第14課 燦爛的宋元文化(二)周次第九周年級、科目七年歷史教學(xué)時間課型新課第( 1 )課時1授課人課題教學(xué)目標(biāo)知識與技能：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解宋元時期的文化成就。包括史學(xué)、宋詞、元曲、繪畫及書法等方面的成就。 過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生體會文化術(shù)一定社會的政治和經(jīng)濟(jì)在觀念上的反映。 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物注意理論分析探索歷史現(xiàn)象的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)司馬光資治通鑒，宋詞，元曲。學(xué)習(xí)難點(diǎn)養(yǎng)成運(yùn)用歷史唯物主義觀念分析探索歷史現(xiàn)象的能力預(yù)習(xí)準(zhǔn)備通讀課文，把本課不明白的地方畫出來教具學(xué)具掛圖教學(xué)方法合作探究,師生互動探究教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué) 案導(dǎo) 案(一)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)閱讀課本P76-P79三個子目的內(nèi)容，小字部分速讀，大字部分仔細(xì)閱讀，重點(diǎn)部分畫線，疑難之處做好標(biāo)記，并結(jié)合教材內(nèi)的圖片、問答等，嘗試在組內(nèi)合作理解歸納總結(jié)自主學(xué)習(xí)中的問題。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：（一）圖1展示的是你所熟悉的故事，圖中救人的孩子日后成為圖2這位北宋的政治家、史學(xué)家、文學(xué)家。他叫 ？他最杰出的史學(xué)貢獻(xiàn)是編寫 。這是一部 史書。我們還認(rèn)識了一位杰出的史學(xué)家是 ，他最杰出的貢獻(xiàn)是編寫了 ，這是我國第一部 體史書（二）1、“唐詩宋詞”的說法由來已久。這是因?yàn)?，詩和詞分別代表了唐代和宋代的最高文學(xué)成就。通過前面的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)對唐詩有所了解。那么詞在 時已經(jīng)出現(xiàn)，經(jīng)過長期發(fā)展，成為 的主要文學(xué)形式。那么宋代又有哪些詞人？他們的代表作各是什么呢？姓名生活時代代表作風(fēng)格2、元朝 空前發(fā)達(dá)，出現(xiàn)了 。它由 和 組成。元朝劇作家人才輩出，其中最優(yōu)秀的是 ，代表作有 。（三）風(fēng)格多樣的繪畫和書法1、宋元時期的繪畫藝術(shù)突出體現(xiàn)在 、 和 的創(chuàng)作中。隨著城市的發(fā)展，表現(xiàn)市民生活的出現(xiàn)并日益增多，這是兩宋繪畫的一個特色。其中流傳至今最為著名的代表是大畫家 的 。這幅畫主要描繪了 ，是我國美術(shù)史上的不朽作品。2、元代最著名的畫家是 ，他的畫被人們稱頌為“ ” 。3、宋元時期在書法方面盛行隨意揮灑的 。著名代表有人稱“宋四家”的 、 、 和 。元朝有名的書法家是 。(二)自學(xué)探究合作交流小組合作學(xué)習(xí)（小組內(nèi)交流自學(xué)成果圍繞疑難點(diǎn)討論）教師指導(dǎo)，小組長組織完成教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué) 案導(dǎo) 案(三)交流展示深化感悟老師的問題：資治通鑒是一部什么作品？有什么特點(diǎn)？如何評價這部作品？指導(dǎo)交流，適當(dāng)糾錯點(diǎn)拔。(四)達(dá)標(biāo)測試（一）、選擇題：1、下列關(guān)于資治通鑒的敘述，不正確的一向是（ ）A、是一部編年體通史巨著B、敘述了從戰(zhàn)國到北宋的歷史C、作者是北宋司馬光 D、全書將近三百卷2、生活在兩宋之交，詞風(fēng)委婉的詞人是（ ）A、蘇軾 B、辛棄疾 C、李清照 D、關(guān)漢卿3、戲劇空前發(fā)達(dá)的朝代是（ ）A、北宋 B、南宋 C、金 D、元朝4、宋朝詞風(fēng)豪放的兩位詞人是（ ）A、蘇軾和李清照 B、蘇軾和辛棄疾C、陸游和蘇軾 D、辛棄疾和李清照5、宋元時期的繪畫藝術(shù)，題材廣泛，風(fēng)格多樣，技術(shù)成熟，突出體現(xiàn)在（ ）山水畫的創(chuàng)作中花鳥畫的創(chuàng)作中風(fēng)俗畫的創(chuàng)作中人物畫的創(chuàng)作中A、 B、 C、 D、 6、下列不是宋代著名書法家的是（ ）A、蘇軾 B、黃庭堅(jiān) C、米芾 D、趙孟頫7、人稱“宋畫第一”的是（ ）A、郭熙 B、李公麟 C、張擇端 D、趙孟頫（二）、連線題：1、講下列作品的內(nèi)容特色與作品連線。描繪汴河及其兩岸街景市貌 夢溪筆談總結(jié)出許多經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，供統(tǒng)治者借鑒 馬可·波羅行記涉及數(shù)學(xué)、天文歷法、地理、物理等各科知識 清明上河圖描繪大都繁華景象 資治通鑒2、講下列作品與作者連線。過零丁洋 關(guān)漢卿念奴嬌·赤壁懷古 司馬光資治通鑒 蘇軾竇娥冤 文天祥引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)討論，教師適時點(diǎn)拔。(五)總結(jié)鞏固延伸拓展(鏈接考點(diǎn))扣標(biāo)整合（圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，以知識樹、圖表等形式，自主梳理形成知識網(wǎng)絡(luò)）歸納學(xué)法，教師巡視檢查學(xué)生效果(六)課后鞏固閱讀下列材料大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。1、這首詞的作者是誰？他生活在什么時期？他的詞有什么特點(diǎn)？   2、你學(xué)過的詞里，是否有與本詞相同風(fēng)格的？舉例說明。