第14課 匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)（第2課時(shí)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 課標(biāo)要求：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解匈奴的興起和在我國(guó)古代歷史上所作的貢獻(xiàn)，匈奴與兩漢的關(guān)系，包括漢武帝時(shí)期衛(wèi)青、霍去病大破匈奴，呼韓邪單于歸漢和昭君出塞，為學(xué)生初步掌握中華民族形成的歷史過(guò)程和正確認(rèn)識(shí)我國(guó)古代民族關(guān)系奠定基礎(chǔ)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考與探究衛(wèi)青、霍去病大破匈奴和昭君出塞所起的歷史作用，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析和評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題的能力。引導(dǎo)學(xué)生思考“漢武帝以前和漢武帝時(shí)期，西漢對(duì)匈奴的不同政策及原因”，培養(yǎng)學(xué)生比較和分析能力。目標(biāo)達(dá)成：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)自古就是一個(gè)多民族的國(guó)家，祖國(guó)的歷史是由各族人民共同締造的，民族友好是我們多民族國(guó)家發(fā)展的主流。昭君出塞促進(jìn)了漢匈的友好相處，受到后人的稱贊。學(xué)習(xí)流程： 【課前展示】?jī)蓾h時(shí)期提高生產(chǎn)效率的科技發(fā)明有哪些？學(xué)習(xí)過(guò)程【創(chuàng)境激趣】利用課前導(dǎo)入框?qū)胄抡n【自學(xué)導(dǎo)航】 1、秦漢之際，匈奴杰出首領(lǐng)（ ）第一次統(tǒng)一蒙古草原，建立強(qiáng)大的國(guó)家。2、（ ）年，漢武帝派（ ）、（ ）抗擊匈奴，在漠北大敗匈奴，經(jīng)過(guò)（ ）的沉重打擊，匈奴再也無(wú)力與西漢抗衡。3、漢元帝時(shí)，( )入朝求親，漢元帝把（ ）嫁給了他。4、秦漢時(shí)期，在我國(guó)北方，活躍著一個(gè)少數(shù)民族。它對(duì)開(kāi)發(fā)祖國(guó)的邊疆作出過(guò)重要的貢獻(xiàn)，同時(shí)又長(zhǎng)期威脅著秦漢政權(quán)，這個(gè)少數(shù)民族是（）A匈奴B突厥C鮮卑D吐蕃5、漢武帝時(shí)期一改過(guò)去對(duì)匈奴實(shí)行的和親政策，大舉反擊匈奴。發(fā)生這種變化的原因是（）A漢武帝時(shí)經(jīng)濟(jì)繁榮，國(guó)家昌盛，有能力對(duì)匈奴展開(kāi)大規(guī)模的進(jìn)攻B漢武帝時(shí)匈奴衰弱，無(wú)力抵擋漢朝的反擊C漢武帝英明果斷，雄才大略D漢武帝以前的皇帝軟弱，不敢反抗匈奴【合作探究】 史書記載，昭君和親后，“邊城晏閉，牛馬布野，三世亡（無(wú)）犬吠之警，黎庶無(wú)干戈之役”“漢與匈奴合為一家，世世毋得相詐相攻?！保?）材料中反映的是什么事？（2）當(dāng)時(shí)的皇帝是誰(shuí)？（3）有什么作用？【展示提升】 【強(qiáng)化訓(xùn)練】 1、漢武帝從匈奴手中奪取了（ ）A.河套地區(qū) B.河西走廊地區(qū)C.漠北地區(qū) D.河套和河西走廊地區(qū)2、漢武帝時(shí)，國(guó)力強(qiáng)盛，對(duì)匈奴采取攻勢(shì)。率軍出擊匈奴的主要將領(lǐng)是()A竇固 B蒙恬C竇憲D衛(wèi)青、霍去病3、下列事件中，使匈奴不能與西漢對(duì)抗的是（ ）A.漢武帝時(shí)對(duì)匈奴的反擊B.公元前119年衛(wèi)青霍去病出擊匈奴的漠北戰(zhàn)役C.公元前1世紀(jì)中期，匈奴分裂D.昭君出塞和親4、昭君出塞”的故事發(fā)生在()時(shí)A漢高祖 B漢武帝C漢元帝 D光武帝【歸納總結(jié) 】【板書設(shè)計(jì)】 同上【教學(xué)反思】