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小學(xué)語文試卷分析 　　一、試卷評價(jià) 　　試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際理解語言、運(yùn)用語言的能力，經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運(yùn)用。考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識的基本技能。注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，本試卷評價(jià)導(dǎo)向功能的作用很明顯。這次語文學(xué)科的試卷成績基本反映出小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況。學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實(shí)，積累運(yùn)用的量不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫，年級習(xí)作水平總體不錯。下面就各年級情況做具體分析： 　　二、試題分析 　　從整個卷面來看，基礎(chǔ)知識學(xué)生掌握較好。學(xué)生在拓展閱讀的能力這方面知識欠缺太多，教師平時拓展還不夠。學(xué)生成語積累與運(yùn)用能力失分率原因?yàn)椋阂皇欠e累的量少，雖有一定的積累量，但錯別字太多?？梢妼W(xué)生平時的積累習(xí)慣沒養(yǎng)成;在積累方法上只注重背，忽略寫;語文課外閱讀量不夠。學(xué)生對句子的掌握和應(yīng)用能力訓(xùn)練力度不夠?？s句、擬人句、比喻句、反問句的，只局限于教材上的，沒有充分利用身邊、課外資源，缺少實(shí)踐運(yùn)用的過程。修改病句，學(xué)生對病句類型掌握不全(詞語搭配不當(dāng)、前后矛盾、語序顛倒、句子不完整等)。以上內(nèi)容，教師在指導(dǎo)上要講究方法，使學(xué)生掌握要領(lǐng)，訓(xùn)練的廣度上和靈活性上要加強(qiáng)，不能只做教材上的練習(xí)，淺嘗輒止。 　　課內(nèi)部分主要考查學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力，反映出對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系上下文體會詞語、句子的能力薄弱，一是對詞語體會不準(zhǔn)確，意義完全不對;二是體會句子的意思還停留在表層意義上;三是根本不做答。語文閱讀重在過程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，而老師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導(dǎo);學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認(rèn)真揣摩，體會，感悟。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的吸收與內(nèi)化，逐步形成能力。課外部分主要考查學(xué)生的課外閱讀能力，學(xué)生在整體把握文章的基礎(chǔ)上，給文章加題目、畫中心句、加標(biāo)點(diǎn)符號、解釋詞語這幾道題答的還算可以。而對句子的理解雖然做答了，但答案不貼切;有的學(xué)生根本不答。反映出教師對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。閱讀部分學(xué)生在分析、概括、語言表達(dá)能力三方面失分率高，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。 　　習(xí)作部分主要考查學(xué)生的觀察力和語言表達(dá)能力。學(xué)生從自己經(jīng)歷過的生活中選材，自擬題目，寫起來有話可說，也能寫出真情實(shí)感。但是有的學(xué)生還沒有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，在分段、錯別字、標(biāo)點(diǎn)符號等問題上而被分也不少。與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相比還有一定的差距，有待加強(qiáng)和提高。 　　三、整改意見 　　1、建議語文教師要嚴(yán)格執(zhí)行本學(xué)段的語文課程標(biāo)準(zhǔn)，三維設(shè)計(jì)教學(xué)過程，特別是在過程與方法上要指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法，具有獨(dú)立閱讀的能力。 　　2、按照語文教材的使用說明，不僅要抓好主體課文教學(xué)，更要完成“語文天地”中的內(nèi)容;要充分利用好導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)提示。平時認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)閱讀課和習(xí)作課，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。 　　3、要求教師必須具備強(qiáng)烈的責(zé)任感，深入鉆研、開發(fā)、使用教材;要有靈性、悟性和耐性，形成獨(dú)特的教學(xué)特色。教師要用發(fā)展的眼光，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，語文教學(xué)在重視范文語言的感悟、積累和內(nèi)化的同時，要積極向課外閱讀拓展，并充分利用語文綜合性學(xué)習(xí)活動為學(xué)生搭建展示交流的平臺，增加學(xué)生積累的廣度;教師應(yīng)該向?qū)W生推薦好書，幫助學(xué)生拓寬積累的途徑。 　　4、素質(zhì)成于習(xí)慣中。沒有培養(yǎng)過程，就沒有教育結(jié)果。教師一定要重視給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種語文實(shí)踐的機(jī)會，在某些環(huán)節(jié)上要給予具體的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，讓學(xué)生在閱讀過程中逐步學(xué)會思考，學(xué)會讀書，發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，培養(yǎng)審美的情趣，從而提高語文獨(dú)立閱讀和自能作文的能力。 　　四、反思與前瞻 　　縱觀語文試卷，我們感到：教學(xué)中重視學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，已成為廣大教師的共識，但教師沒有站在系統(tǒng)性的教學(xué)高度來審視。在閱讀教學(xué)中就文解文，教師重“教”不重“導(dǎo)”(教材選學(xué)內(nèi)容中帶“*”或“△”的訓(xùn)練，大部分教師采取的是走過場態(tài)度，視而不見，見而不問)，學(xué)生所學(xué)知識不整合，缺乏促進(jìn)繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。在以后的語文教學(xué)中，我們的教師一定要變學(xué)生“接受式學(xué)習(xí)”為“吸收式學(xué)習(xí)”，做到：引學(xué)生“悟”、教學(xué)生“法”、導(dǎo)學(xué)生“理解”、重學(xué)生“運(yùn)用”、求學(xué)生“發(fā)展”。 小學(xué)數(shù)學(xué)期末試卷分析 一、 命題分析：分析命題的目的、考查重點(diǎn)及命題形式。 此次考試為了全冊學(xué)生的掌握情況，考察的重點(diǎn)是學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況和基本能力的達(dá)成情況，這張?jiān)嚲砻}類型多種多樣，命題形式靈活，有填空題、口算題、動手操作、比較大小、選一選、解決問題等類型。 二、卷面分析：主要分析學(xué)生掌握情況，取得的成績和存在的問題 、原因等方面。 通過卷面情況來看，大部分學(xué)生掌握的較好，但是也有一部分同學(xué)并達(dá)不到雙基的要求。 第一大題 口算考察了長度單位、100以內(nèi)數(shù)的知識、圖形的知識、方向等問題。失分較多的有3題、4題、6題、9題、10題。分析一下失分原因，3題、4題、6題失分較多的原因這方面的練習(xí)少，并且這是第一單元中的內(nèi)容過去的時間較長。有的學(xué)生被減數(shù)和減數(shù)的定義比較模糊、有的學(xué)生最大的一位數(shù)和最小的兩位數(shù)也分不清再算和與差的時候也就算不對了、第6個題寫出79后面的三個數(shù)許多孩子分不清79后面的數(shù)是比79大的數(shù)而是寫成了比79小的數(shù)缺乏數(shù)感，雖然這種題在單元練習(xí)時練習(xí)過但是許多孩子還是錯了。第9題、從0到100，個位上是5的數(shù)一共有（）個。許多孩子只知道15、25、35、45、55、65、75、85、95、可是他們把5忘記了。第10題數(shù)一數(shù)、右邊圖形中有幾個正方形。許多孩子忘記數(shù)大正方形，實(shí)際上有5個正方形，孩子的觀察能力還是差。 第二大題 考察的是統(tǒng)計(jì)方面的知識，大部分學(xué)生掌握較好。會收集統(tǒng)計(jì)表中數(shù)據(jù)會畫條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問題。鐘表的知識掌握也挺好。不過我覺著這學(xué)期重點(diǎn)學(xué)的是正字法，在統(tǒng)計(jì)表中的五角星要是換成“正”字應(yīng)該會更好，更能起到考察學(xué)生掌握情況的目的。鐘表的連線題其中有一個時間選項(xiàng)3：00學(xué)生在課本上沒有接觸到，學(xué)生在課本上只是接觸到了漢字的3時。超出了教學(xué)范圍。 第三大題是選擇題 其中 2題、3題、4題掌握較差。分析原因2題在復(fù)習(xí)的四卷中做過，如果錯了實(shí)在是不應(yīng)該，第3題對于元角分的知識掌握不好，學(xué)生認(rèn)識錢幣認(rèn)識的較好，可是一牽扯到元、角、分的計(jì)算學(xué)生就變的非常迷惑，可能和學(xué)生在生活當(dāng)中接觸錢比較少有關(guān)系。第4題學(xué)生對于畫在數(shù)軸上的長度分不清開始是70厘米，結(jié)束是1米，這中間差30厘米，如果最后的長度換成100厘米，可能學(xué)生就不會錯那么多了，并且學(xué)生是第一次接觸到這種類型的題。 第四大題 計(jì)算題有口算和列豎式計(jì)算兩部分口算題大部分學(xué)生正確率高，失分率低。豎式計(jì)算大部分學(xué)生正確率高，可是有的學(xué)生還是計(jì)算時馬虎不退位，第三道混合運(yùn)算個別學(xué)生只列了一步算式，失分的另一個原因是有的學(xué)生忘記寫結(jié)果。 第五大題解決問題。學(xué)生掌握較好失分的地方也較少。個別學(xué)生出現(xiàn)了計(jì)算錯誤，題中的數(shù)量關(guān)系學(xué)生能夠分清，算式能夠列對。在這道題中出現(xiàn)了讓學(xué)生些單位名稱的情況，大部分學(xué)生都會寫，不過在一年級教材中沒有把寫單位名稱作為教學(xué)目標(biāo)，可能是一年級學(xué)生認(rèn)字較少的原因。讓學(xué)生寫這么多字超出了他們的能力范圍。 一、 對試題的認(rèn)識： 本次試題體現(xiàn)了如下幾個特點(diǎn)： 1、以基礎(chǔ)知識和基本技能為基礎(chǔ)，知識覆蓋面力求寬泛。 2、本次試題以基礎(chǔ)知識為主，考查了本冊教材的數(shù)學(xué)概念乘除法的初步認(rèn)識、數(shù)學(xué)計(jì)算（表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法）、角的初步認(rèn)識、解決問題等，可以說是點(diǎn)多面廣。 3、注意貼近學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價(jià)值。 本試題從學(xué)生熟悉的生活中索取題材，使學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。4、注重考查學(xué)生的各種能力。 如：通過完成我來當(dāng)裁判、讓我填一填、我來選一選、我當(dāng)會計(jì)師、我是小小設(shè)計(jì)師、我會解決問題等。不僅考查了學(xué)生的觀察能力、操作能力和計(jì)算能力，同時也考查了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識提出問題、分析問題、解決問題的能力。 二、對試卷的分析： 一、題是口算題，全班全對的不是很多，大約30多個孩子吧，我感覺這個口算沒有別的更好的辦法，只要孩子認(rèn)真便不會出現(xiàn)這樣的錯誤，這個口算看起來是很簡單，但是做到滿分正確無誤卻是很不容易的事情。 二、題是判斷題，（1）小題，0除以任何數(shù)都的0。（ ） 這個題應(yīng)該是錯的。 因?yàn)?不能做除數(shù)，比如說70；00；……都是不可以的。 （2）小題兩個數(shù)相乘的積一定比兩個數(shù)相加的和大。（ ） 比如說11 ﹤ 1+1 還有22 ﹦2+2 （6）題把8個蘋果分給4個小朋友，每人分2個。（ ） 我們必須強(qiáng)調(diào)是平均分。所以是錯誤的。 孩子們對有些概念是模糊的，上課的時候這些都是強(qiáng)調(diào)的也是比較容易出錯的地方。大多數(shù)孩子在這幾個題上失分較多。 三、題填空 有些孩子是沒有審題或者是做題不認(rèn)真，有好3個同學(xué)把2小題7+7+7+7+7，用乘法算是表示成57=45，這個就是口訣沒有背熟。基本是沒有太大的難度。 13小題按規(guī)律填數(shù)72 64 56 （ 48 ） （ 40） （ 32）其實(shí)這個只 要把口訣背熟就應(yīng)該沒有問題的。有幾個比較不錯的孩子把在這個題上丟分了。 四、題 4個3相加的和是多少列式是（ ）孩子們最容易把這樣的題記混，孩子們還是沒有明白乘法真正的意義，其實(shí)它的意義就是幾個相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算。家長可以給孩子這樣講。 五、題 失分不多，有個別同學(xué)也就是不認(rèn)真，落下寫得數(shù)了，豎式寫錯了。列式計(jì)算就是6和3相加的和是多少，就是6+3=9，有四五個同學(xué)做成乘法算是了。 六、題是畫角， 但是錯的多的是好多同學(xué)忘記直角一定要標(biāo)上直角符號的。還有幾個是把分不清楚鈍角和銳角。這個要加強(qiáng)角的練習(xí)。多找?guī)讉€角。 七、題是解決問題 本題主要考察學(xué)生的綜合應(yīng)用的能力。有的孩子是理解能力稍微差點(diǎn)，導(dǎo)致錯誤。但是有的同學(xué)屬于馬虎導(dǎo)致錯誤。 三、教師教學(xué)反思及改進(jìn)措施 1、加強(qiáng)口算練習(xí)，每天用5分鐘的時間練習(xí)口算。使學(xué)生做的既準(zhǔn)又快。 2、在今后的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，在教學(xué)內(nèi)容上，盡量選擇學(xué)生所喜歡的素材，設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的生活情境，充分利用圖形或?qū)嵨铮庇^、生動性，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，有利于提高學(xué)生的觀察能力，教學(xué)中學(xué)生由于觀察得不夠細(xì)致時，老師不必急于說出結(jié)論，可以多讓幾個學(xué)生說一說還可用手勢或啟發(fā)性的問題引起學(xué)生觀察。 3、在教學(xué)中也要提高學(xué)生觀察力、培養(yǎng)仔細(xì)認(rèn)真的 精神，幫助他們養(yǎng)成 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與期中考試相比，學(xué)生在認(rèn)真仔細(xì)這方面有所提高，但對事物的觀察分析的能力欠缺。 4、加強(qiáng)思維的訓(xùn)練，開闊學(xué)生的知識面，讓學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，在今后的教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，創(chuàng)設(shè)啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)的問題情境，安排一些具有探索性和開放性的題目，使學(xué)生體會可以從多個角度思考問題，讓學(xué)生在不斷探索與創(chuàng)造的氣氛中發(fā)展思維。 5、根據(jù)教學(xué)實(shí)際，盡量選擇效果好的練習(xí)形式。練習(xí)目的要明確，要有針對 性，要講實(shí)效。教學(xué)中要隨時了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，避免盲目多練，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。 6、要正確認(rèn)識學(xué)生個體差異，因材施教，尤其要加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo)。對學(xué)困生要多些關(guān)愛和幫助，了解他們困難所在，有針對性的進(jìn)行輔導(dǎo)，多給他們練習(xí)機(jī)會，幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心，盡快達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 試卷題目：本卷共有六大題，滿分100分，考試時間80分鐘。第一題：填空，共10道小題，每空1分，總分20分。 第二題：判斷對錯，共6道小題，每題2分，共12分。 第三題：選擇，共4道小題，每題3分，共12分。 第四題：計(jì)算，分為口算和解方程兩部分。8道口算題，每題1分，共8分。4道解方程，每題3分，共12分。 第五題：列式計(jì)算，3道小題，每題4分，共12分。 第六題：解決問題，共4道題。1—3題每題5分，第四題中含有3道小題，9分，全題一共27分。 學(xué)生做題情況： 填空題： 8、9、10三道小題出錯相對多一些。第8小題：有3/4噸煤，每次運(yùn)走它的1/10，（ ）才能運(yùn)完。一部分孩子沒有仔細(xì)審題，不能較好的把握題目中的數(shù)量關(guān)系，用3/41/10計(jì)算的，而這道題目中3/4是多余條件，應(yīng)該用11/10來計(jì)算。第9小題，一堆貨物16噸，用去3/4，還剩（ ）噸。個別學(xué)生審題不清，求出的是用去的。第10小題：把一個正方體切成兩個完全一樣的長方體，表面積增加了18平方厘米，這個正方體的體積是（ ）立方厘米。個別孩子的空間觀念不強(qiáng)，不能較好的分析理解表面積增加18平方厘米，就是增加了兩個正方形的面，所以無從下手，解題錯誤。 判斷對錯：出錯最多的第四小題：甲比乙多1/5，乙比甲少1/5。學(xué)生對“多幾分之幾或少幾分之幾”中的語句中不能較好的分析單位“1”，理解其中的等量關(guān)系。 選擇題：出錯最多的是第三小題：小明2/3小時行12/5千米，照這樣計(jì)算，他行1千米需多少小時，正確的列示是（ ）。 ①2/312/5 ②12/52/3 ③2/312/5 個別孩子審題不清，對于求速度和求行單位路程所需的時間不能較好的區(qū)別理解。 列式計(jì)算：出錯在第一小題。甲是40，乙比甲多1/4，乙是多少？學(xué)生對題目中的1/4不能較好的理解，當(dāng)成了具體的量來計(jì)算。 解決問題：第五小題的第3小題：用彩帶捆扎，至少需要多長的彩帶？（大打結(jié)處用了20厘米）。題目中出示了一個長方體的圖。個別學(xué)生的空間觀念沒有較好的樹立，不能正確的分析所用彩帶的長度是幾條長、幾條寬、幾條高，而把題目求成了棱長總和。 從學(xué)生的整體情況來看，大部分孩子基礎(chǔ)知識的掌握比較好，書寫規(guī)范、卷面整潔。個別孩子綜合運(yùn)用知識的能力較弱，在學(xué)習(xí)中對于概念的建立不清晰、不扎實(shí)。有十幾個孩子因?yàn)榻螘r間迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，對知識的掌握不牢固，綜合應(yīng)用知識解決問題的能力薄弱。根據(jù)學(xué)生的情況，在以后的教學(xué)中需要注意應(yīng)用以下改進(jìn)措施： 首先加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的動手操作和自主探索，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高學(xué)生的解決問題的能力。其次重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，在教學(xué)中，注重學(xué)生技能技巧的形成和方法的掌握，在練習(xí)中提高學(xué)生的能力。 五年級數(shù)學(xué)學(xué)情分析 從學(xué)生的是學(xué)習(xí)和本次的考試情況來看，本年級大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性較高，數(shù)學(xué)思維能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績也較好。但是也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，經(jīng)常不完成作業(yè)，成績不好。由于后進(jìn)生的原因，讓各個班級之間的成績有所懸殊。 首先，學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，兩級分化現(xiàn)象嚴(yán)重。由于學(xué)生的轉(zhuǎn)學(xué)原因，每年都要對新進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行個別的了解輔導(dǎo)，有一部分孩子轉(zhuǎn)學(xué)之后隔級跳，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的內(nèi)容不銜接，不能較好的學(xué)習(xí)新學(xué)的知識。還有的孩子因?yàn)楹芏嗟脑?，形成了一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很難較快的投入到新的學(xué)習(xí)中來，不但影響了自己的學(xué)習(xí)，還影響到了其他的孩子。 其次，作業(yè)拖欠、不完成現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)。每個班里都有作業(yè)不完成的現(xiàn)象。由于家庭的原因，個別孩子說謊話，在家騙過家長，不寫家庭作業(yè)，到校騙過老師，說是作業(yè)忘在了家里。有很多家長因?yàn)樽约翰蛔R字或忙于生計(jì)，不顧的監(jiān)督孩子，不了解孩子的學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致這些孩子鉆了空子。 再次，近段時間，有一些孩子迷戀上了電腦游戲或其他的小玩具，精力用在了游戲和玩耍中。學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度也開始散漫和馬虎。如課堂上走神，作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)抄錯數(shù)字或簡單計(jì)算出錯的情況，家庭作業(yè)不做等等。 當(dāng)然，大多數(shù)的孩子進(jìn)入五年級以來，學(xué)習(xí)的積極性很高，課堂上能夠主動地學(xué)習(xí)，作業(yè)情況也比較好。 針對學(xué)生的實(shí)際情況，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，準(zhǔn)備采取以下措施： 幫助后進(jìn)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，對其作業(yè)降低要求。實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)缺工作，采用結(jié)對子，一幫一的形式讓優(yōu)生帶動后進(jìn)生，齊頭并進(jìn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。家校練習(xí)，爭取家長的配合，強(qiáng)化作業(yè)的要求，訓(xùn)練學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，多鼓勵和表揚(yáng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性