第4課 科舉制的創(chuàng)立周次第三周年級(jí)、科目七年歷史教學(xué)時(shí)間課型新課第( 1 )課時(shí)1授課人課題教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：知道科舉制度在隋唐時(shí)期產(chǎn)生和完善的主要情況，了解它給隋唐社會(huì)帶來(lái)的影響。過(guò)程與方法：討論隋朝創(chuàng)立科舉制度的原因、按考試成績(jī)選拔人才帶來(lái)的變化、科舉制度的影響等問(wèn)題，培養(yǎng)從具體歷史事實(shí)引出結(jié)論的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到科舉制度的出現(xiàn)是中國(guó)古代選官制度的歷史進(jìn)步，是隋唐繁榮的因素之一，符合當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展的需要。學(xué)習(xí)重點(diǎn)科舉制度的創(chuàng)立和逐漸完善的過(guò)程，尤其是唐太宗、武則天、唐玄宗三位皇帝的發(fā)揮的關(guān)鍵作用。學(xué)習(xí)難點(diǎn)如何客觀評(píng)價(jià)科舉制度正反兩方面的作用及其對(duì)中外的深遠(yuǎn)影響。預(yù)習(xí)準(zhǔn)備通讀課文，把本課不明白的地方畫(huà)出來(lái)教具學(xué)具掛圖教學(xué)方法合作探究,師生互動(dòng)探究教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué) 案導(dǎo) 案(一)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)一、閱讀教材17頁(yè)。第一標(biāo)題“科舉制的誕生”完成練習(xí)：1、科舉制度在隋朝產(chǎn)生的背景：魏晉以來(lái)，官員大多從各地 的子弟中選拔。權(quán)貴子弟無(wú)論優(yōu)劣，都可以 。許多出身低微但有 的人，卻不能到 和 擔(dān)任高官。2、科舉制度在隋朝創(chuàng)立的過(guò)程： 帝開(kāi)始用 的方法來(lái) 官員。他令各州 人才，參加考試，合格的可以做官。 帝時(shí)正式設(shè)置 ，考核參選者對(duì)時(shí)事的看法，按 選拔人才。我國(guó) 正式誕生。3、科舉制度的作用：門(mén)第不高的讀書(shū)人，可以憑 做官；選拔 的 ，也從 到 。二、閱讀教材18頁(yè)，第二標(biāo)題“科舉制的完善”，完成練習(xí)：1、唐朝科舉制逐漸完善，常設(shè)的考試科目很多，以 、 兩科最重要。 、 、 是完善科舉制的關(guān)鍵人物。2、 時(shí)重視人才的 和 。 時(shí)大力提倡 ，開(kāi)創(chuàng) 和 。 時(shí) 成為 主要的考試內(nèi)容，親自面試 。三、閱讀教材19頁(yè)-20頁(yè)，第三標(biāo)題“科舉制度的影響”，完成練習(xí)：1、科舉制改善了 ，使得有 的讀書(shū)人有機(jī)會(huì)進(jìn)入 任職。2、科舉制促進(jìn)了 ，士人用功讀書(shū)的 。3、科舉制也促進(jìn)了 ，尤其因?yàn)檫M(jìn)士科重視考 ，大大有利于 的繁榮。4、科舉制度在我國(guó) 社會(huì)延續(xù)了 年，直到 才被廢除。(二)自學(xué)探究合作交流1、列舉在科舉制度形成和完善過(guò)程中發(fā)揮關(guān)鍵作用的隋唐帝王2、唐朝是如何健全科舉制度的？ 3科舉制度給隋唐社會(huì)帶來(lái)的影響有哪些？4對(duì)科舉制度進(jìn)行評(píng)價(jià)教師指導(dǎo)，小組長(zhǎng)組織完成教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué) 案導(dǎo) 案(三)交流展示深化感悟材料一 唐太宗時(shí)新科進(jìn)士魚(yú)貫而出材料二 偉大的民主革命家孫中山說(shuō)過(guò)：“現(xiàn)在各國(guó)的考試制度，差不多都是學(xué)英國(guó)的，窮流溯源，英國(guó)的考試制度，原來(lái)是從我們中國(guó)學(xué)過(guò)去的?！辈牧先?英國(guó)大百科全書(shū)中說(shuō)：“我們所知道的最早的考試制度，是中國(guó)采用的選舉制度，及其定期舉行的考試。”材料一反映的是哪一考試制度？當(dāng)年，唐太宗看到這種情景時(shí)，曾說(shuō)：“天下英雄，入吾彀中矣?！睘槭裁?？  材料二和材料三對(duì)這一制度的觀點(diǎn)有什么相同之處？在此之前，選拔官員的主要依據(jù)是什么？  請(qǐng)簡(jiǎn)述這一制度的發(fā)展歷程。  從古代的科舉制到今天的高考、公務(wù)員考試，考試制度仍然是選拔人才的一個(gè)重要手段，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明你對(duì)“考試”的認(rèn)識(shí)。指導(dǎo)交流，適當(dāng)糾錯(cuò)點(diǎn)拔。(四)達(dá)標(biāo)測(cè)試1.用分科考試的辦法來(lái)選拔官員始于（    ）A.隋文帝時(shí) B.唐太宗時(shí) C.隋煬帝時(shí)D.武則天時(shí)2.科舉制在我國(guó)正式形成是在（    ）A.隋文帝時(shí) B.唐太宗時(shí) C.隋煬帝時(shí) D.武則天時(shí)3.正式設(shè)置進(jìn)士科是在（    ）A.隋文帝時(shí) B.唐太宗時(shí)C.隋煬帝時(shí) D.武則天時(shí)4.科舉制度在我國(guó)存在的時(shí)間是（    ）A.500年 B.700年 C.900年 D.1300年5.殿試開(kāi)始時(shí)的皇帝是（    ）A.隋文帝 B.唐太宗 C.隋煬帝 D.武則天6、廢除科舉制的時(shí)間（    ）A.西晉 B.元 C.南北朝 D.清末7、明經(jīng)科舉考試的“帖經(jīng)”類(lèi)似于今天歷史考試中的（    ）A.選擇題 B.填空題 C.問(wèn)答題 D.作文題8.門(mén)第不高的讀書(shū)人可以憑才學(xué)參政始于（    ）A.東晉 B.西晉 C.南北朝 D.隋朝9.下列對(duì)科舉制影響的敘述不正確的是（    ）A.改善了用人制度，使有才學(xué)的讀書(shū)人有機(jī)會(huì)進(jìn)入各級(jí)政府任職B.促進(jìn)了文學(xué)藝術(shù)、教育事業(yè)的發(fā)展C.為高門(mén)權(quán)貴打開(kāi)了做官之門(mén)D.對(duì)世界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響10、魏晉時(shí)期，官員大多數(shù)從高門(mén)權(quán)貴子弟中選拔，到了唐玄宗開(kāi)元年間，科舉出身的宰相占到了三分之二，這種變化說(shuō)明（ ）A.唐政府不任用權(quán)貴子弟 B.唐政府力求以才學(xué)選官C.唐朝社會(huì)文學(xué)藝術(shù)繁榮D.唐朝重視教育事業(yè)的發(fā)展引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)討論，教師適時(shí)點(diǎn)拔。(五)總結(jié)鞏固延伸拓展(鏈接考點(diǎn))扣標(biāo)整合（圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，以知識(shí)樹(shù)、圖表等形式，自主梳理形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)）1、隋文帝開(kāi)始用（ ）的方法選拔官員2、（ ）正式設(shè)置進(jìn)士科。3、唐朝科舉逐漸完善，常設(shè)的科目很多，以（ ）（ ）兩科最重要。4、唐太宗說(shuō)：“天下英雄入吾縠中矣！”,這反映的制度是（ ）A三省六部制B科舉制C 推舉制 D世襲制歸納學(xué)法，教師巡視檢查學(xué)生效果(六)課后鞏固創(chuàng)立隋朝隋 帝開(kāi)始用 的方法來(lái)選拔 。隋 帝正式設(shè)立 ，科舉制正式誕生。完善唐朝（以 和 兩科最重要） 時(shí)重視人才的 和 。 時(shí)大力提倡 ，開(kāi)創(chuàng) 和 。 時(shí) 成為 主要的考試內(nèi)容，親自面試