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計算機應用技術專業(yè)建設方案1,2 項目一 計算機應用技術專業(yè)建設方案 一、建設基礎 （一）專業(yè)建設背景 1.行業(yè)背景 《山東省國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要》指出：“培育發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)”?！按罅Πl(fā)展節(jié)能環(huán)保、新一代信息技術、生物、高端裝備制造、新能源、新材料、新能源汽車等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)”。計算機應用技術產(chǎn)業(yè)是增長最快的朝陽產(chǎn)業(yè)，是具有高額附加值、高投入高產(chǎn)出、無污染、低能耗的綠色產(chǎn)業(yè)。計算機應用產(chǎn)業(yè)的發(fā)展將推動知識經(jīng)濟的進程，促進從注重量的增長向注重質(zhì)的提高方向發(fā)展，是典型的知識型產(chǎn)業(yè)。 德州市委、市政府這些年始終高度重視信息化的建設，一直把加快信息化建設作為走新型工業(yè)化道路，推進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式，貫徹落實科學發(fā)展觀和構(gòu)建社會主義和諧社會一項重大舉措，使城市整體信息化水平顯著提升。德州市推出的“十大產(chǎn)業(yè)集群培植”計劃，將電子信息產(chǎn)業(yè)列入三大新興產(chǎn)業(yè)，與中國移動山東公司就“智慧德州”建設簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，雙方在今后5年內(nèi)投資35億元，建設以互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、通信網(wǎng)、無線寬帶網(wǎng)“四網(wǎng)合一”為基礎的智能型城市。 2.人才需求分析 隨著計算機應用領域的不斷擴大，系統(tǒng)的綜合性逐步增強，專業(yè)分類更加細化，與具體應用結(jié)合越來越緊密，特別是三網(wǎng)融合和物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，使得計算機應用深度和廣度有了質(zhì)的飛躍，并且不斷出現(xiàn)大量以其為基礎的新興相關產(chǎn)業(yè)。與信息服務業(yè)的高速發(fā)展要求相比，計算機應用技術專業(yè)人才成為一個巨大的缺口。2009年《教育部、商務部關于加強服務外包人才培養(yǎng)的意見》指出，在今后5年要加快培養(yǎng)120萬信息服務技術人才，符合職業(yè)標準的信息服務技術人才成為我國發(fā)展信息服務業(yè)的瓶頸，信息服務技術人才成為當前現(xiàn)代化建設急需的高素質(zhì)、復合型緊缺人才。 我們通過對IT類企業(yè)、大中型企業(yè)的信息支持部、IT產(chǎn)品銷售等企業(yè)進行調(diào)研，確定了計算機應用技術專業(yè)面向德州市及周邊地區(qū)，專業(yè)服務面向如下： 第一，從事基礎性軟件開發(fā)的技術人員，包括應用軟件開發(fā)人員、動態(tài)網(wǎng)站設計人員和管理系統(tǒng)開發(fā)人員等。相應崗位包括：軟件開發(fā)程序員、軟件測評員、網(wǎng)站設計師、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)管理師等。 第二，從事企事業(yè)單位信息化建設的信息化技術支持人員。包括信息系統(tǒng)監(jiān)理師、信息系統(tǒng)開發(fā)管理師等。 第三，從事信息產(chǎn)品（包括硬件和軟件）的售前、售中和售后服務的IT銷售與服務技術人員。對應崗位為計算機信息產(chǎn)品營銷員。 表5-1-1 德州市計算機應用技術專業(yè)人才需求統(tǒng)計表 序號 企業(yè)描述 人才需求描述（人/年） 備注 1 IT類企業(yè)近50家 年需求軟件設計專門人才約500人 2 中小企業(yè)1346家，規(guī)模以上企業(yè)123戶 企業(yè)年需要信息化技術支持人才達1500余人 3 軟硬件IT產(chǎn)品代理商100余家 年需IT產(chǎn)品銷售與服務人才約1000人 合計 年需求專業(yè)技術人才共計0.3萬人 德州市計算機應用技術專業(yè)人才需求比例見圖5-1-1。 圖5-1-1 德州市計算機應用技術專業(yè)人才需求比例 （二）專業(yè)建設基礎與優(yōu)勢 計算機應用技術專業(yè)是學院首批院級重點建設專業(yè)之一。目前已經(jīng)形成以計算機應用技術專業(yè)為龍頭，網(wǎng)絡系統(tǒng)管理、物聯(lián)網(wǎng)技術應用、圖形圖像制作專業(yè)為支撐的專業(yè)群。2011年，計算機類專業(yè)基礎課聯(lián)合課程（含5門課程）被評為省級精品課程；2012年，“計算機應用技術教學團隊”被評為省級教學團隊。 1.逐步成型的專業(yè)人才培養(yǎng)模式 以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標，實施“課崗證融通，實境化歷練”的人才培養(yǎng)模式，第一階段是前4個學期，學習地點主要在校內(nèi)，通過公共基礎平臺、專業(yè)基礎平臺開展學習；第二階段是第5學期，學習地點在學院和企業(yè)交替進行，借助綜合拓展能力平臺開展實踐技能訓練，第三階段是第6學期，學習地點在校外，主要培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。通過“課崗證融通，實境化歷練”六個學期、三個階段、兩個學習地點的學習，使學生的基本能力、專業(yè)能力、綜合能力、職業(yè)能力層層遞進，螺旋上升。 2.凸顯團隊成果的省級教學團隊 現(xiàn)有專兼職教師20人，其中專職教師14人，兼職教師6人。專任教師中，教授2人、副教授7人，高級職稱教師占64.3%；研究生及以上學歷教師占72%，8人具有兩年以上IT技術崗位工作經(jīng)歷，占比為57.1%；“雙師型”教師比例為92.8%。團隊取得的教學成果顯著，累計發(fā)表論文42篇，出版教材29部，市級以上教科研項目23個，獲得市級以上獎勵50余項。2012年，“計算機應用技術教學團隊”被評為省級教學團隊。 3.課程建設與教學模式改革初見成效 專業(yè)核心課程均已實施“項目導向”、“任務驅(qū)動”教學模式，按照基于工作過程系統(tǒng)化的思路對每一門課程進行改革，整合教學內(nèi)容，設計項目化學習情景并實施教學。已建成省級精品課程5門，院級精品課程15門，各專業(yè)課已開展網(wǎng)絡教學資源庫建設，為教師教學和學生自主學習提供服務。 4.建立了較為完善的校內(nèi)外實踐教學基地 已建成程序設計實訓室、計算機組裝與維修實訓室等校內(nèi)專業(yè)實訓室5個、專業(yè)機房10個，能夠滿足本專業(yè)人才培養(yǎng)需求。建立校外實訓基地6個，與山東萬博科技股份有限公司、德州財富軟件科技有限公司、北京華信智源有限公司、山東億維信息科技有限公司等多家企業(yè)建立長期校企合作關系。選擇引進CSTP等培訓機構(gòu)，通過培訓使學生掌握實戰(zhàn)技術，實現(xiàn)到德州本地及北京、天津、濟南等周邊城市高質(zhì)量就業(yè)，借此進一步開拓就業(yè)市場，為擴展校企合作提供了更廣闊的空間。 5.人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高 累計培養(yǎng)畢業(yè)生350余人，就業(yè)率保持在96%以上。畢業(yè)生跟蹤調(diào)查顯示，各用人單位對學生的滿意率達到了98%。借助“電腦文化節(jié)”，搭建技能大賽平臺，實行賽育互動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力，在全國信息技術應用大賽、山東省職業(yè)院校技能大賽等中多次獲得獎勵，獲獎人次達47人。 6.不斷提升的社會服務能力 發(fā)揮專業(yè)技術優(yōu)勢，積極服務地方經(jīng)濟。近幾年對外開展多種軟件技術服務項目，例如為德州市環(huán)保局開發(fā)“德州環(huán)境保護預警系統(tǒng)”，為德州老齡委開發(fā)政務網(wǎng)站，為山東齊元公司研發(fā)“風機盤管試驗臺監(jiān)控系統(tǒng)”等，得到了社會和企業(yè)的高度認可。面向社會開展網(wǎng)站開發(fā)、信息處理技術等培訓工作，年培訓人數(shù)約1300人。面向社會人員開展本專業(yè)國家職業(yè)技能培訓鑒定服務，年鑒定800多人次。每年承擔全國計算機等級考試、全國計算機網(wǎng)絡教育考試等達5000人次。 （三）存在的主要問題 1.校企合作的廣度和深度尚顯不足，校企合作方式僅限于專業(yè)論證、頂崗實習和訂單培養(yǎng)，合作的深度和廣度不夠，缺乏長效運行機制。 2.課程體系和企業(yè)崗位對接不夠緊密，課程內(nèi)容還不能完全適應企業(yè)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的需要，實踐課程開發(fā)尚不能滿足學生關鍵職業(yè)能力培養(yǎng)的需要。 3.專業(yè)帶頭人和骨干教師的整體教科研能力偏低，專任教師社會實踐經(jīng)驗不足，社會服務能力尚需提高，兼職教師的管理也需進一步規(guī)范。 4.校內(nèi)實踐教學條件還需進一步完善?，F(xiàn)有實訓設備數(shù)量能夠基本滿足學生實訓要求，但實訓室文化建設不足，綜合能力訓練實訓條件也有待進一步提高，校外實習基地規(guī)范化建設需進一步加強。 二、建設目標 （一）總體目標 以提高計算機應用技術專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標，面向信息技術產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)軟件開發(fā)、信息化技術支持的高技能人才和IT產(chǎn)品銷售與服務人才。創(chuàng)新校企合作機制體制，成立計算機應用技術專業(yè)理事會。完善“課崗證融通，實境化歷練”人才培養(yǎng)模式，基于“平臺+模塊”的建設思路構(gòu)建計算機應用技術專業(yè)課程體系，繼續(xù)推進項目導向、任務驅(qū)動的教學模式改革，完善校內(nèi)外實習實訓基地建設。發(fā)揮省級優(yōu)秀教學團隊的引領、帶動作用，實施“五大工程”，引培結(jié)合，打造一支高素質(zhì)的專兼結(jié)合教學團隊，提升團隊的社會服務能力。到2015年末，將計算機應用技術專業(yè)建成德州市信息化技術支持人才培養(yǎng)基地，在省內(nèi)高職院校同類專業(yè)中發(fā)揮引領、帶動作用。 （二）具體目標 1.體制機制建設 依托德州職業(yè)教育集團“政府、行業(yè)、企業(yè)、學校四位一體”的辦學平臺，與地方政府部門、行業(yè)協(xié)會、相關院校、企業(yè)組建計算機應用技術專業(yè)理事會，完善運行管理機制，制定考核激勵制度，實現(xiàn)機制運行暢通，規(guī)范有序。在德州職業(yè)技術學院教學質(zhì)量監(jiān)控體系框架內(nèi)，結(jié)合計算機應用技術專業(yè)的實際情況，對現(xiàn)有的教學質(zhì)量監(jiān)控體系進行分析，不斷地探索完善教學質(zhì)量監(jiān)控體系和自我評估機制，制定專業(yè)教學質(zhì)量標準，建立質(zhì)量分析與改進機制，完善頂崗實習評價機制。 2.人才培養(yǎng)方案優(yōu)化與人才培養(yǎng)模式改革 建立人才培養(yǎng)方案動態(tài)優(yōu)化機制，發(fā)揮計算機應用技術專業(yè)理事會作用，定期開展社會調(diào)研，不斷調(diào)整專業(yè)服務面向、人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。以“課崗證融通，實境化歷練”為主線，實施人才培養(yǎng)模式改革，進一步完善“課崗證融通，實境化歷練”人才培養(yǎng)模式；實施訂單培養(yǎng)，創(chuàng)新“雙導師制個性化”訂單培養(yǎng)模式。構(gòu)建由“基本技能培養(yǎng)→專業(yè)能力培養(yǎng)→綜合能力培養(yǎng)→職業(yè)能力培養(yǎng)”的崗位能力梯次遞進人才培養(yǎng)進程，實現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升。 3.課程體系構(gòu)建和核心課程建設 對照核心崗位能力需求，融合行業(yè)標準和職業(yè)資格標準，以典型任務為載體，以工作過程為導向，進行崗位職業(yè)能力分析，整合優(yōu)化課程內(nèi)容，構(gòu)建以職業(yè)能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以培養(yǎng)職業(yè)技能為核心體現(xiàn)工學結(jié)合特色的“平臺+模塊”專業(yè)課程體系。建設公共基礎課程、專業(yè)通用課程、專業(yè)核心課程等三個平臺和選修課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、拓展課程等三個模塊，完善“五訓六練”的能力遞進式實踐教學體系。對頂崗實習進行課程化改革。通過項目建設，完成專業(yè)核心課程標準編制、教學情境設計及相關資源建設，建設優(yōu)質(zhì)課程10門，三年內(nèi)組建2個聯(lián)合課程，包括一個省級標準的聯(lián)合課程和一個院級標準的聯(lián)合課程；建設融紙質(zhì)教材、電子教材、網(wǎng)絡教材于一體的立體化教材；充實優(yōu)質(zhì)教學資源，建成專業(yè)優(yōu)質(zhì)教學資源庫一個。 結(jié)合專業(yè)特點，創(chuàng)新大學生素質(zhì)教育，開展第二課堂；實施基于工作過程系統(tǒng)化的“項目化”課程改革，結(jié)合“課崗證融通，實境化歷練”人才培養(yǎng)模式，開展“課崗融合、學做合一”的教學模式改革。 4.教學團隊建設 在現(xiàn)有省級教學團隊的基礎上，引進與培養(yǎng)相結(jié)合，實施“五大工程”，形成一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)過硬、科研能力強、具有創(chuàng)新意識的充滿活力的師資隊伍，爭取達到國家級教學團隊的標準。經(jīng)過三年建設，使團隊總?cè)藬?shù)達26人以上，其中專任教師16人以上，企業(yè)兼職教師10人以上，碩士學位老師85%以上，雙師素質(zhì)教師達100%。兼職教師承擔專業(yè)課教學的課時比例達50%以上。培養(yǎng)校內(nèi)專業(yè)帶頭人1人，校外專業(yè)帶頭人1人，骨干教師6人，并在企業(yè)建立兩個“教師工作站”，提高教師的專業(yè)技術能力。 5.實訓條件建設 按照“共建、共享、共贏”的建設思路，通過企業(yè)與學校人才共育、過程共管、責任共擔以及成果共享的途徑，進行校內(nèi)外實習實訓基地的建設。對接軟件開發(fā)綜合實訓、android應用程序開發(fā)、網(wǎng)站開發(fā)綜合實訓等核心課程，校內(nèi)增建軟件開發(fā)綜合實訓室、手機軟件開發(fā)實訓室、網(wǎng)站開發(fā)綜合實訓室等3個實訓室。探索校企合作新模式，校內(nèi)擴建、增建蔚來工作室、正則網(wǎng)站開發(fā)中心2個校內(nèi)工作室，新建校外實習基地5個，重點建設示范性實訓基地4個。到2015年末，校外實習基地達11個。在合作企業(yè)內(nèi)部建設2個“學習工作站”。 6.社會服務能力建設 實施“兩大戰(zhàn)略”（科研服務戰(zhàn)略和大培訓戰(zhàn)略），加強社會服務能力建設。一方面，借助我院國家高技能人才培訓基地平臺，加強以信息技術研發(fā)創(chuàng)新服務和專門技能培訓服務為重點的社會服務能力建設，拓寬技術服務項目，加大技術研發(fā)力度，促進成果轉(zhuǎn)化。建立“雙新”信息技術服務中心，組建3個技術服務小組，積極尋求更多的一線行業(yè)開發(fā)項目，爭取年均項目6項以上，同時做好“風機盤管試驗臺監(jiān)控系統(tǒng)”等已開發(fā)系統(tǒng)的維護工作。另一方面，繼續(xù)大力開展三農(nóng)培訓、重點行業(yè)培訓、全市金藍領培訓等行業(yè)企業(yè)信息化技術培訓，爭取年培訓250人以上。承擔全國計算機等級考試、山東省計算機應用能力考試、全國計算機網(wǎng)絡教育考試等，年考試人數(shù)達6000人以上。 7.專業(yè)文化建設 圍繞學院打造以文明、和諧、誠信、敬業(yè)為主要內(nèi)容的“德”文化品牌的文化建設思路。以“強素質(zhì)、展技能、謀發(fā)展”為主題，引進企業(yè)文化，凝練專業(yè)文化精神，打造專業(yè)文化氛圍，開展專業(yè)文化活動，讓學生在耳濡目染中體會職業(yè)要求、團隊精神及專業(yè)文化魅力，提升專業(yè)文化素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展。 8.專業(yè)群建設 按照“明確定位、資源共享、協(xié)調(diào)發(fā)展”的思路，發(fā)揮計算機應用技術專業(yè)的示范帶動作用，優(yōu)化專業(yè)群布局，明確各專業(yè)的培養(yǎng)方向。計算機產(chǎn)業(yè)群中課程體系設置具有較大相關性，各專業(yè)人才的需求也具有共同的特點，因此計算機應用技術專業(yè)的建設思路為群內(nèi)其他專業(yè)建設提供了很好的指導。專業(yè)群相關專業(yè)在人才培養(yǎng)模式改革、課程建設資源、教學團隊、校內(nèi)外實習實訓基地等方面實現(xiàn)共建、共享和共發(fā)展。 第五部分 非省財政重點支持專業(yè)建設項目 項目一 計算機應用技術專業(yè)建設方案 三、建設內(nèi)容 （一）體制機制建設 1.校企合作體制創(chuàng)新 充分利用德州職業(yè)教育集團“政府、行業(yè)、企業(yè)、學校四位一體”的辦學平臺，在德州市教育局、人社局、經(jīng)信委指導下，依托山東萬博科技股份有限公司、德州財富軟件科技有限公司等重點合作企業(yè)組建“計算機應用技術專業(yè)理事會”。理事會設理事長1名，由項目負責人擔任，副理事長4名，其中政府管理部門1名，相關學校1名，企業(yè)2名，理事若干，每單位一名。理事會下設秘書處、專業(yè)建設委員會、校企合作委員會、信息技術服務中心、培訓與認證辦公室、學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)辦公室。 校企合作體制建設如圖5-1-2所示。 圖5-1-2校企合作體制建設結(jié)構(gòu)圖 2.校企合作機制建設 建立計算機應用技術專業(yè)理事會運行機制和長效機制，制定工作議事制度和例會制度，理事會全體會議每年召開1次，全面部署規(guī)劃理事會年度工作重點，對校企合作政策開展研究，對校企合作重大事項進行審議、指導、監(jiān)督等。各委員會、辦公室每學期召開會議1-2次，采用座談會、研討會、講座等多種形式，對照各自職能分頭開展工作。 秘書處：設在德州職業(yè)技術學院，負責理事會的日常工作。 專業(yè)建設委員會：組織專業(yè)建設和改革，提出人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設置調(diào)整的建議和發(fā)展規(guī)劃；為制訂和修改專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程實施方案、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)提供指導性意見、建議；指導、協(xié)助院內(nèi)外實訓實習基地建設，積極提供校外實習場所及推薦中、高級工程技術人員到學院講課，積極開展信息技術最新技術的講座，指導、協(xié)調(diào)產(chǎn)學結(jié)合和校企合作。 校企合作委員會：負責校企合作工作的統(tǒng)一協(xié)調(diào)和管理，組織合作項目的規(guī)劃、組織實施和項目管理，推進校企合作具體項目的開展。 信息技術服務中心：負責面向社會拓展信息技術的服務功能，提供技術服務和項目研發(fā)，主要服務方向包括：管理信息系統(tǒng)開發(fā)、網(wǎng)站設計、企業(yè)信息化建設、軟件項目開發(fā)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)與維護等。 培訓與認證辦公室：與行業(yè)、企業(yè)合作，整合和共享資源，聯(lián)合培養(yǎng)、培訓行業(yè)發(fā)展所需要的技能型人才，申請并舉辦信息技術類認證的組織培訓和考試。 學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)辦公室：收集、整理、篩選、發(fā)布用人單位需求信息；組織、安排畢業(yè)生就業(yè)供需見面會和雙向選擇活動，做好畢業(yè)生的推薦等工作；進行畢業(yè)生就業(yè)工作質(zhì)量的跟蹤調(diào)查，做好就業(yè)后服務工作。 校企合作運行機制表見表5-1-2。 表5-1-2 校企合作運行機制表 合作項目 具體內(nèi)容 學校 企業(yè) 人才培養(yǎng) 方案改革 開展社會調(diào)研，召開專業(yè)建設委員會會議，論證研討，優(yōu)化調(diào)整人才培養(yǎng)方案，制定人才培養(yǎng)質(zhì)量評價標準。 提供專業(yè)崗位信息，提供企業(yè)崗位人才需求標準，參與人才培養(yǎng)方案調(diào)整優(yōu)化，為人才培養(yǎng)質(zhì)量提供反饋意見。 課程建設 依據(jù)崗位能力需求，引入行業(yè)企業(yè)技術標準，構(gòu)建課程體系框架，制定課程標準，更新教學內(nèi)容，改革教學方式方法，開發(fā)課程教學資源。 提供行業(yè)企業(yè)技術標準及相關計算機應用技術新知識、新工藝、新方法、新材料等，參與課程建設與改革，使課程設置、教學內(nèi)容與社會實踐緊密結(jié)合。 師資隊伍 建設 制定教師技能考核達標上崗管理辦法、落實教師企業(yè)實踐制度，實施“技師培訓工程”，建立激勵約束機制，鼓勵教師參與社會服務，開展課題研究，建立雙兼互聘制度，設置兼職教師崗位，加強兼職教師動態(tài)管理，優(yōu)化“雙師”隊伍結(jié)構(gòu)。 提供教師企業(yè)實踐崗位，提供兼職教師資源，提供合作課題。 實訓基地 建設 通過企業(yè)與學校人才共育、過程共管、責任共擔以及成果共享的途徑，制定校企共建實施方案，改進運行管理機制。優(yōu)化環(huán)境，引入企業(yè)管理理念與文化，建設校內(nèi)外實訓基地。開展示范性實習實訓基地建設項目。 參與實訓基地建設，提供企業(yè)管理理念，提供資金、技術支持，實現(xiàn)互惠雙贏。 頂崗實習與就業(yè)創(chuàng)業(yè) 完善學生頂崗實習管理辦法，制定學生頂崗實習考核標準，建立頂崗實習管理網(wǎng)絡平臺，加強頂崗實習管理與監(jiān)控；制定優(yōu)學優(yōu)分管理辦法，完善畢業(yè)生回訪制度，搭建學生創(chuàng)業(yè)平臺。 參與學生頂崗實習管理與考核評價，接收學生就業(yè)，協(xié)助完成就業(yè)質(zhì)量分析報告。 社會服務 建立信息技術服務中心，加強以信息技術研發(fā)創(chuàng)新服務和專門技能培訓服務為重點的社會服務能力建設，拓寬技術服務項目，加大技術研發(fā)力度，促進成果轉(zhuǎn)化。 提供人力、物力、智力支持，提供科研課題，研究項目。 3.校企合作制度建設 制定《計算機應用技術專業(yè)理事會章程》及系內(nèi)《兼職教師管理辦法》、《學生頂崗實習管理辦法》、《“雙師型”教師培養(yǎng)與認定辦法》、《能工巧匠進課堂制度》、《教師頂崗實踐管理辦法》、《畢業(yè)生優(yōu)生優(yōu)分實施辦法》等制度，明確學校、企業(yè)和教師學生的責任。建立激勵約束機制，把教師企業(yè)實踐經(jīng)歷和技術服務效果作為職稱評聘、績效考核的重要依據(jù)，鼓勵教師積極參與社會實踐。 4.健全教學質(zhì)量評價和保障體系 （1）完善“教學質(zhì)量監(jiān)控體系”，實施第三方評價 進一步完善教學質(zhì)量監(jiān)控體系，建立由用人單位、行業(yè)協(xié)會、學生及其家長等利益相關方共同參與的第三方評價組織機構(gòu)，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標。把評價結(jié)果作為教學質(zhì)量管理、專業(yè)設置優(yōu)化、人才培養(yǎng)方案制定、課程調(diào)整創(chuàng)新等的重要依據(jù)。 （2）完善符合企業(yè)崗位要求的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價標準 對接行業(yè)標準、企業(yè)標準、職業(yè)資格標準及崗位工作規(guī)范，依據(jù)教育部專業(yè)教學標準，校企共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評價標準，包括人才培養(yǎng)方案、課程標準、課程建設、專業(yè)建設、理論教學、實踐教學、教科研等各項工作，形成人才培養(yǎng)質(zhì)量評價標準系列文件。 （3）建立專業(yè)自我評估機制 成立系級評估小組，制定《計算機應用技術專業(yè)評估方案》，按照學院評估工作整體要求，根據(jù)評估結(jié)果以及計算機行業(yè)調(diào)研結(jié)果進行培養(yǎng)計劃的修訂完善；每2年進行一次職業(yè)核心能力課程評估，檢查教學內(nèi)容和教學方法與行業(yè)需求和學生能力之間的適應性，在此基礎上對培養(yǎng)計劃的課程安排進行調(diào)整。 （4）建立質(zhì)量分析與改進機制 任課教師以課堂教學質(zhì)量、證書通過率、教學實施為依據(jù)，分析課程教學質(zhì)量，提交《課程教學質(zhì)量分析報告》；以課堂教學質(zhì)量、證書通過率、教學實施為基礎，以用人企業(yè)滿意度和畢業(yè)生滿意度為依據(jù)，通過對用人企業(yè)及畢業(yè)生問卷調(diào)查和校企理事會活動，分析教學質(zhì)量的效果，形成《專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量分析報告》。根據(jù)教學質(zhì)量報告中發(fā)現(xiàn)的問題，各專業(yè)進行問題剖析，并及時進行整改糾正，以保證在新形勢下教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。 （5）完善頂崗實習評價機制 實施“臺站結(jié)合”式頂崗實習管理模式，強化頂崗實習監(jiān)控，校內(nèi)組建“學生頂崗實習網(wǎng)絡管理平臺”，實現(xiàn)學校、企業(yè)、學生（家長）三方對學生頂崗實習整體情況、個人情況的及時查詢與有效管理；利用在校外企業(yè)設立的“學習工作站”和“教師工作站”，建立高層、中層、班組三層校企對話的頂崗實習管理組織，實施跟進式管理，對頂崗實習學生實現(xiàn)全方位監(jiān)控。將頂崗實習納入課程體系整體設計，制定頂崗實習教學標準和考核標準，校企協(xié)商設置實習項目課題，健全學生頂崗實習管理辦法，規(guī)范頂崗實習管理與監(jiān)控。 表5-1-3體制機制建設計劃及資金投入預算表 建設內(nèi)容 分項 建設進度 投入 預算(萬元) 投入依據(jù) 2013年 2014年 2015年 體制機制建設 校企合作體制創(chuàng)新 召開學院校企合作理事會分會和計算機類專業(yè)指導委員會會議，籌建計算機應用技術專業(yè)理事會，詳細研究理事會和各組織機構(gòu)組成情況。 成立專業(yè)理事會，制定理事會的人員組成、職責、規(guī)章制度等。召開專業(yè)理事年會，吸納新的理事會成員，深化校企合作，探索專業(yè)建設項目。 根據(jù)專業(yè)發(fā)展，調(diào)整校企合作理事會和專業(yè)建設指導委員會成員，完善各項規(guī)章制度。 5 調(diào)研費、 會議費、 活動費、 交通費、 網(wǎng)站費、 課題費 校企合作機制建設 初步建立校企合作運行機制，起草各項章程制度，制定工作議事制度和例會制度。全體會議每年召開1次，各委員會、辦公室每學期召開會議1-2次。 細化理事會和分支機構(gòu)的運行機制，定期組織各委員會會議，明確目標職責，開展工作。 人才培養(yǎng)方案改革、課程建設、師資隊伍建設、實訓基地建設、頂崗實習與就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會服務等方面取得顯著成效。 8 調(diào)研費、 會議費、 活動費、 交通費 校企合作管理制度建設 校企合作共同制定相關校企合作制度。 建立激勵約束機制，鼓勵教師積極參與社會實踐。 對相關制度進行補充修改，完善提高。 2 調(diào)研費、展板、掛圖、聯(lián)系企業(yè)費用、激勵費用 健全教學質(zhì)量評價和保障體系 完善學院教學質(zhì)量監(jiān)控，建立完善由用人單位、行業(yè)協(xié)會、學生及其家長等利益相關方共同參與的第三方評價組織機構(gòu)。 校企共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評價標準。建立質(zhì)量分析與改進機制，撰寫《課程教學質(zhì)量分析報告》、《專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量分析報告》。 組建系評估小組，制定《計算機應用技術專業(yè)評估方案》，按學院要求實施專業(yè)評估。建立“學生頂崗實習網(wǎng)絡管理平臺”，實現(xiàn)學校、企業(yè)、家長對畢業(yè)生三方管理，質(zhì)量保障體系更加合理。 5 教學質(zhì)量評價體系構(gòu)建與完善 合計 20 （二）人才培養(yǎng)方案優(yōu)化與人才培養(yǎng)模式改革 1.人才培養(yǎng)方案優(yōu)化 在專業(yè)理事會的指導下，依據(jù)《德州職業(yè)技術學院關于人才培養(yǎng)方案修訂的指導性意見》，嚴格按照人才培養(yǎng)方案優(yōu)化的流程，修訂計算機應用技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案。從2013級開始實施，并在今后的教學實踐中不斷完善。 （1）專業(yè)調(diào)研 通過現(xiàn)場調(diào)研、問卷調(diào)查、電話訪談、文獻、網(wǎng)站查閱等方法開展專業(yè)調(diào)研。依靠德州市經(jīng)濟與信息委員會等政府部門，獲取權威的統(tǒng)計報告，根據(jù)山東省和德州市“十二五”發(fā)展規(guī)劃，分析德州市信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況及宏觀需求信息；深入中國移動德州分公司、山東億維信息科技有限公司、德州財富軟件公司以及德州市及周邊地區(qū)的大中型企業(yè)的信息支持部門等企業(yè)調(diào)研，獲取人才需求數(shù)據(jù)；走訪全省同類專業(yè)高職院校，學習先進經(jīng)驗；進行畢業(yè)生定期回訪，不斷總結(jié)人才培養(yǎng)的經(jīng)驗教訓。與企業(yè)專家一起確定計算機應用技術專業(yè)主要工作崗位與典型工作崗位、拓展工作崗位。 經(jīng)過專業(yè)調(diào)研分析，確定計算機應用技術專業(yè)主要工作崗位有：軟件開發(fā)、信息化技術支持、IT產(chǎn)品銷售與服務。拓展工作崗位有：網(wǎng)站開發(fā)與維護、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)與應用、多媒體應用與開發(fā)、辦公自動化等。 （2）專業(yè)核心工作崗位分析 表5-1-4 計算機應用技術專業(yè)核心工作崗位能力描述 工作 崗位 典型工作任務 職業(yè)能力要求 軟件 開發(fā) 1.用戶需求分析 2.系統(tǒng)分析與設計 3.代碼編寫 4.版本管理和文檔撰寫 5.協(xié)助測試人員完成模塊的測試。 1. 扎實的C++語言基礎，掌握面向?qū)ο笤O計開發(fā)思想； 2. 掌握VB.NET，熟悉.Net框架，熟練使用VS.NET開發(fā)環(huán)境； 3. 掌握數(shù)據(jù)庫原理與SQL Server數(shù)據(jù)庫開發(fā)技術，能夠進行數(shù)據(jù)庫管理； 4. 熟練掌握ASP.Net技術，熟悉Dreamweaver，能夠進行動態(tài)網(wǎng)站的設計開發(fā)； 5. 基本掌握JAVA程序設計語言，能夠使用JSP技術進行網(wǎng)站開發(fā)； 6. 一定的軟件工程知識； 掌握基本的軟件測試方法。 信息化 技術 支持 1.辦公系統(tǒng)的管理 2.信息化調(diào)研 3.規(guī)劃與設計 4.數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)與管理5.應用軟件的二次開發(fā) 6.網(wǎng)站設計開發(fā)與管理。 1. 熟練的計算機操作技能、快速漢字錄入能力和熟練的計算機系統(tǒng)維護能力； 2. 熟悉信息化領域產(chǎn)品（如OA、CMS、ERP等）及建設常識； 3. 掌握信息化相關知識，能夠進行信息化調(diào)研、規(guī)劃及設計； 4. 掌握數(shù)據(jù)庫原理，熟悉SQL SERVER數(shù)據(jù)庫開發(fā)，能夠進行數(shù)據(jù)庫管理； 5. 掌握面向?qū)ο笤O計開發(fā)方法，掌握C++、JAVA、VB.NET等開發(fā)語言，熟悉VS.NET開發(fā)環(huán)境，能夠進行應用軟件的二次開發(fā)； 熟練掌握ASP.Net技術，熟悉Dreamweaver ，能夠進行小型網(wǎng)站的設計開發(fā)和對大中型網(wǎng)站進行管理。 IT產(chǎn)品 銷售與 服務 1.IT產(chǎn)品銷售技術咨詢 2.產(chǎn)品售后技術支持 3.客戶開發(fā)輔助 4.產(chǎn)品信息網(wǎng)絡發(fā)布 5.網(wǎng)站與軟件推廣 6.客戶信息收集，電話銷售 1. 具備計算機系統(tǒng)等IT必備專業(yè)知識，熟悉計算機硬件系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和軟件開發(fā)流程； 2. 具有扎實的微機組裝與維護基本功，有基本的故障排除能力； 3. 熟悉C++、VB、JAVA等語言，基本掌握VS.NET開發(fā)環(huán)境的使用； 4. 了解市場上流行的軟件產(chǎn)品，了解信息化領域產(chǎn)品（如OA、CMS、ERP等）及功能使用常識； 5. 具備良好的溝通、協(xié)調(diào)、組織、執(zhí)行、市場調(diào)研及分析能力； 6. 具有良好的團隊合作與管理能力，了解項目管理知識，具備計算機應用系統(tǒng)與應用技術綜合知識。 （3）人才培養(yǎng)規(guī)格 表5-1-5 計算機應用技術專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格 計算機應用技術專業(yè)知識分解表 類型 知識目標 公共基礎知識 1.養(yǎng)成良好的修養(yǎng)和行為規(guī)范，遵紀守法、愛崗敬業(yè)、熱愛祖國，具備文化基礎知識和健康的體魄； 2.掌握必要的寫作知識、數(shù)學知識和英語基礎知識； 3.掌握計算機應用基礎知識及辦公自動化知識。 專業(yè)基礎知識 1.了解電子信息類人才必備計算機軟硬基本知識、計算機體系結(jié)構(gòu)； 2.掌握計算機軟件技術基礎知識和圖像處理及多媒體信息處理知識； 3.掌握信息獲取、組織、分析、發(fā)布、管理、信息資源建設、更新與維護； 4.掌握計算機網(wǎng)絡基礎知識和網(wǎng)站的基本概念； 5.掌握數(shù)據(jù)庫基礎知識以及數(shù)據(jù)庫的構(gòu)建與管理知識。 專業(yè)核心知識 1.掌握程序設計基礎知識、基本數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和基本算法； 2.掌握網(wǎng)站開發(fā)流程和動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)及維護的知識； 3.了解數(shù)據(jù)庫應用開發(fā)環(huán)境，熟悉一門計算機高級語言程序設計和數(shù)據(jù)庫程序設計； 4.掌握管理信息系統(tǒng)的開發(fā)和軟件工程知識； 5.掌握軟件開發(fā)的流程和軟件項目開發(fā)的知識。 專業(yè)拓展知識 1.了解企業(yè)信息化技術以及企業(yè)信息化系統(tǒng)的建設流程； 2.了解計算機應用技術最新的發(fā)展成果； 3.了解計算機應用技術相關工作崗位的工作內(nèi)容及職業(yè)能力要求； 4.掌握計算機應用技術相關專業(yè)如物聯(lián)網(wǎng)、電子應用技術等的基礎知識； 計算機應用技術專業(yè)能力分解表 類型 能力目標 專業(yè) 能力 1.熟悉計算機硬件與軟件基礎知識； 2.掌握微機的組裝與維護，具有常用辦公設備的使用及維護能力，掌握小型網(wǎng)絡及企業(yè)網(wǎng)站的建設管理知識； 3.熟悉C++/VB/JAVA等語言，掌握VS.NET開發(fā)環(huán)境的使用，能夠進行應用軟件開發(fā)。 4.掌握數(shù)據(jù)庫原理及SQL Server數(shù)據(jù)庫開發(fā)，能夠進行數(shù)據(jù)庫管理； 5.熟練掌握ASP.Net、JSP技術，熟悉Dreamweaver，能夠進行動態(tài)網(wǎng)站的設計開發(fā)； 6.熟練進行計算機及互聯(lián)網(wǎng)的基本操作，具有較高的漢字錄入能力； 7.掌握Photoshop的使用，具有基本的圖像處理能力 社會 能力 1.有強烈的事業(yè)心、高度的責任感和正直的品質(zhì)； 2.講誠信，遵守道德規(guī)范； 3.具有團隊合作精神； 4.思維嚴謹，工作踏實，勤奮努力； 5.有較好的安全意識； 6.良好的溝通協(xié)調(diào)能力，較好的語言表達能力。 方法能力 1.具有較強的分析、判斷和概括能力，具備較強的邏輯思維能力； 2.較好的文字處理能力； 3.良好的學習能力，對新技術有學習，研究精神； 4.綜合能力。 計算機應用技術專業(yè)素質(zhì)分解表 類型 素質(zhì)目標 基本素質(zhì) 政治素質(zhì) 1.熱愛祖國，熱愛社會主義，擁護中國共產(chǎn)黨的領導； 2.具有學習鄧小平理論、三個代表以及科學發(fā)展觀的基本理論素質(zhì)； 3.遵紀守法、愛崗敬業(yè)、誠信做人； 4.具備服務意識和艱苦奮斗、團結(jié)協(xié)作的意識。 身心素質(zhì) 1.掌握科學鍛煉身體的基本方法，養(yǎng)成良好 的體育鍛煉和衛(wèi)生習慣，達到國家規(guī)定的高職學生體育和軍事訓練合格標準 2.具有健全的心理和健康的體魄。 人文素質(zhì) 1.具有一定的文學、藝術修養(yǎng)和人文科學素養(yǎng)； 2.了解中國歷史和國情； 3.具備一定的審美能力； 4.具有一定的音樂、書畫、禮儀知識。 職業(yè)素質(zhì) 1.熱愛計算機應用技術專業(yè)，具有本專業(yè)的專業(yè)知識和專業(yè)技能； 2.具有良好的思想品德、行為規(guī)范和職業(yè)道德； 3.具有為祖國富強、民族振興而奮斗的精神； 4.具有良好的文化素養(yǎng)和身體、心理素質(zhì)； 5.具有勇于創(chuàng)新、艱苦創(chuàng)業(yè)、愛崗敬業(yè)的精神。 （4）人才培養(yǎng)目標定位 培養(yǎng)擁護黨的基本路線、方針、政策，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握計算機軟件、硬件和計算機網(wǎng)絡等專業(yè)基本理論，具有軟件開發(fā)、數(shù)據(jù)庫管理、網(wǎng)站設計和IT產(chǎn)品銷售等能力，具備勇于創(chuàng)新、艱苦創(chuàng)業(yè)、愛崗敬業(yè)等職業(yè)素質(zhì)，能在信息技術企業(yè)或者其他企業(yè)的信息技術部門的軟件開發(fā)、信息技術支持以及產(chǎn)品營銷等工作崗位，從事一般的應用軟件開發(fā)、大型數(shù)據(jù)庫的運行與維護、網(wǎng)站的設計與維護、企業(yè)信息化技術服務以及IT產(chǎn)品銷售與服務等工作的高端技能型人才。 2.實施人才培養(yǎng)模式改革 （1）進一步完善“課崗證融通，實境化歷練”的人才培養(yǎng)模式 按照“課崗證融通，實境化歷練”的人才培養(yǎng)模式，精心構(gòu)建“五訓六練”實踐技能訓練體系，把實踐能力的培養(yǎng)分為基本能力、專業(yè)能力、綜合能力、職業(yè)能力四個層次，通過“基礎訓練+專項訓練+綜合訓練+技能大賽+頂崗實習”5模塊和“任務習練+分段訓練+跟崗鍛煉+學徒操練+大賽磨練+頂崗歷練”6形式的實踐訓練，實現(xiàn)學生實踐能力的層層遞進，螺旋上升。 把3年6個學期的學習時間分成3個學習階段，第一個學習階段為前4個學期，第二個學習階段為第5學期，第三個學習階段為第6學期。這樣就形成了“課崗證融通，實境化歷練”的三個學習階段、兩個學習地點的人才培養(yǎng)模式，每個階段具體實施情況如表5-1-6所示。 表5-1-6 “課崗證融通，實境化歷練”各階段實施情況表 階段 學期 課程 學習地點 培養(yǎng) 能力 具體實施 第一 第1學期至 第4學期 公共基礎平臺課程、專業(yè)通用平臺課程、專業(yè)核心平臺課程 學院 基本能力、專業(yè)能力 第一學期，學生以學習公共基礎課為主，培養(yǎng)學生的思想政治素養(yǎng)、文明道德素養(yǎng)、人文素養(yǎng)；學習計算機數(shù)學、程序設計基礎等專業(yè)基礎課程，安排學生參加專業(yè)介紹會、專業(yè)成果展示會、專業(yè)講座等，提高學生的專業(yè)認知能力和基本能力。第二、三、四學期，以專任教師為主，兼職教師為輔，主要在校內(nèi)一體化教室和校內(nèi)實訓室實施部分專業(yè)核心能力課教學，培養(yǎng)學生的專業(yè)能力。 第二 第5學期 拓展模塊課程 學院和企業(yè) 綜合 能力 第五學期，由專任教師與兼職教師，在校內(nèi)實訓室、校外實習基地實施綜合運用專業(yè)核心能力的課程教學，實施崗前培訓、在崗訓練，學生邊做邊學，培養(yǎng)學生的綜合能力，并完成畢業(yè)論文（設計）答辯。 第三 第6學期 頂崗實習 企業(yè) 職業(yè) 能力 第六學期，學生進行頂崗實習，邊學習邊實踐，主要由企業(yè)的兼職教師承擔指導工作，培養(yǎng)學生的職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)等職業(yè)能力。 （2）創(chuàng)新實施“雙導師制個性化”訂單培養(yǎng)模式 ①開展市場調(diào)研——分析本專業(yè)的人才需求特點 本專業(yè)面向德州市及周邊地區(qū)的廣大中小企業(yè)，培養(yǎng)軟件系統(tǒng)開發(fā)、計算機信息化技術支持等高技能人才。調(diào)研發(fā)現(xiàn)有人才需求的企業(yè)數(shù)量很多，但每個企業(yè)的人才需求數(shù)量較少，同時企業(yè)對人才的個性化要求較多。即本專業(yè)的人才需求具有兩個特點：第一，大訂單難尋，小訂單不斷；第二，人才需求的個性化要求高。 ②發(fā)揮專業(yè)理事會作用——匯集小額訂單 針對企業(yè)人才需求分散，訂單培養(yǎng)中“大訂單難尋，小訂單不斷”的特點，發(fā)揮專業(yè)理事會作用，建立學校、行業(yè)協(xié)會、用人企業(yè)三方聯(lián)動機制，把中小企業(yè)中較為分散的小額訂單匯集起來進行訂單培養(yǎng)。訂單匯集過程如圖5-1-3所示。 圖5-1-3匯集訂單過程 ③校企合作——實施“雙導師制個性化”訂單培養(yǎng)模式 在專業(yè)學習的最后一學期，為學生配備校內(nèi)導師，同時根據(jù)訂單培養(yǎng)協(xié)議，相關企業(yè)指定學生的校外指導教師。校內(nèi)導師負責培養(yǎng)和強化學生的基本技能，校外導師采用師傅帶徒弟的方式，指導學生在頂崗實習中學習企業(yè)需求的個性化技能，并引導學生適應企業(yè)工作環(huán)境。通過校企聯(lián)合的雙導師培養(yǎng)，較好地實現(xiàn)教學與就業(yè)的無縫鏈接，順利完成訂單培養(yǎng)任務。通過三年建設，完成訂單培養(yǎng)100人（2013年30人，2014年30人，2015年40人）。 表5-1-7人才培養(yǎng)方案優(yōu)化與人才培養(yǎng)模式改革建設計劃及資金投入預算表 建設內(nèi)容 分項 建設進度 投入 預算 (萬元) 投入依據(jù) 2013年 2014年 2015年 人才培養(yǎng)方案優(yōu)化 與人才培養(yǎng)模式改革 優(yōu)化人才 培養(yǎng)方案 ①從政府職能部門、行業(yè)企業(yè)、行業(yè)專家、兄弟院校、畢業(yè)生等五個方面進行專業(yè)調(diào)研，進行計算機應用技術專業(yè)人才的社會需求分析。 ②召開校企合作專業(yè)理事會，討論計算機應用技術專業(yè)人才目標定位，制訂2013級人才培養(yǎng)方案。 ③形成人才培養(yǎng)方案動態(tài)調(diào)整機制 ①對接區(qū)域經(jīng)濟，對信息服務產(chǎn)業(yè)進行調(diào)研，進行計算機應用技術專業(yè)人才的社會需求分析，并構(gòu)建專業(yè)群通用課程平臺； ②召開專業(yè)理事會會議，研討計算機應用技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案實施情況，對2013級人才培養(yǎng)方案進行優(yōu)化，制訂2014級人才培養(yǎng)方案； ③制定并實施學分制教學方案。 ①召開專業(yè)理事會會議，研討計算機應用技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實施情況，制訂2015級人才培養(yǎng)方案； ②開展各專業(yè)人才培養(yǎng)方案實施效果評價。 3 專業(yè)調(diào)研 會議費 資料費 交通費 人才培養(yǎng) 模式改革 ①進行行業(yè)企業(yè)相關工作崗位的技能需求調(diào)研及崗位分析。 ②初步構(gòu)建“課崗證融通，實境化歷練”的人才培養(yǎng)模式。 ③聯(lián)系行業(yè)協(xié)會，探索“雙導師制個性化”的訂單培養(yǎng)模式。完成30人的訂單培養(yǎng)任務。 ①進行行業(yè)企業(yè)相關工作崗位的技能需求調(diào)研及崗位分析 ②進一步完善“課崗證融通，實境化歷練”人才培養(yǎng)模式。 ③繼續(xù)進行“雙導師制個性化”的訂單培養(yǎng)模式的探索。完成30人的訂單培養(yǎng)任務。 ①進行行業(yè)企業(yè)相關工作崗位的技能需求調(diào)研及崗位分析 ②進一步完善“課崗證融通，實境化歷練”人才培養(yǎng)模式。 ③繼續(xù)進行“雙導師制個性化”的訂單培養(yǎng)模式的探索。完成30人的訂單培養(yǎng)任務。 9 企業(yè)崗位調(diào)研 會議費 交通費 資料費 合計 12 （三）課程體系構(gòu)建與核心課程建設 1.課程體系構(gòu)建 在專業(yè)建設委員會的指導下，組建由校企合作理事會單位、就業(yè)單位、專業(yè)帶頭人、骨干教師等組成的工作小組，結(jié)合德州市及周邊地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展狀況，圍繞計算機應用技術專業(yè)三個核心就業(yè)工作崗位軟件開發(fā)、企業(yè)信息化技術支持和IT產(chǎn)品銷售與服務等進行崗位能力分析，重點對應工作任務、工作過程、工作對象、工作環(huán)境等方面進行分析調(diào)研，歸納總結(jié)崗位必修的職業(yè)能力，篩選形成行動領域的典型工作任務、項目載體，融合行業(yè)標準和職業(yè)資格標準，開發(fā)學習領域的課程，構(gòu)建課程體系。 （1）課程體系構(gòu)建思路 圖5-1-4課程體系構(gòu)建思路 （2）分析典型工作崗位、工作任務，獲取學習領域 表5-1-8工作崗位、工作任務、能力要求、學習領域解析表 工作崗位 典型工作任務 能力要求（知識、技能、素質(zhì)） 學習領域 軟件開發(fā) （核心崗位） 用戶需求分析、系統(tǒng)分析與設計、代碼編寫、版本管理和文檔撰寫，協(xié)助測試人員完成模塊的測試。 1.扎實的C++語言基礎，掌握面向?qū)ο笤O計開發(fā)思想； 2.掌握VB.NET，熟悉.Net框架，熟練使用VS.NET開發(fā)環(huán)境； 3.掌握數(shù)據(jù)庫原理與SQL Server數(shù)據(jù)庫開發(fā)技術，能夠進行數(shù)據(jù)庫管理； 4.熟練掌握ASP.Net技術，熟悉Dreamweaver，能夠進行動態(tài)網(wǎng)站的設計開發(fā)； 5.基本掌握JAVA程序設計語言，能夠使用JSP技術進行網(wǎng)站開發(fā)； 6.一定的軟件工程知識； 7.掌握基本的軟件測試方法。 算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) C#程序設計/Java程序設計 ASP.NET/JSP網(wǎng)站開發(fā) 手機編程 實用軟件工程 軟件開發(fā)綜合實訓 畢業(yè)設計 技能競賽、公共選修 信息化技術支持 （核心崗位） 辦公系統(tǒng)的管理，信息化調(diào)研、規(guī)劃與設計，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)與管理，應用軟件的二次開發(fā)，網(wǎng)站設計開發(fā)與管理。 1.熟練的計算機操作技能、快速漢字錄入能力和熟練的計算機系統(tǒng)維護能力； 2.掌握網(wǎng)頁的布局和制作方法,精通html和css,能夠使用javascript、jquery等編寫網(wǎng)頁程序。 3.熟悉信息化領域產(chǎn)品（如OA、CMS、ERP等）及建設常識； 4.掌握信息化相關知識，能夠進行信息化調(diào)研、規(guī)劃及設計； 5.掌握數(shù)據(jù)庫原理，熟悉SQL SERVER數(shù)據(jù)庫開發(fā)，能夠進行數(shù)據(jù)庫管理； 6.掌握面向?qū)ο笤O計開發(fā)方法，掌握C++、c#等開發(fā)語言，能夠進行應用軟件的二次開發(fā) 7.掌握網(wǎng)站建設與管理的相關知識，熟練掌握ASP.Net技術，熟悉Dreamweaver，能夠進行小型網(wǎng)站的設計開發(fā)和對大中型網(wǎng)站進行管理。 實用組網(wǎng)技術 Cms網(wǎng)站建設 網(wǎng)站開發(fā)與管理 辦公設備的使用與維護 管理系統(tǒng)中的計算機應用 Office應用程序開發(fā) 計算機組裝與維護 常用工具軟件 信息化技術支持綜合實訓 畢業(yè)設計 技能競賽、公共選修 IT產(chǎn)品銷售與 技術支持 （相關崗位） IT產(chǎn)品銷售技術咨詢，產(chǎn)品售后技術支持，客戶開發(fā)輔助，產(chǎn)品信息網(wǎng)絡發(fā)布，網(wǎng)站與軟件推廣，客戶信息收集，電話銷售。 1.具備計算機系統(tǒng)等IT必備專業(yè)知識，熟悉計算機硬件系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和軟件開發(fā)流程； 2.具有扎實的微機組裝與維護基本功，有基本的故障排除能力； 3.熟悉C++、VB、JAVA等語言，基本掌握VS.NET開發(fā)環(huán)境的使用； 4.了解市場上流行的軟件產(chǎn)品，了解信息化領域產(chǎn)品（如OA、CMS、ERP等）及功能使用常識； 5.具備良好的溝通、協(xié)調(diào)、組織、執(zhí)行、市場調(diào)研及分析能力； 6.具有良好的團隊合作與管理能力，了解項目管理知識，具備計算機應用系統(tǒng)與應用技術綜合知識。 辦公設備的使用與維護 IT產(chǎn)品銷售與服務 網(wǎng)上開店 電子商務技術與應用 IT新產(chǎn)品與新技術 IT產(chǎn)品銷售與服務實訓 畢業(yè)設計 技能競賽、公共選修 （3）職業(yè)資格證書 表5-1-9計算機應用技術專業(yè)職業(yè)資格證書 序號 職業(yè)資格證書名稱 頒證單位 等級 1 計算機技術與軟件專業(yè)技術 資格(水平)考試（程序員） 工業(yè)與信息化部 人力資源和社會保障部 初級 2 硬件維護工程師 工業(yè)與信息化部 中級 3 全國信息高新技術考試證書 人力資源和社會保障部 中級 4 微軟認證產(chǎn)品應用能手、 微軟認證辦公應用專家兩個證書 微軟（中國）有限公司 中級 5 CSIA辦公軟件應用能力證書 中國軟件行業(yè)協(xié)會（CSIA） 中級 6 CSIA助理信息管理師 中國軟件行業(yè)協(xié)會（CSIA） 中級 7 計算機信息產(chǎn)品營銷員 工業(yè)與信息化部 人力資源和社會保障部 中級 8 計算機操作工(高級)職業(yè)資格證書 人力資源和社會保障部 高級 （4）”平臺+模塊”課程體系 依據(jù)德州職業(yè)技術學院“平臺+模塊”的課程體系建設思路，融合國家職業(yè)標準，結(jié)合職業(yè)技能比賽要求，構(gòu)建計算機應用技術專業(yè)以能力為本位的”平臺+模塊”課程體系。該課程體系由三個平臺和三個模塊構(gòu)成。該課程體系的特點如下： ①突出三種能力 三種能力是指職業(yè)核心能力、可持續(xù)發(fā)展能力和就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力。課程體系設計遵循“突出職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，突出可持續(xù)發(fā)展，突出就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)”的“三突出”原則。貫徹“三突出”的建設途徑如表5-1-10所示。 表5-1-10貫徹“三突出”的途徑 “三突出”內(nèi)容 建設途徑 職業(yè)核心能力 依據(jù)行業(yè)企業(yè)任職要求，參照職業(yè)資格標準，構(gòu)建基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系 可持續(xù)發(fā)展 著重培養(yǎng)學生的自學能力，讓每位學生制定自學計劃，掌握得當?shù)膶W習方法，深入學習一門課程或技術，并進行匯報和成果提交。 就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng) 第三學年進入以就業(yè)為導向的頂崗實習或以創(chuàng)業(yè)為目標的創(chuàng)業(yè)教育中心進行創(chuàng)業(yè)實踐 ②包含三個平臺 三個平臺是指公共基礎平臺、專業(yè)通用平臺和專業(yè)核心平臺。 公共基礎平臺是指思想道德修養(yǎng)與法律基礎、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、形勢與政策、計算機數(shù)學、大學英語、體育和程序設計基礎等課程，旨在培養(yǎng)學生的英語能力、辦公軟件應用能力、良好的身體素質(zhì)、正確的人生觀、價值觀、邏輯思維能力等基本能力。 專業(yè)平臺（專業(yè)通用平臺和專業(yè)核心平臺）是指面向?qū)ο蟪绦蛟O計、網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫、Photoshop圖像處理、HTML網(wǎng)頁制作技術、漢字速錄、計算機英語、計算機組裝與維修、JavaScript腳本語言、應用文寫作、IT就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導，畢業(yè)與就業(yè)信息處理技術等相關課程，旨在培養(yǎng)學生的專業(yè)英語能力、文獻檢索能力、基礎編程能力、數(shù)據(jù)庫管理能力、網(wǎng)頁設計能力、自我學習能力等職業(yè)能力。 ③面向三類專業(yè)崗位 三類專業(yè)崗位是指計算機應用技術專業(yè)學生就業(yè)可從事的三類主要工作崗位：軟件開發(fā)、信息化技術支持和IT產(chǎn)品銷售與服務。分別對應不同的專業(yè)方向模塊和專業(yè)拓展模塊。 課程體系設計總體情況如圖5-1-5所示。 圖5-1-5“平臺”+“模塊”的課程體系結(jié)構(gòu)圖 2.完善實踐教學體系 構(gòu)建以技能訓練為主線的“五訓六練”實踐教學體系，該實踐教學體系包括“基礎訓練+專項訓練+綜合訓練+技能大賽+頂崗實習”等五個模塊和“任務習練+分段訓練+跟崗鍛煉+學徒操練+大賽磨練+頂崗歷練”等六種形式。通過五個模塊六種形式的實踐教學，以技能訓練為主線，實現(xiàn)學生實踐能力的層層遞進，螺旋上升，強化實踐能力培養(yǎng)。在合作企業(yè)建立兩個“學習工作站”和兩個“教師工作站”，保證實踐教學的順利開展。 各模塊的內(nèi)容、培養(yǎng)目的、時間分配以及實踐形式見下表。 表5-1-11“五訓六練”實踐教學模塊及實踐形式 實踐模塊 包含內(nèi)容 培養(yǎng)目的 實踐形式 學期 基礎訓練 模塊 軍訓與公益勞動、計算機基礎實驗、專業(yè)基礎課程實驗 讓低年級學生了解專業(yè)的崗位面向和技術基礎，掌握實踐的基本技能，激發(fā)學生求知欲和專業(yè)興趣。 任務習練 1-2 專項訓練 模塊 單門課程實訓 通過與企業(yè)合作，優(yōu)化實驗實訓內(nèi)容，讓學生受到專業(yè)訓練和技能培養(yǎng)。 分段訓練 3-4 綜合訓練 模塊 第二課堂實踐（社會實踐、創(chuàng)業(yè)實踐、對外服務）、專業(yè)綜合實訓、畢業(yè)設計 鍛煉學生發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決實際問題的能力。 跟崗鍛煉 學徒操練 5 技能大賽 模塊 各層次技能大賽 鍛煉學生實際操作能力和勇于進取敢于拼搏的精神。 大賽磨煉 4-5 頂崗實習 模塊 頂崗實習 鍛煉學生實際工作的能力 頂崗歷練 6 3.核心課程建設 （1）核心課程建設規(guī)劃 遵循工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)思路和能力進階規(guī)律，融合行業(yè)標準和職業(yè)資格標準，圍繞計算機應用技術專業(yè)核心崗位能力培養(yǎng)為主線，進行核心課程建設。三年內(nèi)建設10門優(yōu)質(zhì)課程，組建2個精品課程群，1個精品課程群達到省級標準，1個精品課程群達到院級標準；建成2門以上省級標準的網(wǎng)絡課程；充實優(yōu)質(zhì)教學資源庫，建設覆蓋專業(yè)群的共享優(yōu)質(zhì)教學資源庫一個。 核心課程建設規(guī)劃見表5-1-12。 表5-1-12核心課程建設規(guī)劃表 課程名稱 建設目標 參與企業(yè) 責任人 軟件開發(fā)綜合實訓 繼續(xù)完善課程資源，進行課程資源包開發(fā)，更新課程內(nèi)容，2014年申報省級網(wǎng)絡課程，2015年達到省級精品課程標準。 德州萬博電子有限公司 崔寧 ASP.NET動態(tài)網(wǎng)站開發(fā) 繼續(xù)完善課程資源，進行課程資源包開發(fā)，更新課程內(nèi)容，2014年申報省級網(wǎng)絡課程，2015年達到省級精品課程標準。 德州萬博電子有限公司 李穎 網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫 繼續(xù)完善課程資源，進行課程資源包開發(fā)，更新課程內(nèi)容，2015年申報省級網(wǎng)絡課程。 德州萬博電子有限公司 孫鳳慶 C++面向?qū)ο蟪绦蛟O計 繼續(xù)完善課程資源，進行課程資源包開發(fā)，更新課程內(nèi)容，2014年申報省級網(wǎng)絡課程，2015年達到省級精品課程標準。 德州財富軟件科技有限公司 許華 C#程序設計 進行課程資源開發(fā)，2014年建成院級精品課程，2015年達到省級精品課程標準。 德州萬博電子有限公司 李娟 網(wǎng)站前臺設計 進行課程資源開發(fā)，2015年建成院級精品課程。 山東浪潮優(yōu)派公司 褚建萍 網(wǎng)站設計與管理 進行課程資源開發(fā)，2015年建成院級精品課程。 山東浪潮優(yōu)派公司 徐海燕 電子商務技術與應用 進行課程資源開發(fā)，2015年建成院級精品課程。 德州萬博電子有限公司 李穎 OFFICE應用程序開發(fā) 繼續(xù)完善課程資源，進行課程資源包開發(fā)，更新課程內(nèi)容，2015年申報省級網(wǎng)絡課程。 德州天嘉電子有限公司 張克瑜 信息化技術支持綜合實訓 進行課程資源開發(fā)，2015年建成院級精品課程。 德州萬博電子有限公司 牟艷霞 （2）核心課程建設的內(nèi)容 以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)計劃和職業(yè)崗位要求，引入行業(yè)標準，對專業(yè)核心課程進行項目化設計，全面推進以典型項目為載體、任務驅(qū)動、教學做一體化的課程開發(fā)，內(nèi)容包括：課程標準的修訂、課程整體設計和課程單元設計。 ①課程標準修訂 明確課程性質(zhì)、課程目標、實施建議，提出面向全體學生的學習基本要求。課程目標包括知識目標、能力目標和素質(zhì)目標，課程內(nèi)容及要求按照職業(yè)標準，對課程進行項目化設計，任務驅(qū)動，教學做一體化設計，完成全部基于職業(yè)能力的課程標準。 ②核心課程建設實例 以《軟件開發(fā)綜合實訓》為例。 l課程整體設計 將“項目導向、任務驅(qū)動”嵌入