第15課 世界政治格局的多極化趨勢課型：審批：班級：小組：姓名：使用時間： 月 日 星期 課題：第15課 世界政治格局的多極化趨勢第 課時累計 課時學習過程（定向導學：教材90頁至 92 頁）流程及學習內容學習要求和方法一、 明確目標：1、 識記當前政治格局：當前處于“一超多強”（“一超”：美國；“多強”：俄羅斯、歐盟、日本、中國）局面，正朝著多極化方向發(fā)展，和平與發(fā)展是當今世界的兩大主題。2、 進一步理解霸權主義對人類進步和安全的威脅。二、 自主學習：知識點（一）“一超多強”1、 當今世界格局的特點:兩極格局結束以后，世界格局朝 的方向發(fā)展，暫時形成了 的局面，但是一個相對穩(wěn)定的世界格局 。2、 “一超多強”的含義：“一超”是指 ，“多強”是指 等國家和國家聯(lián)盟。3、 冷戰(zhàn)后，美國稱霸世界的全球戰(zhàn)略：利用 隨意干涉其他國家和地區(qū)的事物；大力發(fā)展 ，加緊研制和部署導彈防御系統(tǒng)。4、 世界政治格局演變的決定性因素：在新的世界格局形成過程中， 越來越具有決定性因素。知識點（二）科索沃戰(zhàn)爭1、 威脅世界安全的因素： 、 、 、 。2、 時間： 3、 借口： 4、 過程：以美國為首的北約對 境內進行狂轟濫炸，造成其重大傷亡和物質損失，其中中國駐南大使館遭到北約導彈襲擊， 名中國記者遇難。5、表明： 趨勢將是長期的、曲折的斗爭過程。以美國為首的 違背聯(lián)合國的基本準則， 在國際事務中的主導地位受到嚴重挑戰(zhàn)。這對世界和平進程是極其不利的。三、 合作探究：閱讀材料，回答問題：?，F(xiàn)在舊的格局在改變中，。新的格局還沒有形成，和平與發(fā)展兩大問題-和平問題沒有解決，發(fā)展問題更加嚴重。 -鄧小平文選1、20世紀90年代初，世界格局發(fā)生了什么變化？2、 這種變化的原因是什么？3、 當前國際形勢的特點是什么？四、 展示提升：展示“自主學習”和“合作探究”中的疑難點。根據老師安排進行展示。展示過程中教師講解、補充，學生質疑、評價。五、 過關檢測：1、 在“一超多強”的格局中牽制美國稱霸，促進世界格局多極化的重要力量是（ ）歐盟 日本 中國 俄羅斯A、 B C、 D、2、 下列有關冷戰(zhàn)結束以后世界政治格局的敘述，錯誤的是（ ）A、 暫時出現(xiàn)了“一超多強”的局面B、 世界政治格局朝著多極化方向發(fā)展C、 經濟實力對多極化的形成具有決定作用D、 冷戰(zhàn)結束后形成了一個相對穩(wěn)定的世界格局3、 在當今國際社會中，在美國領先世界的同時，歐盟努力的“用一個聲音說話”，“金磚國家”（巴西、俄羅斯、印度、中國、南非）在經濟快速發(fā)展的同時，也正在國際事務中發(fā)揮越來越大的作用。這一現(xiàn)象表明（ ）A、 當今世界發(fā)展問題基本解決B、 國際格局走向多極化C、 經濟發(fā)展趨向全球化D、 國際經濟新秩序已經基本確立4、 美國以“維護人權”做借口轟炸科索沃，表明（ ）A、 美國關心和尊重別國人權B、 美國利用人權問題維護世界和平C、 美國人權報告是虛偽的，實質是推行霸權主義D、 美國為了人權而對外發(fā)動戰(zhàn)爭是正義的5、 聯(lián)合國自成立以來，在防止大規(guī)模戰(zhàn)爭沖突方面發(fā)揮了一定的作用，但在解決一些重大危機時，往往不被重視，起不到應有的維護世界和平的作用，其原因是（ ）A、 在聯(lián)合國中，廣大第三世界國家毫無發(fā)言權B、 美國完全操縱了聯(lián)合國C、 一些大國為謀求霸權，推行強權政治，無視有關國際公約D、 兩極格局結束以后，缺少超級大國與美國抗衡，美國建立單極世界，獨霸世界 用五分鐘時間讀熟學習目標。獨學：帶著學習目標進行自主學習。完成填空題。要求與前面每一課時的一樣。（積極思考問題，主動識記填空題內容）對學：解決獨學過程中的疑問，對子之間相互檢查獨學結果（檢查導學案）。群學：討論新生成的以及合作探究的問題。在學習小組內同意意見。群學時學習小組的組長要做好任務安排，提出討論時對組員的要求，安排展示的具體人員。展示的同學注意及時控制展示時間，展示的方式可以自主選擇，但是展示之前的準備一定要充分。先獨立解決，然后全班統(tǒng)一每一個答案。