重慶市第三十九中學(xué)七年級(jí)歷史上冊(cè) 第14課 三國(guó)鼎立局面的形成導(dǎo)學(xué)案(無(wú)答案) 華東師大版
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重慶市第三十九中學(xué)七年級(jí)歷史上冊(cè) 第14課 三國(guó)鼎立局面的形成導(dǎo)學(xué)案(無(wú)答案) 華東師大版
第14課 三國(guó)鼎立局面的形成點(diǎn)擊新目標(biāo)1、 記住官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的時(shí)間,交戰(zhàn)雙方和戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果。分析理解兩次戰(zhàn)役的特點(diǎn)及歷史發(fā)展的重要影響。2、 知道魏、蜀、吳三國(guó)的建立者,建立時(shí)間,國(guó)號(hào)和都城;理解三國(guó)鼎立局面形成的過(guò)程、影響。3、 認(rèn)識(shí)曹操統(tǒng)一北方以及三國(guó)鼎立局面的形成,是由割據(jù)走向局部統(tǒng)一,由混亂趨向相對(duì)穩(wěn)定的過(guò)程,因此是歷史的進(jìn)步。鏈接舊知識(shí)1、填一填:我國(guó)朝代的更替夏西周 (春秋 ) ( ) ( )秦朝 ( )注( )里填分裂或統(tǒng)一得出結(jié)論:合久必分,分久必合課堂進(jìn)行時(shí)【情景創(chuàng)設(shè)】同學(xué)們能背龜雖壽嗎? 想一想:1、這首詩(shī)的作者是 2 、你從作者身上學(xué)到了什么精神?【課堂熱身】1、初讀課文,勾畫要點(diǎn),完成練習(xí)冊(cè)P41知識(shí)建構(gòu)2、組內(nèi)交流,檢查?!拘抡n解讀】1、 完成下列表格:讀一讀、記一記,看誰(shuí)把下表內(nèi)容記得又快又準(zhǔn)確。戰(zhàn)役時(shí)間時(shí)間交戰(zhàn)雙方結(jié)果特點(diǎn)重要影響官渡之戰(zhàn)赤壁之戰(zhàn)思考:(1)官渡之戰(zhàn)中曹軍為什么能大獲全勝? (2)赤壁之戰(zhàn)中曹軍為什么卻慘遭失??? (3)曹軍在進(jìn)行的這兩次戰(zhàn)役中,你得到什么啟示?2、學(xué)生讀一讀: 赤壁之戰(zhàn)后,曹、孫、劉三方的力量發(fā)生了新的變化:曹操慘敗回北方使之在短時(shí)內(nèi)無(wú)力南下,勢(shì)力只局限在北方;孫權(quán)鞏固了在江南的地位;劉備先占荊州、后進(jìn)入益州,勢(shì)力得到鞏固和擴(kuò)展。三方都不具備統(tǒng)一全國(guó)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和實(shí)力,這是三國(guó)鼎立局面得以形成的根本原因。3、魏、蜀、吳三國(guó)的建立學(xué)生填一填、記一記、看誰(shuí)記得又快又好。魏建立時(shí): 建立者: 都城: 蜀建立時(shí)間: 建立者: 都城: 吳建立時(shí)間: 建立者: 都城: 4、魏、蜀、吳三國(guó)之間的關(guān)系師生之間共同完成:(1)蜀吳關(guān)系赤壁之戰(zhàn)之前: 赤壁之戰(zhàn)以后: 諸葛亮治蜀后: 實(shí)質(zhì):互相牽制,因勢(shì)調(diào)整,三國(guó)才長(zhǎng)久維持下去。(2)魏與蜀吳的關(guān)系赤壁之戰(zhàn)之前: 赤壁之戰(zhàn)以后: 諸葛亮治蜀后: (3)諸葛亮的外交政策:聯(lián)合 制約 保護(hù) 【課堂小結(jié)】1、知識(shí)要點(diǎn)小結(jié)為123一個(gè)人物:(曹操),兩次戰(zhàn)役:(官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)),三個(gè)政權(quán):(魏、蜀、吳)課堂大練兵:課后談收獲:我記住了 。我想到了 。