第13課燦爛的宋元文化（一）周次第八周年級(jí)、科目七年歷史教學(xué)時(shí)間課型新課第( 1 )課時(shí)1授課人課題教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能： 掌握宋元時(shí)期燦爛輝煌的科學(xué)技術(shù)成就的基本概況。過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖、進(jìn)行想象、分析史料，探究活字印刷術(shù)、指南針和火藥的發(fā)過(guò)程，培養(yǎng)其感知?dú)v史、想象歷史的思維能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生分析宋元科技高度發(fā)展的原因使他們認(rèn)識(shí)到我們的祖先在科技和文化方面居于世界領(lǐng)先地位，中華民族對(duì)人類文明的貢獻(xiàn)巨大，從而激發(fā)出強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感和民族自豪感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播學(xué)習(xí)難點(diǎn)宋元科技高度發(fā)展的原因預(yù)習(xí)準(zhǔn)備通讀課文，把本課不明白的地方畫出來(lái)教具學(xué)具掛圖教學(xué)方法合作探究,師生互動(dòng)探究教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué) 案導(dǎo) 案(一)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、活字印刷術(shù)的發(fā)明：時(shí)間： 人物： 優(yōu)點(diǎn)、地位：既 又 ，大大促進(jìn)了 的傳播。比歐洲早約 年 。2、指南針和火藥的應(yīng)用：戰(zhàn)國(guó)時(shí)：制成世界上最早的指南儀 指南針： 北宋時(shí)：出現(xiàn) 并開始應(yīng)用于 。 南宋時(shí)：廣泛用于航海，還由阿拉伯人傳入 影 響： 的發(fā)明和應(yīng)用為后來(lái)歐洲航海家的航海活動(dòng)，創(chuàng)造了條件。唐宋中期：書籍里已有 的記載。火藥 唐末：火藥開始用于 宋元時(shí)：廣泛用于 ，13、14世紀(jì)傳入 。 3、郭守敬和沈括： 沈括： 時(shí)期科學(xué)家，著有 ，他創(chuàng)制的 ，領(lǐng)先世界 多年； 這一名稱由沈括開始使用 郭守敬： 時(shí)期科學(xué)家，他編成的 比現(xiàn)行公歷的確立早約 年，還主持開鑿了 。(二)自學(xué)探究合作交流小組合作學(xué)習(xí)（小組內(nèi)交流自學(xué)成果圍繞疑難點(diǎn)討論）教師指導(dǎo)，小組長(zhǎng)組織完成教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué) 案導(dǎo) 案(三)交流展示深化感悟老師的問(wèn)題： 宋元時(shí)期，我國(guó)領(lǐng)先世界的科技成就有哪些？取得成就的原因？指導(dǎo)交流，適當(dāng)糾錯(cuò)點(diǎn)拔。(四)達(dá)標(biāo)測(cè)試1、歐洲到15世紀(jì)才有活字版，比畢升的發(fā)明晚（   ）A、300年   B、400年  C、800年  D、1000年2、我國(guó)制成最早的指南儀器是在（   ）A、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期 B、兩漢時(shí)期C、唐朝時(shí)期 D、北宋時(shí)期3、推測(cè)一下誰(shuí)最有可能使用突火槍（   ）A、蒙恬  B、孫武 C、衛(wèi)青  D、岳飛4、宋元時(shí)期是我國(guó)古代科技發(fā)展的高峰時(shí)期，其標(biāo)志性的成就是造紙術(shù)的發(fā)明活字印刷術(shù)的發(fā)明指南針應(yīng)用于航?；鹚幍膹V泛使用（   ）A、 B、 C、 D、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)討論，教師適時(shí)點(diǎn)拔。(五)總結(jié)鞏固延伸拓展(鏈接考點(diǎn))扣標(biāo)整合（圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，以知識(shí)樹、圖表等形式，自主梳理形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)）歸納學(xué)法，教師巡視檢查學(xué)生效果(六)課后鞏固5、閱讀下列材料材料一 韓非子有度記載：“先王立司南以端朝夕（指東西方向）?！辈牧隙?#160; 據(jù)萍洲可談?shì)d，北宋時(shí)有人在應(yīng)州看到“舟師識(shí)地理，夜則觀星，晝則觀日，陰晦則觀指南針”。材料三 馬克思在機(jī)器、自然和科學(xué)的應(yīng)用中說(shuō)：“火藥、指南針、印刷術(shù)這是預(yù)兆資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)到來(lái)的三打發(fā)明?；鹚幇羊T士階層炸得粉碎，指南針打開了世界市場(chǎng)并建立殖民地，而印刷術(shù)則變成了新教的工具，總的來(lái)說(shuō)變成科學(xué)復(fù)興的手段。”材料四 魯迅先生在電的利弊中說(shuō)：“外國(guó)人用羅盤針航海，中國(guó)人用它來(lái)看風(fēng)水?！弊x后請(qǐng)回答：（1）我國(guó)古代所奉獻(xiàn)于人類的四大發(fā)明是  ？      （2）依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出司南和指南針?biāo)l(fā)揮的作用。（3）如何理解材料三的內(nèi)容？材料中提到的指南針、印刷術(shù)和火藥在宋元時(shí)期的發(fā)展?fàn)顩r怎樣？（4）材料四中魯迅先生揭露了當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)的什么問(wèn)題？