聲音的特性聲音的特性1.音調(diào)2.響度3.音色頻率是描述物體振動(dòng)快慢的物理量聲音的強(qiáng)弱定義：聲音的特性聲音的特性聲音的特性聲音的強(qiáng)弱學(xué)生實(shí)驗(yàn)：學(xué)生實(shí)驗(yàn)：物品：鋼鋸條，記錄表格。過(guò)程：把鋼鋸條緊壓在桌邊上，（1）將鋸條1/5伸出桌外；（2）將鋸條1/3伸出桌外；（3）將鋸條1/2伸出桌外，使其振動(dòng)發(fā)聲。操作關(guān)鍵：（1）按鋸條的手要用力壓緊。（2）使鋸條兩次振動(dòng)的幅度大致相同。觀察：鋸條伸出桌外長(zhǎng)短不同時(shí)：振動(dòng)快慢情況？發(fā)出聲音的特點(diǎn)？定義：聲音的強(qiáng)弱聲音的強(qiáng)弱學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用不同的力敲擊音叉，然后將發(fā)聲的音叉靠近小球，觀察小球被彈起的距離。振幅來(lái)描述物體振動(dòng)的幅度，物體的振幅越大產(chǎn)生聲音的響度越大聲音的強(qiáng)弱不同的材料，結(jié)構(gòu)發(fā)出的音色不同聲音的強(qiáng)弱觀察相同響度，相同音調(diào)的波形圖聲音的強(qiáng)弱思維導(dǎo)圖：教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與技能(1).了解聲音的特性(2).知道樂(lè)音的音調(diào)跟發(fā)音體的振動(dòng)頻率有關(guān)；響度跟發(fā)音體的振幅有關(guān)；不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。2過(guò)程與方法 通過(guò)做“音調(diào)與頻率有關(guān)”“響度與振幅有關(guān)”的試驗(yàn)，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。3情感態(tài)度和價(jià)值觀 體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，從而更加熱愛(ài)世界，熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)生活。教學(xué)重點(diǎn)：1. 讓學(xué)生在探究中體會(huì)和總結(jié)出對(duì)音調(diào)、響度、音色概念的理解及其相關(guān)因素。 2. 本節(jié)中出現(xiàn)的名詞：樂(lè)音、音調(diào)、頻率、超聲波、次聲波、響度、振幅、音色。 3.讓學(xué)生在探究中體會(huì)和理解音調(diào)、響度和音色。 4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究音調(diào)、響度與什么因素有關(guān)。教學(xué)難點(diǎn)：音調(diào)與響度的區(qū)分教學(xué)用具：鋼鋸條、鐵架臺(tái)、音叉、乒乓球、細(xì)繩。教學(xué)過(guò)程：引人新課：自然界有各種各樣的聲音，這些聲音有的銀鈴般清脆悅耳，有的甕聲甕氣，有的如響雷一般震耳欲聾，有的如聲如細(xì)絲幾乎聽(tīng)不到。這些聲音都是有哪些區(qū)別，我們這一節(jié)就來(lái)學(xué)習(xí)一下聲音的特性。板書(shū) 聲音的特性請(qǐng)學(xué)生利用手邊的器材（包括老師提供的器材及學(xué)生自帶的樂(lè)器）來(lái)發(fā)出盡可能多的聲音，仔細(xì)傾聽(tīng)，嘗試用不同的形容詞來(lái)描述聲音的不同，并展示自己的做法。生1：聲音有大小不同。用力敲銅鑼，聲音大；輕敲，聲音小。生2：有的聲音低沉，有的聲音尖銳。敲大鼓，聲音低沉；用同樣大小的力敲小鼓，聲音尖銳。生3：有的聲音渾濁，有的聲音清脆。敲大木魚(yú)，聲音渾濁；用同樣大小的力敲小木魚(yú)，聲音清脆。生4：聲音有強(qiáng)弱不同。用力敲銅鑼，聲音強(qiáng)；輕敲，聲音弱。生5：教師將學(xué)生的回答進(jìn)行歸類，并引導(dǎo)學(xué)生用專門(mén)的物理術(shù)語(yǔ)表示聲音的不同。聲音為什么會(huì)有強(qiáng)弱、高低的不同呢？研究問(wèn)題要追根求源，從本質(zhì)入手。請(qǐng)同學(xué)們回憶：聲音是怎樣產(chǎn)生的？學(xué)生回答：一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：物體的振動(dòng)會(huì)有什么不同？教師演示：手來(lái)回?cái)[動(dòng)的動(dòng)作。學(xué)生觀察，總結(jié)振動(dòng)有哪些不同。與前面聲音的不同對(duì)應(yīng)。（一）探究響度與什么因素有關(guān)：【猜想與假設(shè)】響度可能與什么因素有關(guān)？學(xué)生猜想響度可能與振幅有關(guān)，有的學(xué)生猜想響度可能與頻率有關(guān)?！具M(jìn)行實(shí)驗(yàn)】下面我們一起來(lái)探究，響度和振動(dòng)的哪方面有關(guān)？先引導(dǎo)學(xué)生猜想。課本上圖所示的實(shí)驗(yàn)，用不同的力敲擊音叉，然后將發(fā)聲的音叉靠近小球，觀察小球被彈起的距離。相互交流，看能不能總結(jié)出規(guī)律？學(xué)生分小組探究，教師巡視指導(dǎo)。我們得到的結(jié)論是：振幅大，響度大；振幅小，響度小。物理學(xué)中用振幅來(lái)描述物體振動(dòng)的幅度。物體振幅越大，產(chǎn)生聲音的響度越大?！境晒故九c總結(jié)】學(xué)生邊展示，邊總結(jié)。生：用力敲銅鑼，鑼面振幅大，響度大；輕敲，鑼面振幅小，響度小。你是怎樣比較出鑼面振動(dòng)幅度的大小的呢？生：將手指輕輕接觸正在發(fā)聲的鑼面，手指振動(dòng)越強(qiáng)烈說(shuō)明鑼面振幅越大，振動(dòng)輕微說(shuō)明振幅越小。有其他更直觀的反映方法嗎？生：將系在細(xì)繩上的乒乓球接觸正在發(fā)聲的鑼面，乒乓球被彈開(kāi)的高度反映了鑼面振動(dòng)幅度的大小?？隙▽W(xué)生的回答，點(diǎn)出該物理研究的方法并板書(shū)：轉(zhuǎn)化法。還有其它的做法嗎？生：將系在細(xì)繩上的乒乓球接觸正在發(fā)聲的音叉，乒乓球被彈開(kāi)的高度反映了鑼面振動(dòng)幅度的大小。用力敲音叉，音叉振幅大，響度大；輕敲，音叉振幅小，響度小。板書(shū)：（將響度與振幅用箭頭聯(lián)系起來(lái)）響度：聲音的強(qiáng)弱（大小）振幅：振動(dòng)的幅度振幅越大，響度越大；振幅越小，響度越小（二）探究音調(diào)與什么因素有關(guān)：【猜想與假設(shè)】有的聲音尖細(xì)，有的聲音低沉，也就是說(shuō)有的聲音音調(diào)高，有的聲音音調(diào)低，音調(diào)是聲音的一個(gè)特性。引導(dǎo)學(xué)生分析，要研究音調(diào)與頻率的關(guān)系，必須使振幅一定，即用大小相同的力使物體發(fā)聲。對(duì)學(xué)生進(jìn)行“控制變量法”的研究方法教育。既然聲音是由振動(dòng)著的物體發(fā)出的，我們會(huì)這樣猜想：聲音的音調(diào)必然跟物體的振動(dòng)情況有關(guān)，是不是這樣呢？我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：物品：鋼鋸條，記錄表格。過(guò)程：把鋼鋸條緊壓在桌邊上，（1）將鋸條1/5伸出桌外；（2）將鋸條1/3伸出桌外；（3）將鋸條1/2伸出桌外，使其振動(dòng)發(fā)聲。操作關(guān)鍵：（1）按鋸條的手要用力壓緊。（2）使鋸條兩次振動(dòng)的幅度大致相同。觀察：鋸條伸出桌外長(zhǎng)短不同時(shí)：振動(dòng)快慢情況？發(fā)出聲音的特點(diǎn)？實(shí)驗(yàn)總結(jié)：請(qǐng)?zhí)畋?。鋸條伸出長(zhǎng)度振動(dòng)快慢聲音高低伸出1/5最快最高伸出1/3較快較高伸出1/2慢最低我們的結(jié)論：我們得到的結(jié)論是：物體振動(dòng)的越快，發(fā)出聲音的音調(diào)越高。那么能不能用一個(gè)物理量來(lái)表示振動(dòng)的快慢程度呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材32-34頁(yè)，試著回答下面的問(wèn)題：1頻率的物理意義是什么？什么叫頻率？2在國(guó)際單位制中，頻率的單位是什么？3物體振動(dòng)的快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么？4大多數(shù)人能夠聽(tīng)到的頻率范圍是多少？5什么叫超聲波？什么叫次聲波？老師先引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀從課文中尋找答案回答，再講解：1頻率：是用來(lái)描述物體振動(dòng)快慢的物理量。物理學(xué)中，把物體在每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)叫做頻率。2在國(guó)際單位制中，頻率的單位是赫茲，符號(hào)：Hz 3實(shí)驗(yàn)表明：頻率決定聲音的音調(diào)：物體振動(dòng)快頻率高音調(diào)高；物體振動(dòng)慢頻率低音調(diào)低。4大多數(shù)人能聽(tīng)到的頻率范圍：20赫茲20000赫茲（其中最敏感的頻率是3000赫茲；老年人的聽(tīng)覺(jué)會(huì)衰退；20赫茲是聽(tīng)覺(jué)下限20000赫茲是聽(tīng)覺(jué)上限）5超聲波：高于20000赫茲的聲。次聲波：低于20赫茲的聲。（這兩種聲，人是聽(tīng)不到的）想想議議：振動(dòng)會(huì)發(fā)出聲音，為什么我們聽(tīng)不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音，卻能聽(tīng)的討厭的文字聲？引導(dǎo)學(xué)生分析，蝴蝶、蜜蜂、蚊子的飛行特點(diǎn)，頻率的高低，是否能聽(tīng)到。聲音有音調(diào)的不同，也有強(qiáng)弱、大小的不同。教師以生活實(shí)例做比喻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論分析：大個(gè)子同學(xué)與小個(gè)子同學(xué)跑步時(shí)，他們蹬腿的頻率如何？能將這個(gè)現(xiàn)象與我們剛才的實(shí)驗(yàn)類比嗎？學(xué)生總結(jié)出：大個(gè)發(fā)聲體振動(dòng)頻率慢，音調(diào)低；小個(gè)發(fā)聲體振動(dòng)頻率快，音調(diào)高。同一琴弦，振動(dòng)部分越長(zhǎng)，振動(dòng)頻率慢，音調(diào)低；振動(dòng)部分越短，振動(dòng)頻率快，音調(diào)高。教師演示：將鋼筆帽和鋼筆管拆下，分別吹。讓學(xué)生比較音調(diào)的高低，并分析。吹氣時(shí)，鋼筆帽和鋼筆管中的空氣柱振動(dòng)發(fā)聲。帽內(nèi)空氣柱短，振動(dòng)頻率快，聲音尖銳，音調(diào)高。管內(nèi)空氣柱長(zhǎng)，振動(dòng)頻率慢，聲音低沉，音調(diào)低。板書(shū)：（將音調(diào)與頻率用箭頭聯(lián)系起來(lái)）音調(diào)：聲音的高低頻率：振動(dòng)的快慢頻率低，音調(diào)低；頻率高，音調(diào)高。演示：觀察聲音的波形將音叉發(fā)出的聲音信號(hào)輸入到示波器上，觀察不同頻率的音叉聲音的波形。再將男女同學(xué)的聲音信號(hào)輸入，比較它們的差異。聽(tīng)一聽(tīng)、議一議：播放錄音：蚊子和老黃牛的叫聲。討論：蚊子和老黃牛的叫聲相比，哪個(gè)音調(diào)高？哪個(gè)響度大？(三) 音色不同發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)不同發(fā)出的聲音的音色也就不同。觀察波形音調(diào)和響度相同、音色不同的聲音，他們的波形有什么區(qū)別？音色體現(xiàn)的是聲音細(xì)微的差別，所以音色是由發(fā)聲體自身結(jié)構(gòu)決定的。練習(xí)1、“震耳欲聾”是指_很大，“聲音刺耳”是指_很高。2請(qǐng)解釋下面幾句話中的“聲音”各指的是聲音的哪個(gè)特征？（1）對(duì)不起，請(qǐng)您講話聲音高一點(diǎn)（ ）（2）鳳凰傳奇唱歌的聲音真好聽(tīng)（ ）（3）電鋸發(fā)出的聲音很尖，很刺耳（ ） 3、拿一張硬紙片，把它的一頭伸進(jìn)自行車輪的輻條中間，然后轉(zhuǎn)動(dòng)車輪，就會(huì)聽(tīng)到紙片振動(dòng)發(fā)出的聲音。當(dāng)減慢車輪轉(zhuǎn)速時(shí)，你能聽(tīng)到（ ）A音調(diào)變高 B音調(diào)變低 C響度變大 D響度變小4男低音獨(dú)唱時(shí)由女高音輕聲伴唱，他們的聲音有哪些要素不同？有什么不同？作業(yè)：全品練習(xí)冊(cè)第二章第二節(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)：聲音的特性一 音調(diào) 頻率 Hz頻率越大，音調(diào)越高，頻率越小，音調(diào)越低。二 響度振幅振幅越大，聲音越大，振幅越小，響度月小。三 音色音色由發(fā)聲體自身結(jié)構(gòu)決的