漢武帝時(shí)期衛(wèi)青、霍去病大破匈奴,呼韓邪單于歸漢和昭君出塞,為學(xué)生初步掌握中華民族形成的歷史過(guò)程和正確認(rèn)識(shí)我國(guó)古代民族關(guān)系奠定基礎(chǔ)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考與探究衛(wèi)青、霍去病大破匈奴和昭君出塞所起的歷史作用,培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析和評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題的能力。引導(dǎo)學(xué)生思考“漢武帝以前和漢武帝時(shí)期,西漢對(duì)匈奴的不同政策及原因”,培養(yǎng)學(xué)生比較和分析能力。目標(biāo)達(dá)成:通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)自古就是一個(gè)多民族的國(guó)家,祖國(guó)的歷史是由各族人民共同締造的,民族友好是我們多民族國(guó)家發(fā)展的主流。昭君出塞促進(jìn)了漢匈的友好相處,受到后人的稱贊。學(xué)習(xí)流程: 【課前展示】?jī)蓾h時(shí)期提高生產(chǎn)效率的科技發(fā)明有哪些?學(xué)習(xí)過(guò)程【創(chuàng)境激趣】利用課前導(dǎo)入框?qū)胄抡n【自學(xué)導(dǎo)航】 1、秦漢之際,匈奴杰出首領(lǐng)( )第一次統(tǒng)一蒙古草原,建立強(qiáng)大的國(guó)家。2、( )年,漢武帝派( )、( )抗擊匈奴,在漠北大敗匈奴,經(jīng)過(guò)( )的沉重打擊,匈奴再也無(wú)力與西漢抗衡。3、漢元帝時(shí),( )入朝求親,漢元帝把( )嫁給了他。4、秦漢時(shí)期,在我國(guó)北方,活躍著一個(gè)少數(shù)民族。它對(duì)開(kāi)發(fā)祖國(guó)的邊疆作出過(guò)重要的貢獻(xiàn),同時(shí)又長(zhǎng)期威脅著秦漢政權(quán),這個(gè)少數(shù)民族是()A匈奴B突厥C鮮卑D吐蕃5、漢武帝時(shí)期一改過(guò)去對(duì)匈奴實(shí)行的和親政策,大舉反擊匈奴。發(fā)生這種變化的原因是()A漢武帝時(shí)經(jīng)濟(jì)繁榮,國(guó)家昌盛,有能力對(duì)匈奴展開(kāi)大規(guī)模的進(jìn)攻B漢武帝時(shí)匈奴衰弱,無(wú)力抵擋漢朝的反擊C漢武帝英明果斷,雄才大略D漢武帝以前的皇帝軟弱,不敢反抗匈奴【合作探究】 史書記載,昭君和親后,“邊城晏閉,牛馬布野,三世亡(無(wú))犬吠之警,黎庶無(wú)干戈之役”“漢與匈奴合為一家,世世毋得相詐相攻?!保?)材料中反映的是什么事?(2)當(dāng)時(shí)的皇帝是誰(shuí)?(3)有什么作用?【展示提升】 【強(qiáng)化訓(xùn)練】 1、漢武帝從匈奴手中奪取了( )A.河套地區(qū) B.河西走廊地區(qū)C.漠北地區(qū) D.河套和河西走廊地區(qū)2、漢武帝時(shí),國(guó)力強(qiáng)盛,對(duì)匈奴采取攻勢(shì)。率軍出擊匈奴的主要將領(lǐng)是()A竇固 B蒙恬C竇憲D衛(wèi)青、霍去病3、下列事件中,使匈奴不能與西漢對(duì)抗的是( )A.漢武帝時(shí)對(duì)匈奴的反擊B.公元前119年衛(wèi)青霍去病出擊匈奴的漠北戰(zhàn)役C.公元前1世紀(jì)中期,匈奴分裂D.昭君出塞和親4、昭君出塞”的故事發(fā)生在()時(shí)A漢高祖 B漢武帝C漢元帝 D光武帝【歸納總結(jié) 】【板書設(shè)計(jì)】 同上【教學(xué)反思】