《微課程的魅力在于視聽覺暫留——觀《交變電流的產(chǎn)生》有感》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《微課程的魅力在于視聽覺暫留——觀《交變電流的產(chǎn)生》有感（1頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 60中S）信息技術(shù)敬育2015/04 60中S）信息技術(shù)敬育2015/04 的解析便得生自主學習。 在“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學模式中，課堂 和教師的角色則發(fā)生了巨大變化。教師更多的責任是去理解學生的問題和弓I導學生去解血可阪使用自主學習任務(wù)單翻轉(zhuǎn)課堂?并不是淡化了教刪作用,相反教師作用的重要性前所未有地凸顯出熱伴隨若教師身份的轉(zhuǎn)變,教師將迎來冊J教暢鮒阪0 60中S）信息技術(shù)敬育2015/04 60中S）信息技術(shù)敬育2015/04 60中S）信息技術(shù)敬育2015/04 微課程的魅力在于視聽覺暫留 ——觀《交變電流的產(chǎn)生

2、》有感 成德中NOC活動評委/江蘇省蘇州高新區(qū)第一中學周雄NOC活動評委/江蘇省蘇州高新區(qū)教研室 60中S）信息技術(shù)敬育2015/04 60中S）信息技術(shù)敬育2015/04 ?動畫視聽結(jié)合使抽象現(xiàn)喩可視化 張老師在設(shè)計這節(jié)微麋時，首先對教材分析和學悄進行了分析。此階段學生對電磁知識約學習有一定的基礎(chǔ)，對三維空間也有些許認識。在探究交變電流產(chǎn)生與運用電磁感應(yīng)知識分析線圈切割磁感線的過程中，基于摸淸學情、吃透教材的基礎(chǔ)，進行了本節(jié)微課程內(nèi)容的設(shè)計＜ 在微課程中.張老師展示了發(fā)電機模型圖，將實物模型圖與原理圖進行了對比。便于學生了解發(fā)電機的結(jié)構(gòu)與組成,同時還用動畫演示了發(fā)

3、電機發(fā)電便小燈泡發(fā)光的過程。引導學生在頭腦中建立-幅發(fā)電機工作的立體結(jié)構(gòu)圖像,為后面學習發(fā)電機的工作原理奠定了基礎(chǔ)。使得比較抽象的發(fā)電過程形象化，降低了學生學習的難度。 微視頻在講超交流電產(chǎn)生的工作原理時，以動畫為主，以文字為輔，并配以音頻講解。把線樞中邊框在磁場中切割磁感線的現(xiàn)象呈現(xiàn)得一清二楚,學生觀看微視頻后，原來較為抽象的磁通量變化、導線切割磁感線,都很容易被理解了。這樣的微視頻，便于學生用多種感官去接受新課知識，是學生自主學習的主要學習資源。 通過觀看微視頻進行自主學習，學生在課前已經(jīng)掌握了交流電產(chǎn)生的工作原理,在課堂教學中，不需要多花時間去學習新授課的知識，在課堂教學中就有足夠的

4、時間去內(nèi)化知訊 ?設(shè)計注邏輯是激發(fā)興趣的基石 學科興趣的培養(yǎng)主要依賴于學科自身的特點，如何展示物理學科的魅力，正是體現(xiàn)微課程設(shè)計教師的智絃所在。張老師在設(shè)計本微課程時，很注重教學過程的邏輯性，從本節(jié)微課程的流程就能看岀來，由淺入深，易T-學生接受。視頻所呈現(xiàn)的信息由生活實踐到理論探究，由色規(guī)現(xiàn)象到抽象分析，由舊知到新知。 學牛?在觀看微視頻的過程中，可以隨時停下來思考、消化新的槪念和方法：還可以回放視頻，及時捕捉那些丟失的信息;學生可以根據(jù)自身的需要來控制課程進度，這種個性化的學習方式是常規(guī)課堂教學無法實現(xiàn)的，是微課程個性化學習方式的最大優(yōu)勢。 通過觀看視頻并完成任務(wù)單，學生對電磁感應(yīng)現(xiàn)象的規(guī)律有了更深刻的理解;同時，學生的抽象思維能力得到了訓練，解決問題的能力得到了提升。 在設(shè)計微課程的過程中,張老師力求簡明扼要、干脆利落，把交流電產(chǎn)生的過程清晰地展現(xiàn)在讀者面前。給人一種美感，原來電流的產(chǎn)生如此和諧、對稱，科學是如何巧妙、生動、有趣。學生自然會對物理學感興趣，試想一下，如果沒有交流電,人類現(xiàn)在的生活又會如何？ ?思維能力培養(yǎng)賁穿學勻過程 在微視頻中，實驗結(jié)束后，用標注的方式幫助學生認識交流發(fā)電機的結(jié)構(gòu),畫面直觀易懂。接下來通過兩組畫 60中S）信息技術(shù)敬育2015/04