人教版義務(wù)教育教科書化學(xué)九年級上冊課題3 制取氧氣一、導(dǎo)入新課氧氣是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚奈镔|(zhì)，它具有廣泛的用途，如急救病人、電氧焊、煉鋼等都需要較為純凈的氧氣，如何制取氧氣？二、新課教學(xué)學(xué)生們暢所欲言，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書，分小組交流討論出實驗室制氧氣的方法，進入新課的學(xué)習(xí)。在實驗室里，常采用加熱高錳酸鉀、分解過氧化氫或加熱氯酸鉀的方法制取氧氣。1. 實驗2-5：加熱高錳酸鉀制取氧氣把少量高錳酸鉀裝入試管中，并在試管口放入一團棉花，用帶有導(dǎo)管的塞子塞緊試管。（1）加熱試管，用排水法收集一瓶氧氣。 （2）把帶有火星的木條伸入集氣瓶中，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。 學(xué)生觀察教師的演示實驗，領(lǐng)會示范要點，理解為什么要這樣操作，然后進行實驗?zāi)７?，學(xué)會用高錳酸鉀制取氧氣。2. 實驗現(xiàn)象（1）有大量氣體進入集氣瓶中。（2）木條復(fù)燃（或火星變?yōu)榛鹧妗⒛緱l著火）。3. 結(jié)論高錳酸鉀是一種暗紫色的固體，它受熱時，分解出氧氣，同時還有錳酸鉀和二氧化錳生成：高錳酸鉀 加熱錳酸鉀二氧化錳氧氣4. 注意事項本實驗采用高錳酸鉀受熱分解制取氧氣的方法，由于高錳酸鉀的分解比較平穩(wěn)，易于掌握，不致發(fā)生意外，但是仍然需要注意安全。在實驗過程中，要提醒學(xué)生注意以下幾點：（1）檢查裝置的氣密性。（2）試管口要略向下傾斜，防止因加熱時藥品里吸收的水分變成水蒸氣，在管口處冷凝成水滴而倒流，導(dǎo)致試管炸裂。（3）加入高錳酸鉀，并使之斜鋪試管底。在試管口放一小團棉花。（4）按從下到上、從左到右的順序裝配儀器，鐵夾要夾在距離試管口約1/3處，試管口要向下傾斜。（5）加熱時，先將試管均勻預(yù)熱，然后集中在試管有藥品的部分加熱，并緩慢地向管底方向移動，使高錳酸鉀有控制地逐漸分解，氧氣平穩(wěn)地放出，便于收集。（6）開始加熱時排除的是空氣，當(dāng)氣泡連續(xù)并比較均勻地放出時，氧氣才比較純凈，此時才能收集。（7）停止加熱時，先要把導(dǎo)管移出水面，然后再熄滅酒精燈，以防止倒吸。第2課時一、導(dǎo)入新課在實驗室里用分解過氧化氫的方法制取氧氣時，過氧化氫溶液在常溫下可以分解放出氧氣，但是，在利用過氧化氫溶液分解制取氧氣時，通常還要放入少量二氧化錳，這是為什么呢？ 二、新課教學(xué)探究：分解過氧化氫制氧氣的反應(yīng)中二氧化錳的作用1. 實驗（1）在試管中加入5 mL 5%過氧化氫溶液，把帶火星的木條伸入試管，觀察現(xiàn)象。 （2）向上述試管中加入少量二氧化錳，把帶火星的木條伸入試管，觀察現(xiàn)象。（如教科書圖2-15）。（3）待上述試管中沒有現(xiàn)象發(fā)生時，重新加入過氧化氫溶液，并把帶火星的木條伸入試管，觀察現(xiàn)象。待試管中又沒有現(xiàn)象發(fā)生時，再重復(fù)上述操作，觀察現(xiàn)象。2. 分析與討論（1）在實驗（1）和（2）中木條是否復(fù)燃？發(fā)生這種現(xiàn)象的原因可能是什么？學(xué)生分析討論后得出結(jié)論：在實驗（1）中，帶火星的木條不能復(fù)燃，是因為過氧化氫溶液在常溫下分解緩慢，放出的氧氣很少。在實驗（2）中，木條復(fù)燃，是因為過氧化氫溶液中加入少量二氧化錳，使分解加速。這一反應(yīng)可以表示如下：過氧化氫 二氧化錳水氧氣（2）在實驗（3）的重復(fù)實驗中，反應(yīng)后二氧化錳有無變化？ 學(xué)生分析討論后得出結(jié)論：在實驗（3）中，實驗重復(fù)多次，每次只消耗了過氧化氫，二氧化錳的質(zhì)量沒有發(fā)生變化。（3）綜合分析實驗（1）（3）中所觀察到的現(xiàn)象，你認為二氧化錳在過氧化氫分解的反應(yīng)中起了什么作用？實驗（1）：帶火星的木條不復(fù)燃；常溫下過氧化氫溶液分解很慢，放出的氧氣少，不足以使帶火星的木條復(fù)燃。實驗（2）：加入二氧化錳后，帶火星的木條復(fù)燃；二氧化錳加速了過氧化氫溶液的分解，放出的氧氣使帶火星的木條復(fù)燃。實驗（3）：重新加入過氧化氫溶液，帶火星的木條又復(fù)燃；氧氣是過氧化氫產(chǎn)生的，二氧化錳只起加快產(chǎn)生氧氣的作用。3. 結(jié)論二氧化錳能加快過氧化氫分解氧氣的速率，二氧化錳本身未見變化。這種在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)叫做催化劑（又叫觸媒）。催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫做催化作用。硫酸銅溶液等對過氧化氫的分解也具有催化作用。4. 通過加熱混有二氧化錳的氯酸鉀固體制取氧氣在實驗室里還可以通過加熱混有二氧化錳的氯酸鉀固體制取氧氣，除生成氧氣外，同時還有一種叫氯化鉀的物質(zhì)生成。二氧化錳在這一反應(yīng)中也是催化劑。5. 討論分析上述三個制取氧氣的反應(yīng)，它們有什么共同特征？與化合反應(yīng)有什么不同？ 教師引導(dǎo)學(xué)生比較歸納，得出：三個制氧氣反應(yīng)的共同特征都是由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上物質(zhì)。化合反應(yīng)是由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)。而由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)，叫做分解反應(yīng)。 3