17古 詩 三 首【教學目標】知識與能力：1.會寫“涯、鶯”兩個字。2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。3.通過反復朗讀古詩，體會詩歌的意境，了解詩歌所表達的意思。4.入情入境地學習古詩，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、想象能力以及互相交往、合作學習的能力。過程與方法：1.能借助注釋、結(jié)合圖畫，展開想象，理解詩句的意思，感受黃河磅礴的氣勢和作者豐富的想象，體會其表達的思想感情。2.感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙。情感態(tài)度與價值觀：通過古典詩詞感受祖國大好河山?！窘虒W重難點】1.學習借助注釋初步理解古詩大意。2.體會詩人表達的思想感情?！窘虒W準備】多媒體課件【課時安排】3課時第一課時浪淘沙(其一)【課時目標】1.有感情地朗讀課文，并背誦、默寫。2.感受詩歌中描寫的黃河的磅礴氣勢。【教學過程】一、談話導入。1.古詩是中國古代文學的一朵奇葩，從我們剛上學開始，春曉靜夜思就一直伴我們成長，現(xiàn)在，請同學們來背一首自己積累的古詩。2.今天我們學習一首古詩浪淘沙(其一)，作者是唐代詩人劉禹錫。3.出示課件1：作者簡介。劉禹錫(772年842年)，字夢得，洛陽(今河南洛陽市)人，中唐詩人。出仕后，其主張革新，被貶。后復用，至禮部尚書。全唐詩編其詩十二卷。其詩高亢激昂、意氣縱橫，語言剛健，筆鋒犀利。晚年與白居易酬唱頗多。所作楊柳枝詞竹枝詞浪淘沙等，都含思宛轉(zhuǎn)，語調(diào)清新，有濃郁的生活氣息。他的哲理散文也頗有新意。“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”“斯是陋室，惟吾德馨”至今廣為傳唱。4.出示課件2：詩題解析。浪淘沙：唐代曲名。設計意圖：通過在課上自由展現(xiàn)背誦積累的古詩能有效的調(diào)動課堂氣氛，令學生順利走進學古詩的意境。二、讀通古詩。1.出示課件3：浪淘沙(其一)。學生讀古詩，將古詩讀正確、流利。2.同時學習生字“涯”，注意多音字“曲”是讀一聲。三、理解古詩。1.小組合作，學習古詩。方法：借助工具書、根據(jù)注釋理解古詩大意。2.集體反饋。(1)交流理解詩意。(2)出示課件4：古詩釋意。彎彎曲曲的黃河河流，夾帶著大量的黃沙，黃河波濤洶涌，奔騰澎湃，來自天邊。既然你從天邊而來，如今好像要直飛上高空的銀河，請你帶我扶搖直上，匯集到銀河中去，一同到牛郎和織女的家里做客吧。四、品味古詩意境，指導朗讀。1.出示課件5：自學提示。古詩是怎樣寫出黃河的雄偉氣勢的?畫出關(guān)鍵詞并在旁邊標注出自己的感受。2.學生交流匯報。3.教師抓住前兩句詩來引導學生，出示課件6：九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。(1)“九曲黃河”“浪淘風簸”九曲：自古相傳黃河有九道彎。形容彎彎曲曲的地方很多。浪淘：浪頭很高，波濤洶涌。 簸：顛簸。(2)彎彎曲曲的黃河，波浪滔天能看出黃河氣勢雄偉，所以“九曲黃河”“浪淘風簸”要讀重些，讀豪邁些，讀出黃河的雄偉壯觀。設計意圖：抓住重點詞朗讀品味詩歌意境，在讀中悟情，在讀中感悟黃河的雄偉壯觀。4.出示課件7，自由朗讀第三四句詩，想象一下牛郎織女家是什么樣子的?表達了作者怎樣的思想感情?(1)對比：黃河是雄偉壯觀的，可牛郎織女的生活又是怎樣的?讀到這里表達了怎樣的思想感情? (2)男耕女織，互敬互愛是多么溫馨甜蜜呀! 輕聲地讀，別打擾他們，“牽?？椗摇币x得很溫和，很輕柔，我好像也感受到牽?？椗沂悄敲窗矊幟篮?5.小結(jié)：牛郎織女生活的恬靜優(yōu)美，直上銀河，同去牛郎織女家，寄托了作者對寧靜田園牧歌生活的向往。設計意圖：通過想象，描述牛郎織女的生活，通過朗讀，體會詩人的情感。6.背誦并默寫全詩。五、課外拓展。黃河偉大的母親河，華夏民族的搖籃，燦爛文化的發(fā)源地，古往今來多少詩人為它吟誦。同學們，現(xiàn)在請大家試著讀一讀這些描寫黃河的詩句。出示課件8：有關(guān)黃河的詩句。1.白日依山盡，黃河入海流。(唐)王之渙登鸛雀樓2.黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。(唐)王之渙涼州詞3.君不見，黃河之水天上來，奔留到海不復回。(唐)李白將進酒誰來為大家做個朗讀示范，讓我們一起來讀。設計意圖：培養(yǎng)學生養(yǎng)成積累同類古詩的習慣，并拓展學生的思維。六、課堂小結(jié)。這節(jié)課，我們欣賞了唐代詩人劉禹錫創(chuàng)作的浪淘沙(其一)，古人用他們的雙腳踏遍了祖國的山川河流，用飽含深情的語言寫下無數(shù)千古不朽的名篇。課下請大家收集相關(guān)的古詩讀一讀，去領略中華民族特有的古詩古韻!【板書設計】浪淘沙(其一)唐·劉禹錫(雄偉)九曲黃河萬里沙，(壯觀) 浪淘風簸自天涯。(溫馨甜蜜)如今直上銀河去， 同到牽?？椗?。第二課時江南春【課時目標】1.會寫“鶯”字。2.正確、流利、有感情地朗誦古詩，并能背誦古詩。3.能借助注釋及相關(guān)資料，理解詩句的意思4.想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。【教學難點】體會詩人借景所傳達的情感;感悟詩人豐富的想象力，學習擬人與描寫巧妙結(jié)合的表達方法。【課時安排】1課時【教學過程】一、情景引入。1.出示課件9，播放優(yōu)美的春天景色的視頻，讓學生用學過的詞語描繪剛才所看到的情景。過渡：春天一直以來都是文人墨客所描繪和歌頌的對象，在同學們的記憶中有哪些描寫春天的詩句?2.指名背誦描寫春天景色的古詩。3.引出詩題江南春：顧名思義，江南的春天。全詩描寫了江南春天的綺麗景色。設計意圖：由春天的美景引入課文，激發(fā)學生學習古詩的興趣。二、自學古詩，整體感知。1.出示課件10：作者簡介。杜牧(803年約852年)唐代詩人，字牧之，京兆萬年(今陜西西安)人。精通兵法，有政治才能，詩文寫得很好，詩以七絕最為出色，與李商隱齊名，世稱“小李杜”。2.出示課件11：誦讀要求。(1)讀準字音，注意節(jié)奏。(2)邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。3.檢查學習效果。(1)指名朗讀，集體正音。(2)分組讀。然后齊讀全詩，注意停頓。設計意圖：讓學生充分朗讀，引導學生讀出七言絕句的節(jié)奏與韻味，培養(yǎng)學生讀古詩的語感。4.再讀古詩，結(jié)合旁邊的注釋，理解詞語或詩句的意思。(1)“千里”并不是真的有千里，而是虛指，在這指的是遼闊的江南地區(qū)。(2)千里江南，到處是鶯歌燕舞，到處是綠樹紅花，水村伴著山郭，酒旗在空中飄揚。好一派迷人的江南美景呀，可惜南朝四百八十寺，有多少樓臺掩映在蒼茫的煙雨之中。三、品讀江南美景。1.出示課件12：圖片，江南雨景。(1)詩中描繪了哪些景物?請你把詩中描寫景物的詞語畫出來，并根據(jù)自己的理解，對上述景物加以描繪，說說詞語所表達的意象。(2)說說你看到了一幅怎樣的畫面?2.(1)鶯啼、綠樹、紅花、水村、山郭、酒旗、寺廟、樓臺、煙雨。(2)遼闊的千里江南、黃鶯在歡快地歌唱、叢叢綠樹映著簇簇紅花、傍水的村莊、依山的城郭、迎風招展的酒旗、數(shù)不清的寺廟、迷蒙的煙雨。3.想象到的畫面：江南地域遼闊，春景繁富。 “千里” 之內(nèi)，處處雜花生樹、 紅綠相映、黃鶯歌唱;“千里”之內(nèi)，水村山郭，處處酒旗飄揚;“千里”之內(nèi)，“南朝四百八十寺”點綴于山水佳勝之處，金碧莊嚴，樓臺隱現(xiàn)。霏霏細雨，淡淡輕煙，使無邊春色在煙雨空蒙中更顯出迷人的風韻，這正是“江南春”的典型特色。突出這一特色，就把“江南春”寫活了。設計意圖：通過朗讀、想象等方式，讓學生體會詩歌意境及詩人對江南美麗春景的贊美與向往之情。四、感悟情感，拓展閱讀。1.整首詩表達了作者怎樣的情感?2.教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護，永保江山穩(wěn)固?？墒菚r移世易，當年的四百八十寺，有多少樓臺掩映在蒼茫的煙雨之中呢?(抒發(fā)了作者憂國憂民之情)3.師：是呀，詩人在贊美風景秀麗的江南時，暗含著對祖國命運深深地憂慮，這是借景抒情，是古詩常用的表現(xiàn)手法。4.根據(jù)自己的理解，學生再次有感情地朗讀這首詩。5.練習背誦古詩。6.出示課件13：杜牧的其他古詩。遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！景鍟O計】第三課時書湖陰先生壁【課時目標】了解古詩大意，體會古詩所表達的情感，背誦古詩。【教學過程】一、釋題導入1.我們是如何學習第一首古詩的?2.解詩題知詩意深感悟升感情背古詩。設計意圖：了解學習古詩的方法，然后學以致用。3.今天，我們學習古詩書湖陰先生壁。4.說說你對詩題的理解。5.教師小結(jié)，并介紹作詩背景：北宋大政治家王安石，晚年閑居在南京紫金山麓的半山園，常跟附近居民來往，相處得很友好，湖陰先生楊德逢便是其中的一位。這一年夏初時節(jié)，詩人又到湖陰先生家做客，十分欣賞這里的景色，隨口吟成這首詩，并應主人請求，題寫在了當時的庭院墻壁上。設計意圖：介紹背景，我們可以更好地理解古詩。二、誦讀，明詩意。1.出示課件14：誦讀要求。自由讀，讀準字音，讀通句子。2.借助注釋及相關(guān)資料，說說你讀懂了什么?(了解全詩大意、初步掌握古詩的感情基調(diào))3.解疑：(1)長掃：即常掃，指經(jīng)常打掃。(2)花木成畦：花木一塊一塊，整齊美觀。(3)一水護田：指一條小河環(huán)繞田野流過。(4)兩山排闥送青來：排，推的意思;闥，小門。這句詩采用擬人的修辭手法，說兩座青山推開院門，把綠色送進庭院。4.教師講述古詩大意，學生閉眼想象畫面：幾間簡樸的茅舍由于經(jīng)常打掃，檐潔壁凈，沒有苔蘚生長的痕跡;成壟成行的花木，把小小庭院裝點得井井有條，這些全是主人親手栽培的。一條溪水環(huán)繞著大片碧綠的禾苗，儼然成了稻田的守護者;兩座多情的山峰，不待邀請就推門而入，把清清的秀色送入眼簾。5.說說你聽后的感受，再帶著初步體會到的情感朗讀全詩。三、精讀，悟詩情。1.默讀，抓詞感悟，說說你新的體會。(側(cè)重于人物形象與情感的體會與感悟)2.匯報交流：(1)這首詩前兩句寫庭院景色，以靜態(tài)描寫為主，贊揚庭院環(huán)境的清潔幽雅;后兩句以擬人的修辭手法進行動態(tài)描寫，把庭院內(nèi)部的與外部的美景聯(lián)系起來，動靜結(jié)合。全詩把這座鄉(xiāng)間小院的美景和主人的高雅品格展現(xiàn)在讀者面前，給人安閑幽雅的感受。(2)湖陰先生人品高潔、富有生活情趣;清靜脫俗，樸實勤勞，與大自然和諧相處。3.帶著新的體會有感情地朗讀。4.描寫景物，贊美主人品格，歸根結(jié)底還是為了抒發(fā)詩人自己的思想情操。你感受到了嗎?(表達了詩人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中領略到的無窮樂趣。)5.詩人運用了怎樣的表達方法生動地傳遞出他的思想感情的?(感悟詩人豐富的想象力，學習擬人與描寫巧妙結(jié)合的表達方法)設計意圖：感悟文章的寫法，深刻領悟作者的思想感情。6.再次有感情地朗讀。7.嘗試背誦。四、課堂小結(jié)。師：三首古詩讓我們從不同角度感受到了景色的優(yōu)美，課后大家可以依據(jù)三首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為古詩配一幅畫?！景鍟O計】書湖陰先生壁(宋)王安石庭院景色靜態(tài)描寫擬人手法動態(tài)描寫_