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1、第1課 奇妙的信息世界 　　教學內容分析 　　教材的編寫遵循“信息獲取—信息存儲、加工—信息管理—信息發(fā)布或表達”的思路。因此，教師在授課的過程中應注意引導學生了解信息處理是一個過程，從學會獲取信息，再到學會存儲、加工以及管理信息，最后讓學生掌握發(fā)布信息的本領。 　　本課作為五年級信息技術的開篇，是學生接觸信息技術的開始。俗話說得好，好的開始便是成功的一半。因此，教好本課對學生興趣的培養(yǎng)極為關鍵。 　　本課涉及信息是什么，信息無處不在、無時不有，信息的獲取、傳遞、處理、存儲等知識點。此外，教師在授課過程中還應有意引導學生思考分析信息的特征，幫助學生多方位地了解信息。 　　教學對象分析

2、 　　小學五年級學生思維活躍，求知欲、競爭心強，缺乏協作能力。 　　第一堂信息技術課，學生有新鮮感，好奇心較強。 　　學生抽象思維較弱，更傾向于通過感性認識理解課文。 　　教法建議 　　本課敘述性的知識較多，因此教師應該靈活處理教材，精心設計任務，讓學生快樂地學習。在教學設計中應強化學生活動，通過大量現實生活中的信息和信息處理的實例以及學生參與的方式，來幫助學生對信息在現代社會中的地位、作用有一個較為清晰的認識，為今后在學習、工作和生活中利用信息打好基礎。 　　同時，課堂上可適當地增加提問或互動，讓學生多參與，多開動腦筋，多發(fā)揮想象力，盡量讓學生將信息與身邊的事情聯系起來，來幫助

3、其了解信息的內涵。 　　教學目標 　　（一）知識與技能目標 　　1．理解什么是信息以及信息對社會的影響，知道信息可以用文字、圖像、數字、符號等來表示。 　　2．理解信息普遍性、時效性等特征。 　　3．了解信息的獲取、處理、存儲、傳遞等。 　　（二）過程與方法目標 　　初步體驗信息的獲取、處理、傳遞等。 　?。ㄈ┣楦?、態(tài)度與價值觀目標 　　?1．培養(yǎng)學生發(fā)現問題、解決問題的能力。 　　2．培養(yǎng)學生對信息技術課的興趣以及自主探索能力與相互學習的能力。 　　教學重點和難點 　　1．信息的表現形式，信息的特征。 　　2．信息的獲取、處理、存儲、傳遞。 　　教學準備

4、 　　機房、多媒體課件。 　　教學過程 學習過程 教師活動 學生活動 設計意圖 規(guī)范課堂要求 展示并提醒學生上課應注意的一些方面。 將上課要求打印出來貼在機房醒目的地方 邊聽邊思考 規(guī)范課堂 保護機房 引入 【利用課件展示天氣預報、紅燈等圖片】 提問：從這些圖片中你能得到什么信息？ 你是怎么得到的？ 觀看圖片、思考、交流 　　舉出實例，引導思考，讓學生將原有知識與信息建立聯系，激發(fā)學生興趣，使其建立信息的模糊概念。 引導學生討論回答。??? 討論回答 什么是信息 總結：大雁南飛這條信息預示著秋天來了，紅燈亮了這則信息則告訴司機叔叔應該要停車了。我們周圍

5、充滿了大量的信息。走在街上，我們會看到五顏六色的廣告牌；打開電視，我們會看到精彩紛呈的電視節(jié)目；課堂上，老師會向我們傳授很多很多的知識。 生活中，我們常見的文字、新聞、動畫、廣播等都是信息。（伴隨課件展示） 邊聽邊思考 　　通過生活實例讓學生進一步了解信息是什么。 提問：同學們，你能舉出身邊信息的例子嗎？ 【引導學生思考討論】 討論、交流、回答 　　讓學生舉一反三，發(fā)揮想象力，挖掘身邊的信息。 信息的特征 提問：通過前面的例子，我們可以發(fā)現信息有些什么特征呢？ 適當提示：身邊到處都是信息，說明信息無處不在。任何時候我們都可以接收到信息，說明信息無時不有。 討論、交流、回答

6、 　　歸納信息的部分特征，幫助學生實現由感性認識向理性認識上升。 總結：信息還有許多其他的特性呢，譬如，時效性。我們都知道2010年世博會在上海舉辦，這則消息對于關心國家大事的同學們來說就是過時的信息了。 價值性：舉例，一條軍事情報的重要性。 邊聽邊思考 信息的重要性 總結信息的重要性： ①通過衛(wèi)星收集天文信息，從而準確預報天氣； ②通過地質勘察收集地理信息，進行采礦、采油等； ③通過檢查、檢驗收集病人的身體狀況信息，進行診病、治療等； ④通過實地采訪、考察、查閱圖書、上網等方式收集信息，進行分析研究，寫出論文，并將成果發(fā)布出去。 邊聽邊思考 　　歸納總結，讓學

7、生能夠理解信息的重要意義。 信息的表達方式 同學們，信息可以用語言、文字、符號、圖像、聲音、視頻等多種形式來表達。（展示課件）譬如老師現在上課就在使用語言和聲音向同學們傳達信息；大家翻開課本，里面的文字、圖像也在向大家傳達信息；大家晚上回去看電視，電視則通過視頻向大家傳達信息。 邊聽邊思考 　　鞏固學生剛剛建構的關于信息的概念。 信息的獲取 （配合課件）我們生活在一個充滿信息的世界里，那么我們是怎么獲取信息的呢？ 舉例：通過眼睛看、耳朵聽、手摸、鼻子聞等。 當然這只是我們獲取信息最直接的方式。 有時候，我們?yōu)榱双@取更多、更準確的信息，需要借助其他工具。如借助于望遠鏡

8、來幫我們看得更遠，借助于天文望遠鏡來幫我們收集更多的太空信息等等。 提問：想一想，你能舉出其他信息獲取工具嗎？（引導思考回答） 總結：常用的信息獲取工具還有照相機、攝像機、雷達、體溫計等等?？茖W技術越先進，信息獲取工具則越發(fā)達。 邊聽邊思考 討論回答 　　舉例說明信息的獲取方式，引導學生學會使用工具獲取身邊的信息。 信息的處理 信息處理是對信息的采集、加工、信息輸出等。日常生活中，我們通過眼睛、耳朵、鼻子、手等感覺器官獲取各種信息，在經過大腦的分析、比較后，產生新的信息，然后再通過說話、寫字或者表情、動作來輸出信息。（配合課件演示）譬如，河里漲水了，還有小朋友下

9、河游泳，我們看到后，經過分析，得出這樣肯定很危險，應該通知老師或者家長。 邊聽邊思考 　　舉例說明信息的處理方式，引導學生學會處理信息，同時輔以安全教育。 很多時候，光靠人們自己來處理信息是遠遠不夠的。因此，我們還經常借用其他的設備來處理信息，例如使用計算器來幫助計算。在計算機出現以后，我們便將許多繁雜的處理信息工作交給計算機來完成，用計算機來幫助我們處理信息既快又好。 邊聽邊思考 　　幫助學生建構計算機的模糊概念。 信息的傳遞 古時候，人們便用狼煙、驛馬、飛鴿來傳遞信息。大家聽說過烽火戲諸侯的故事嗎？周幽王向各諸侯傳遞了虛假信息，最終導致了他的覆滅。因此，制造和傳遞虛

10、假信息是不對的。 今天，人們利用電話、手機、電視、互聯網、通訊衛(wèi)星來傳遞信息，更快更準。想一想，我們在生活中還用了哪些信息傳遞方式？ 教師引導、激勵、總結。 邊聽邊思考 討論思考回答 　　信息道德培養(yǎng)。 　　舉例說明信息的傳遞方式，引導學生學會處傳遞信息。 　　通過師生、生生之間的會話幫助他們更好地建構知識。 提問：星期六，明明一個人在家里，有一個陌生人來敲門，自稱是明明的叔叔。明明該怎么辦？他應該通過什么樣的方式來驗證這條信息是虛假還是真實的？ ? 對學生進行 安全教育。 鞏固與練習 師：請大家完成教材中“練功坊”的練習。學有余力的同學還可以閱讀“知識宮”的內容，并練習“益智園”的內容。 閱讀、操作、練習 　　鞏固學習內容，擴充相關知識。 分享與總結 教師總結本課知識點。 師：這節(jié)課你學到了什么？ 邊回顧邊回答 　　讓學生總結、回顧本節(jié)課的收獲，強化學生的學習效果。 師：你最感興趣的是什么？為什么？ 回答 布置課后任務：搜集民間諺語。你能說出一些預示著什么事要發(fā)生的民間諺語嗎？ ? 　　幫助學生理解信息的作用與重要性 。 教學反思