怎樣進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià) 一節(jié)課的質(zhì)量有多種因素組成，其中主要由教師和學(xué)生兩個(gè)方面影響因素。 教師方面：關(guān)鍵在于如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。具體來(lái)說(shuō)，有以下幾個(gè)方面。1、教材處理：備課認(rèn)真，教學(xué)明確，中心突出，講述正確。2、教學(xué)方法：貫徹啟發(fā)性原則，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，發(fā)展智力，教會(huì)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3、教學(xué)語(yǔ)言：準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，富有感情，邏輯嚴(yán)密，提綱挈領(lǐng)，條理清晰，有的放矢。4、教態(tài)：儀表端莊，舉止從容，親切和藹。5、思想教育：教書(shū)育人，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思想教育。 學(xué)生方面：一堂好課必須以學(xué)生為中心，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生是課堂的主體，關(guān)鍵在于學(xué)生能學(xué)到什么。具體來(lái)說(shuō)，有以下幾點(diǎn)。1、學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，有創(chuàng)新意識(shí)，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解和提出問(wèn)題。2、學(xué)生在課堂上有多邊的，多樣的豐富的信息反饋。具有良好的合作和良性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。3、學(xué)生具有適度能緊張性和愉悅感。能夠自控和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒。對(duì)于后繼的學(xué)習(xí)更有信心，渴望下一節(jié)課的來(lái)臨。 一節(jié)好課能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，在教師正確指引下，在獲得基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)技能的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。形成正確的價(jià)值觀?；具_(dá)到以上兩方面標(biāo)準(zhǔn)才稱得上一節(jié)好課。 怎樣進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià) 一、進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想。首先把課堂教學(xué)效果與教學(xué)改革目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái)。 二、教學(xué)評(píng)價(jià)焦點(diǎn)：學(xué)生狀態(tài) 評(píng)價(jià)者與教師在課堂觀察中應(yīng)有共同的焦點(diǎn)-學(xué)生的狀態(tài)。任何好的教學(xué)效果都必須通過(guò)調(diào)控學(xué)生的狀態(tài)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。 觀察學(xué)生的狀態(tài)有五個(gè)維度：1、學(xué)生的參與狀態(tài)。 2、學(xué)生的思維狀態(tài)。3、學(xué)生的情緒狀態(tài)。4、學(xué)生的渴望狀態(tài)。5、良好的合作關(guān)系 三、教師的教學(xué)行為 教師教學(xué)行為有五個(gè)觀察維度：1、教師的組織能力:包括教材組織能力、語(yǔ)言組織能力、教學(xué)活動(dòng)的組織能力。2、注意中心：是否把自己放在學(xué)生身上。3、教學(xué)機(jī)智 4、教學(xué)態(tài)度 5、教學(xué)境界 四、教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自主評(píng)價(jià)相結(jié)合 現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)主張讓學(xué)生成為教學(xué)評(píng)價(jià)的積極參與者，增進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)的參與程度，激發(fā)創(chuàng)造和自我評(píng)價(jià)功能。學(xué)生采用自評(píng)和互評(píng)方式，讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)中獲得自我發(fā)展。采用教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自主評(píng)價(jià)相結(jié)合更有利于學(xué)生的發(fā)展。五、不僅注重總結(jié)性評(píng)價(jià)，而且重視形成性評(píng)價(jià) 傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)是在教學(xué)后進(jìn)行的，是靜態(tài)操作方式。不利于將評(píng)價(jià)與教學(xué)過(guò)程結(jié)合起來(lái)。忽略對(duì)學(xué)生思考能力和問(wèn)題解決能力的考查?，F(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)注重形成性評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的，它是教學(xué)過(guò)程的有機(jī)組成部分。通過(guò)實(shí)行形成性評(píng)價(jià)，教學(xué)信息得到及時(shí)反饋，教學(xué)活動(dòng)得到及時(shí)調(diào)節(jié)和改進(jìn)，教學(xué)效果得到及時(shí)強(qiáng)化和矯正，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。