16 盼【教學(xué)目標(biāo)】1. 會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。2. 正確、流利地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容。3. 理解作者是如何圍繞中心組織材料的。4. 體會(huì)文中景物描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的好處?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解作者“盼”的過(guò)程，學(xué)習(xí)作者圍繞中心安排典型事例的寫(xiě)法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)品味“我”的心理和情感?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)內(nèi)容一、 導(dǎo)入課題1. 師出示謎語(yǔ)：“一件小花衣，真是好稀奇。太陽(yáng)出來(lái)不能穿，下雨穿上最神氣?！保ㄓ暌拢?2師：我們課文的題目是什么，大家讀一下。你有沒(méi)有“盼”過(guò)某些事情？把你盼望的事情和同桌說(shuō)一說(shuō)。課文中的故事和雨衣有關(guān)，學(xué)習(xí)了課文，我們就知道是誰(shuí)在盼，盼什么，愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？二、 作者簡(jiǎn)介鐵凝，是一位著名女作家，1957年9月出生于河北省趙縣，河北省作家協(xié)會(huì)名譽(yù)主席，中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席， 1975年開(kāi)始發(fā)表文學(xué)作品，主要著作有玫瑰門大浴女沒(méi)有鈕扣的紅襯衫等100余篇、部，作品曾6次獲包括“魯迅文學(xué)獎(jiǎng)”在內(nèi)的國(guó)家級(jí)文學(xué)獎(jiǎng)。由鐵凝編劇的電影哦，香雪獲第41屆柏林國(guó)際電影節(jié)大獎(jiǎng)，以及中國(guó)電影“金雞獎(jiǎng)”“百花獎(jiǎng)”。部分作品已譯成英、俄、德、法、日、韓、西班牙、丹麥、挪威、越南等多國(guó)文字。 三、 檢查預(yù)習(xí)1. 生認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)生字。 （1） “筒”與“桶”在用法上要區(qū)別。（2） “篷”與“蓬”字形區(qū)別，意義不同。（3） 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“嚷、醬、唇”等生字。2. 查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。 喧鬧：喧嘩熱鬧。 理直氣壯：理由正當(dāng)充分，膽子壯，說(shuō)話十分有氣勢(shì)。小心翼翼：原形容嚴(yán)肅虔誠(chéng)的樣子，現(xiàn)用來(lái)形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。四、 初讀課文1. 生默讀課文，思考：課文為什么以“盼”為題，圍繞題目寫(xiě)了哪些內(nèi)容。（全篇課文都是講一個(gè)小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情，所以以“盼”為題目。文中“媽媽送我新雨衣”“下雨沒(méi)能穿雨衣”“終于穿上了雨衣”等情節(jié)都是圍繞題目來(lái)寫(xiě)的。） 2. 生總結(jié)課文圍繞“盼”寫(xiě)了哪些內(nèi)容。 3. 給課文劃分段落，概括段落大意。第一部分（12）：寫(xiě)媽媽送“我”新雨衣。 第二部分（3）：寫(xiě)盼望下雨。 第三部分（417）：寫(xiě)盡管下雨還是未能如愿。 第四部分（1821）：寫(xiě)“我”終于穿上雨衣。 （分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，對(duì)段落的劃分，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧。對(duì)學(xué)生有道理的分段方法教師都應(yīng)予以肯定。） 五、 課堂總結(jié)1. 引導(dǎo)生交流并積累字詞和學(xué)習(xí)方法。2. 生摘抄、積累文中自己喜歡的詞句。第二課時(shí)內(nèi)容一、 溫故知新1. 指名說(shuō)說(shuō)蕾蕾盼望什么？2. 文中寫(xiě)了幾件事情？二、 研讀課文1. 學(xué)習(xí)第1- -3自然段，感受“盼”的緣由及心情。（1）學(xué)生快速默讀這幾個(gè)自然段，圈出覺(jué)得寫(xiě)得好的詞語(yǔ)、句子。（2）組織學(xué)生交流，出示語(yǔ)句及問(wèn)題。我立刻抖開(kāi)雨衣就往身上穿。怎么？雨衣上竟然還長(zhǎng)著兩只袖思考：該句表現(xiàn)出了“我”怎樣的心情？(“立刻"寫(xiě)出了“我”迫不及待地想打開(kāi)雨衣的心情;“竟然”有出乎意料的意思，寫(xiě)出了“我”看到雨衣后驚奇、高興的心情。)我一邊想，一邊在屋里走來(lái)走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響。思考：結(jié)合句中的動(dòng)作描寫(xiě)，想象畫(huà)面，體會(huì)此時(shí)“我”的心情。(盡管現(xiàn)在沒(méi)有下雨，但“我”已經(jīng)等不及要試試新雨衣了。這里的動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)出了“我”試穿雨衣時(shí)開(kāi)心的心情和神氣的樣子。)我的雨衣一-直安安靜靜地躺在盒子里，盒子一直安安靜靜地躺在衣柜里。思考：讀到這兩個(gè)“安安靜靜”，你有什么感覺(jué)？你能體會(huì)到蕾蕾當(dāng)時(shí)的心情嗎？(有種無(wú)奈、失望的感覺(jué)。雨衣只有下雨天才能穿，可是天氣一直這么好，雨衣只能躺在盒子里睡大覺(jué)，真可惜啊! )找出文中關(guān)于“盼”的心理描寫(xiě)，體會(huì)"我”此時(shí)的心情。("太陽(yáng)把天烤得這樣干，還能長(zhǎng)云彩嗎?為什么我一-有了雨衣，天氣預(yù)報(bào)總是晴呢? "這句話中有一些擔(dān)心，擔(dān)心天一直晴而不下雨，就沒(méi)有機(jī)會(huì)穿雨衣了;還有些生氣，覺(jué)得老天似乎故意在和自己做對(duì)，故意不讓自己穿雨衣，所以才一一直不下雨。這里寫(xiě)出了“我”的天真和急切盼望下雨的心情。)2. 學(xué)習(xí)第4-17自然段，感受蕾蕾盼得雨來(lái)、希望卻落空的復(fù)雜心理。（1）學(xué)生快速默讀第4-17自然段，教師出示三大閱讀任務(wù)。畫(huà)出描寫(xiě)“盼”這一心理活動(dòng)的句子。標(biāo)出文中描寫(xiě)環(huán)境的句子。與同桌一起讀一讀，分角色表演蕾蕾與媽媽的對(duì)話。（3）學(xué)生大聲讀出與心理活動(dòng)有關(guān)的句子，交流讀后的體會(huì)，描述蕾蕾不同的心情。心理描寫(xiě):路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點(diǎn)兒打在頭上，才是世界上最美的事呢!(“放慢”和“加快"形成了對(duì)比，表現(xiàn)了雨來(lái)時(shí)“我”興奮的心情。)"可還差半小時(shí)呀?！拔夷泥熘?，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？(蕾蕾的語(yǔ)言不連貫，“嘟囔”是指連續(xù)不斷地小聲自言自語(yǔ)，多表示不滿，可見(jiàn)其神態(tài);心理描寫(xiě)顯出了對(duì)媽媽有些生氣，對(duì)媽媽不明白自己的心思感到失望。)望著望著又擔(dān)心起來(lái):要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎?最好還是留到明天吧。(擔(dān)心的情緒。雖然今天穿上雨衣的愿望落空了，但如果明天還下雨的話，自已還有機(jī)會(huì)，所以祈盼著雨別在今天下完，這種天真的想法讓人讀來(lái)既覺(jué)得有趣又心疼一如果此時(shí)她能夠穿著雨衣在外面玩一會(huì)兒就好了! )可雨點(diǎn)要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。我撲到自己的床上,一心想著明天雨點(diǎn)打在雨衣上的事。（4）學(xué)生讀一讀描寫(xiě)環(huán)境的句子，交流它們的寫(xiě)法特點(diǎn)以及在文中的作用。環(huán)境描寫(xiě):有一天，快到家時(shí)，路邊的小楊樹(shù)忽然沙啦啦地喧鬧起來(lái)，就像在嘻嘻地笑。還用問(wèn)，這是起了風(fēng)。一會(huì)兒,幾朵厚墩墩的云彩飄游過(guò)來(lái)，把太陽(yáng)也給遮蓋住了。天一下子變了臉色。（“嘻嘻地笑"變了臉色"，這些是運(yùn)用了擬人的修辭手法，讀來(lái)非常生動(dòng)。“嘻嘻地笑”雖然是用來(lái)描寫(xiě)小楊樹(shù)，其實(shí)是暗示著蕾蕾的心情一開(kāi)心?！疤煲幌伦幼兞四樕?quot;形象地寫(xiě)出了變天時(shí)的樣子，蕾蕾盼望的雨終于要來(lái)了。）我推開(kāi)窗子，涼爽的空氣撲了過(guò)來(lái)，還帶點(diǎn)兒腥味。路燈照著大雨沖刷過(guò)的馬路，馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃;路燈照著路旁的小楊樹(shù)，小楊樹(shù)上像掛滿了珍珠瑪瑙。(這兩句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)地描繪出了雨后清新、亮麗的風(fēng)景。因?yàn)椤拔摇迸沃晖?，而雨果然停了，這里的環(huán)境描寫(xiě)烘托出了“我"高興的心情。)3. 請(qǐng)三名同學(xué)讀一讀第5- -14自然段中的對(duì)話，兩人分別扮演媽媽和蕾蕾，另一人讀旁白。4. 師：為什么媽媽已經(jīng)看穿了“我”的小心思，卻不給我穿上雨衣到外面去走走的機(jī)會(huì)呢？ （生自由回答，合理即可。）三、 課文主旨課文主要講了“我”得到新雨衣就盼著下雨，最終如愿以償穿著新雨衣在雨中玩耍的事，向我們展示了孩童的純真和童趣。也表現(xiàn)了“我”對(duì)童年美好生活的喜愛(ài)和眷戀。四、 學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法心理描寫(xiě)是對(duì)人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行的描寫(xiě)。最常用的是描寫(xiě)人物的內(nèi)心獨(dú)白，寫(xiě)出人物的所思所想，突出文章的中心或表明人物的品質(zhì)或情感。本文中運(yùn)用了許多的心理描寫(xiě)，例如文中這樣寫(xiě)到:“每天在放學(xué)的路上我都這樣想”，想的內(nèi)容就是人物的心理描寫(xiě)，從這段描寫(xiě)中我們可以看出來(lái)“我”對(duì)下雨的急切希望，側(cè)面表現(xiàn)出我”對(duì)這件雨衣的喜愛(ài)之情?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】盼下雨買醬油 童真、童趣、懷念童年盼雨停如愿以償【教學(xué)反思】這堂課學(xué)生通過(guò)朗讀、感悟、品析。體會(huì)到了作者要表達(dá)的情感，學(xué)習(xí)了本課突出的寫(xiě)法特點(diǎn)。但是我感覺(jué)在某些細(xì)節(jié)的處理上還做的不夠細(xì)致，我會(huì)一如既往地努力前行，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中少些遺憾。