科學在我們身邊【教材分析】在科學技術飛速發(fā)展的今天，科技新產(chǎn)品、新事物層出不窮，但是大部分都與小學生的日常生活沒有太直接的關系，一般小學生是不會對科技新產(chǎn)品、新事物表現(xiàn)出太多的關心和注意的，為了讓學生建立起關注與科學有關的社會問題的意識與態(tài)度，本課從做科學小游戲、科學小實驗以及介紹科學新產(chǎn)品、科研新成果的角度編排了探究內(nèi)容。其目的是引導學生學會觀察生活中的現(xiàn)象，感受科技的進步；強化“我也能夠做科學”的意識，增強學科學的信心；形成科學的思維方式，進一步明確什么是科學?！窘虒W目標】1科學探究：讓學生經(jīng)歷提出問題、研究問題、解答問題的過程。2情感態(tài)度價值觀：認識到科技是不斷發(fā)展的，喜歡大膽想象與未來科技有關的內(nèi)容；關心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物。3科學知識：學會觀察生活中的現(xiàn)象，理解我們身邊處處有科學、我們的生活離不開科學的道理，提高學科學、用科學的積極性、主動性。【教學重難點】1重點：通過觀察各種生活中的現(xiàn)象，讓學生對科學產(chǎn)生一定的興趣，并意識到科學在生活中占據(jù)了重要的地位。2難點：引導學生學會觀察生活中的現(xiàn)象。【教學準備】玻璃管、塑料瓶、蠟燭、木塊、漏斗、燒杯或玻璃杯?！窘虒W過程】一、教學導入。（一）教師談話：同學們，今天老師給大家表演一個魔術。在玻璃杯口上放一個塑料墊板，墊板肯定不會掉下來，如果在盛水的杯子上覆蓋墊板，杯口朝下時，墊板會掉下來嗎？（二）教師做演示實驗。（三）學生實驗。（四）教師：這個小實驗包含著科學道理，在我們的身邊到處都有這樣的現(xiàn)象，只要你細心地觀察，你就會體驗到，今天這節(jié)課我們就從探究身邊的科學開始。二、探究過程。（一）我們來做小實驗。1不借助雙手的力量，能站起來嗎？（1）學生熱身活動：起立、坐下、起立、坐下。交流自己在做這個小實驗時的感受？（讓學生根據(jù)剛才做的活動進行猜測，以便在做下面的實驗時產(chǎn)生科學的想法。）（2）講解、演示實驗方法與要求：讓一名學生端坐在講臺前的椅子上，雙腳著地往前放。教師把手指放在他的額頭前，不讓他的身子向前傾，猜一猜，這位同學能站起來嗎？（3）學生猜測并說出理由。（4）分組實驗：按照實驗要求，兩個同學一組實驗。（5）交流、分析實驗結(jié)果：自由猜想坐在凳子上的同學無法站起來的原因。（6）教師小結(jié)：這個簡單的小實驗包含有比較深奧的科學道理。至于究竟怎么回事，大家的猜想對不對，在以后的學習中我們會解決這些問題。課下，同學們也可以繼續(xù)研究，看還能發(fā)現(xiàn)哪些問題。2“吹蠟燭”實驗。（1）教師提出實驗要求：在同學們的實驗桌上有蠟燭、火柴、漏斗、瓶子、木塊。隔著形狀不同的物體吹蠟燭，會把蠟燭吹滅嗎？思考其中的道理。（2）學生預測：隔著什么物體能吹滅蠟燭？（強調(diào)實驗注意事項：瓶子、木塊和漏斗與蠟燭的距離必須相等；嘴與蠟燭的火焰要在同一個水平線上；這個實驗不是比賽吹蠟燭，而是試一試哪種方法能吹滅蠟燭。）（3）學生做實驗，教師巡回指導。（讓學生做實驗可以更好地觀察，從中找到科學道理。）（4）討論：為什么隔著漏斗、瓶子能吹滅蠟燭？為什么隔著木塊、文具盒、書本等吹不滅蠟燭？教師引導學生從物體的結(jié)構上尋找答案，并鼓勵學生課下找更多的實驗材料進行研究。3“吸飲料”實驗。（1）教師：我們在生活中喝飲料、喝奶時，常常用到吸管，利用吸管可以很方便地幫助我們喝到飲料與牛奶。今天，我們用兩只吸管試一試。（2）提出實驗要求：在每個小組的實驗桌上，都有消了毒的燒杯和吸管（應選擇比較粗的吸管），同學們用兩只吸管同時去吸飲料，一支插到飲料里，一支放在杯外，用嘴同時吸兩個吸管，看能否吸到飲料。（3）學生實驗，教師巡視指導。（4）引導學生說出實驗中的發(fā)現(xiàn)，引導學生觀察能吸到飲料的吸管與吸不到飲料的吸管的不同？（讓學生觀察仔細，從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)原因。）并猜猜其中的原因。（5）啟發(fā)學生思考：怎樣用兩根吸管也能吸到飲料？（6）學生交流方法：堵住露在杯外的吸管；用兩根細的吸管；杯內(nèi)的吸管粗些，杯外的吸管細些。4教師小結(jié)。同學們，剛才做實驗的過程就是做科學的過程。實際上，我們做的這些活動就是科學家曾經(jīng)做過的。科學家為了弄明白一個事物的真相和原理，就要不斷地做實驗，直到弄清楚為止。比如：科學家根據(jù)隔瓶吹蠟燭的實驗制造了流線型的汽車、飛機、輪船等，不僅美觀，而且提高了運行速度和安全性能。科學就是提出問題，然后想辦法解決問題的過程。（二）交流生活中的科學。1尋找生活中的科學。（1）教師講述：實驗中、游戲中有科學，我們身邊的所有物體都關系著科學。我們的生活中哪里還有科學呢？（2）小組交流：生活中哪里有科學？引導學生從不同角度說一說我們身邊哪里有科學，可以從學過的內(nèi)容中找，可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗從生活之中找，可以從一些科學書籍中找，還可以從自己身邊找。（3）教師小結(jié)：看來科學就在我們身邊，我們身邊處處有科學，只要你是個有心人，我們身邊的科學就不難發(fā)現(xiàn)。2交流資料，感受科學。（1）師：課前大家已經(jīng)搜集了一些有關科技方面的資料，下面咱們來交流一下。（2）學生交流帶來的資料，展示高科技產(chǎn)品，說明這些產(chǎn)品里面有科學。（3）教師總結(jié)：同學們帶來的資料很好，老師也帶來了一些這方面的資料。教師簡單介紹當前比較先進的科技方面的錄像資料，如：登月、克隆技術、無土栽培、克隆羊多莉、磁懸浮列車、海上石油開采、風力發(fā)電等。讓學生了解一些尖端的高科技產(chǎn)品及科研新成果，感受科技在進步，增強學生學科學的信心，使學生感覺到身邊處處有科學，我們的生活離不開科學。三、拓展活動。一節(jié)課的時間總是這么短暫，但我們探索科學的腳步不會因為下課鈴聲響起而停止。課下，就讓我們以“身邊的科學”為主題進行一次調(diào)查活動，繼續(xù)我們探索科學的腳步吧！