動(dòng)量守恒和能量守恒定律的綜合應(yīng)用動(dòng)量守恒和能量守恒定律的綜合應(yīng)用審題審題“三步走三步走”環(huán)環(huán)相扣步步深入環(huán)環(huán)相扣步步深入第一第一步：審條件挖隱含步：審條件挖隱含任何任何一個(gè)物理問題都是由條件和結(jié)論兩部分構(gòu)成的。一個(gè)物理問題都是由條件和結(jié)論兩部分構(gòu)成的。條件是解題的主要素材，充分利用條件間的內(nèi)在聯(lián)系條件是解題的主要素材，充分利用條件間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的必經(jīng)之路。條件有明示的，有隱含的，審視是解題的必經(jīng)之路。條件有明示的，有隱含的，審視條件更重要的是要充分挖掘每一個(gè)條件的內(nèi)涵和隱含條件更重要的是要充分挖掘每一個(gè)條件的內(nèi)涵和隱含的信息，發(fā)揮隱含條件的解題功能。的信息，發(fā)揮隱含條件的解題功能。第二步：審情景建模型第二步：審情景建模型有些題目，直接給出了物理情景，我們還需要通過分析把這有些題目，直接給出了物理情景，我們還需要通過分析把這些物理情景轉(zhuǎn)化為具體的物理?xiàng)l件或物理模型后，才能利用些物理情景轉(zhuǎn)化為具體的物理?xiàng)l件或物理模型后，才能利用物理規(guī)律求解。物理規(guī)律求解。第三步：審過程理思路第三步：審過程理思路高考物理計(jì)算題往往綜合性強(qiáng)、題目情景新、設(shè)置障礙點(diǎn)多，高考物理計(jì)算題往往綜合性強(qiáng)、題目情景新、設(shè)置障礙點(diǎn)多，一般不能一眼看透解題的思路和方法，這就需要我們靜下心一般不能一眼看透解題的思路和方法，這就需要我們靜下心來，對(duì)物體進(jìn)行受力分析、過程分析，根據(jù)物體運(yùn)動(dòng)過程構(gòu)來，對(duì)物體進(jìn)行受力分析、過程分析，根據(jù)物體運(yùn)動(dòng)過程構(gòu)建出物理模型，選擇合理的物理規(guī)律。建出物理模型，選擇合理的物理規(guī)律?！镜淅俊镜淅?12分分)如圖所示，兩塊相同平板如圖所示，兩塊相同平板P1、P2置于光滑水置于光滑水平面上，質(zhì)量均為平面上，質(zhì)量均為m。P2的右端固定一輕質(zhì)彈簧，左端的右端固定一輕質(zhì)彈簧，左端A與與彈簧的自由端彈簧的自由端B相距相距L。物體。物體P置于置于P1的最右端，質(zhì)量為的最右端，質(zhì)量為2m且可看作質(zhì)點(diǎn)。且可看作質(zhì)點(diǎn)。P1與與P以共同速度以共同速度v0向右運(yùn)動(dòng)，與靜止的向右運(yùn)動(dòng)，與靜止的P2發(fā)生碰撞，碰撞時(shí)間極短，碰撞后發(fā)生碰撞，碰撞時(shí)間極短，碰撞后P1與與P2粘連在一起。粘連在一起。P壓壓縮彈簧后被彈回并停在縮彈簧后被彈回并停在A點(diǎn)點(diǎn)(彈簧始終在彈性限度內(nèi)彈簧始終在彈性限度內(nèi))。P與與P2之間的動(dòng)摩擦因數(shù)為之間的動(dòng)摩擦因數(shù)為。求：。求：(1)P1、P2剛碰完時(shí)的共同速度剛碰完時(shí)的共同速度v1和和P的最終速度的最終速度v2；(2)此過程中彈簧的最大壓縮量此過程中彈簧的最大壓縮量x和相應(yīng)的彈性勢能和相應(yīng)的彈性勢能Ep。規(guī)范解答規(guī)范解答(1)P1、P2碰撞瞬間，碰撞瞬間，P的速度不受影響，的速度不受影響，根據(jù)動(dòng)量守恒根據(jù)動(dòng)量守恒mv02mv1，(2分分)最終三個(gè)物體具有共同速度，根據(jù)最終三個(gè)物體具有共同速度，根據(jù)動(dòng)量守恒動(dòng)量守恒3mv04mv2，(2分分)(2)根據(jù)能量守恒，系統(tǒng)動(dòng)能減少量等于因摩擦產(chǎn)生的內(nèi)能：根據(jù)能量守恒，系統(tǒng)動(dòng)能減少量等于因摩擦產(chǎn)生的內(nèi)能：在從第一次共速到第二次共速過程中，彈簧彈性勢能等于因在從第一次共速到第二次共速過程中，彈簧彈性勢能等于因摩擦產(chǎn)生的內(nèi)能，即：摩擦產(chǎn)生的內(nèi)能，即：Ep2mg(Lx)(1分分)