冀教版二年級上冊我想我能行教學設計教學目標：知識與能力1.正確流利地朗誦課文。2.正確認讀14個生字，會寫7個生字“場、拍、投、并、搶、觀、眾、沒”。過程與方法第一課時，通過反復朗讀課文，完成生字新詞的學習；第二課時，重點學習和朗讀重點段落，從中體會課文所包含的道理，其中，最重點的是注重學生的口語表達能力和接受能力。情感、態(tài)度與價值觀1. 學習貝貝面對困難自己努力解決的勇氣和辦法，培養(yǎng)自己的自信心和獨立意識。2. 學習與人交往的方法。教學重難點：1.正確認讀14個生字，會寫生字“場、拍、投、并、搶、觀、眾、沒”。2.閱讀和分析課文的重點段落，說一說貝貝做法的好處，學習與人交往的方法。3.激發(fā)學生的獨立性，培養(yǎng)學生不依賴大人，自己處理生活問題的能力，讓孩子健康快樂的成長。教學方法：談話法 小組合作學習法、教學用具：課文錄音 生字新詞卡片 課件 錄音機 小黑板 練習本 歌曲陽光總在風雨后教學課時： 2課時教學過程第一課時（一）談話激趣，導入課題師：同學們，老師最近遇到一點困難：練習寫毛筆字，可總是寫不好，平時同學們遇到困難，都是老師鼓勵大家，今天你們誰來鼓勵鼓勵老師呢？學生發(fā)言   師：我也想用一個叫貝貝的小男孩的話來鼓勵自己我想我能行。貝貝究竟遇到什么困難了呢？今天我們就來學習第七課我想我能行。板書課題：我想我能行學生齊讀課題（二）自讀課文，學習生字1初讀課文，畫出生字、詞，標出自然段。（1）自讀課文，畫出生字、詞，借助拼音識字。（2）大聲朗讀課文，并標出自然段，同桌合作認讀生字、詞。（3）小組內(nèi)每人一段讀課文，各抒己見，采取不同的方法識記生字、新詞。（4）出示詞語卡片，生單個讀，齊讀，領讀，開火車讀。小黑板：廣場 拍球 投籃 并且 搶走 觀眾 沒有（5）指導記憶和書寫生字。（小黑板）筆順： 場 搶 觀小黑板示范，重點筆畫用不同顏色記憶： 先讓學生自由發(fā)言如何記憶，教師通過適時加以指導?！巴?搶 拍”形與義相結合 “投和沒”區(qū)別記憶 “眾”會意字（6）學生在練習本上練習書寫，當堂測驗。（7）出示課件新詞語 練讀 說話2.再次閱讀課文，回答問題課件出示問題：說一說文中講了一件什么事？用一句話概括文章主要內(nèi)容。小組討論學生代表發(fā)言教師總結出示正確答案學生再讀課文。第二課時（三）口語交際，積淀情感1師：同學們，先來告訴大家一個好消息，因為貝貝和同學們對老師的鼓勵，老師的毛筆字有了很大的進步，是不是應該為老師祝賀一下。老師有了進步，不知道我們的小主人公貝貝遇到了什么困難呢？2談論交流，學習貝貝的方法。（1）學生讀1、2自然段，思考發(fā)生了什么事情？學生自由發(fā)言，教師總結，學生跟讀錄音再讀課文。（2）提問：如果是你，像貝貝這樣的情況你遇到過嗎?遇到這樣的情況，你有什么想法?學生自由發(fā)言通過學生發(fā)言，總結幾種各異的想法：哭，找爸爸幫助，和他們一起玩。師：那我們看看課文中的貝貝是怎么做的?指名都第3、4、5段出示課件總結：不，我想我能行；和他們一起玩。學生再次閱讀課文，體會貝貝的做法，并指導重點語句的朗讀。（3）如果你是爸爸，你會怎么做？同樣，通過學生的發(fā)言總結出爸爸的幾種做法：教訓，讓他們和貝貝一起玩，孩子們的事情應該孩子們自己解決。（4）你喜歡貝貝的做法嗎？為什么？學生積極發(fā)言（5）指導朗讀貝貝與爸爸對話。（四）總結拓展通過貝貝的做法，你明白了什么?1. 學生自由討論交流自己的想法并回答，教師總結。2. 再次播放課文錄音，讓學生身臨其境地去體會。3. 播放歌曲陽光總在風雨后作為對學生的獎勵。（五）作業(yè) （我的小本本）小練筆：通過今天的學習，如果你今后遇到了類似的問題或困難，你應該怎么做？附送：2019-2020年冀教版二年級上冊我是你的朋友教案設計學 校寶豐小學授課教師張志欣授課班級二一授課時間授課內(nèi)容我是你的朋友課 型活動名稱教學目標1、學習用恰當?shù)姆椒ㄗR字。2、創(chuàng)設情境，抓住“最怕”、“衛(wèi)士”、“珍貴”、“垂危”等重點詞語，想象蛇的心情，感受蛇是人類真誠的朋友。3、通過讀文和聯(lián)系生活體會人物的內(nèi)心世界并知道有感情的朗讀課文。資源開發(fā)設計思考教學環(huán)節(jié)學情預設應對策略設計說明一、導入課堂，激發(fā)興趣1、生活中，你有自己的朋友嗎？說說你的朋友吧。2、愿意和動物交朋友嗎？愿意和哪些動物交朋友呢？師小結：看來大部分同學都喜歡和對人類有益的動物交朋友。3、今天，老師也給大家請來了一位新朋友，你們看！（出示課件）看看這位新朋友想對我們說什二、 初讀課文，整體感知1、自由讀文，遇到生字多和它們打聲招呼，利用拼音將課文讀準確。2、每一位同學都是一只勤勞的小蜜蜂，我們飛到美麗的花朵上去采生詞花蜜好不好？誰讀地正確、響亮，誰的蜜糖就最甜！三、整體入手，把握內(nèi)容1、我們猜到了這么多的生字花蜜，現(xiàn)在同桌合作輪讀，注意思考：這篇課文一共有幾個自然段？2，分段朗讀3、再看課題，想一想“我”指的是誰？ 那“你”呢？師小結：這篇課文其實就是再說.四、品讀第三自然段1、從文中找一找哪一段最能體現(xiàn)出蛇是人類的朋友？找到后自己先讀一讀。2、誰來讀？ 誰找到了，也來讀一讀？3、這一段有幾句話呢？4、分析第一句1）誰愿意讀第一句？2）講什么呢？ 3）從哪個詞看出田鼠怕我？ 4）你能讀出來嗎？ 5）你們知道為什么田鼠這么怕我嗎？5、分析第二句1）田鼠最怕我，那么誰喜歡我呢？ 2）哪寫了？找找句子，讀一讀！ 3）有多喜歡？4）看到“衛(wèi)士”這個詞，你想到了什么 人？師小結：正是這些人保衛(wèi)了我們的祖國，維護了社會的安全，我們才有現(xiàn)在的幸福生活，他們是人民的衛(wèi)士，那么蛇是農(nóng)田的衛(wèi)士。6、分析第三句1）誰還喜歡我？2）為什么喜歡我？3）什么樣的病人是垂危的？4）怎么就珍貴了？ 補充資料5）聽了我的介紹，你有這么感受？7、發(fā)揮想象1）被治好的病人會對蛇說寫什么呢？2）那此時此刻你能體會到蛇的什么感情？帶著這種心情讀這一自然段。五、品讀第二自然段1、可是當你真正見到蛇的時候，你有什么反應？2、文中也有一段是寫見到蛇后的表現(xiàn)，找一找，讀一讀！3、有多丑？從第一自然段中找出來用直線勾畫出來。4、有多兇？（出示課件）5、見到小動物和小朋友的反應，蛇的心情是怎樣的？6：帶著這種感情讀這個自然段。1、簡單介紹自己的朋友：a、×××（同學或伙伴）是我的朋友b、某個小動物是我的朋友c、其它2、對自己的朋友有一定的描述，能談到他們成為朋友的原因或過程生自由發(fā)言。 生讀課題生自由讀文一人讀生詞一人領讀同桌輪讀，師巡視。生：我指的是蛇。生：你指的是人類。生：蛇是人類的朋友。生自讀第三自然段生：三句。生讀第一句生1：田鼠怕我生 2：田鼠最怕蛇。生3：我能捉田鼠 。生：最怕生讀第一句生：因為蛇吃田鼠生：農(nóng)民伯伯生找到句子，讀句子。生：夸我是保護農(nóng)田的衛(wèi)士生1：我想到了警察叔叔生2：我想想到了解放軍叔叔 生3：我想到了邊防的戰(zhàn)士生：醫(yī)生也喜歡我生：因為我的唾液能制成珍貴的藥品，還能挽救許多垂危的病人。生：快要死的病人生：可以救命生1：蛇對人類的幫助太大了生2：他真是人類的好朋友生1：你真棒生2：我們要感謝你生1：高興的生2：激動的生3：自豪的生1：趕緊逃跑生2：嚇得哭了生：我的身體就是好細長細長的聽四周的動靜。生1：曉青蛙見了我慌忙逃跑生2：小鳥見了嚇得吱喳亂叫生：委屈的生：傷心的聯(lián)系生活實踐，語言實踐的教學策略。合理想象的教學策略。朗讀的教學策略聯(lián)系上下文整體感知的教學策略在深入頻度中，概括主要內(nèi)容的教學策略追問：知道蛇一年能吃多少只田鼠嗎？告訴你們吧！蛇一年能吃掉大約400只田鼠。誰再來讀讀？通過動作深刻體會農(nóng)民伯伯對蛇的喜歡之情，抓重點詞深入體會的教學策略。聯(lián)系生活實際，展開合理想象的教學策略聯(lián)系上下文理解重點詞語的教學策略。發(fā)揮合理想象，深入體會人物的內(nèi)心世界和心情。深入品讀，體會了解當時人物的內(nèi)心世界，并有感情的朗讀。