用解析法解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)
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用解析法解決問題 一、 教材分析: 《用解析法解決問題》是高中信息技術(shù)選修模塊《算法與程序設(shè)計(jì)》第三章《程序的實(shí)現(xiàn)》第一節(jié)內(nèi)容。本章側(cè)重于運(yùn)用算法解決實(shí)際問題,設(shè)計(jì)合理的算法并編程實(shí)現(xiàn)。本節(jié)主要闡述解析法,該方法應(yīng)用廣泛,存在于生活與學(xué)習(xí)之中,與數(shù)學(xué)學(xué)科的代數(shù)解析式相聯(lián)系,結(jié)合教學(xué)要求和教材事例,本課從數(shù)學(xué)角度入口,引發(fā)學(xué)生思維遷移,解決實(shí)際問題。 二、學(xué)生分析:學(xué)生在通過第1、2兩章的對(duì)VB的基本知識(shí)系統(tǒng)加以學(xué)習(xí)。學(xué)生可以利用上述的基礎(chǔ)知識(shí),結(jié)合前一階段學(xué)習(xí)的VB程序設(shè)計(jì)的基本結(jié)構(gòu),進(jìn)一步學(xué)習(xí)本節(jié)的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。 三、教學(xué)目標(biāo)的確定和依據(jù): 普通高中信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)在本模塊旨在使學(xué)生體驗(yàn)算法思想,能從簡(jiǎn)單問題出發(fā),設(shè)計(jì)解決問題的算法,并初步使用編程實(shí)現(xiàn)算法。提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力,結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容,確定以下學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、(知識(shí)、技能目標(biāo)):了解解析法,學(xué)會(huì)用解析法分析問題、解決問題,學(xué)會(huì)編寫程序?qū)崿F(xiàn)解析法。 2、(能力目標(biāo)):經(jīng)歷用解析法解決問題過程中,培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、遷移等能力。 3、(情感目標(biāo)):通過用解析法解決實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)程序設(shè)計(jì)的興趣和熱情。 四、教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn):學(xué)會(huì)用解析法編寫程序解決實(shí)際問題 難點(diǎn):用解析法分析問題,抽取出一個(gè)數(shù)學(xué)模型,這個(gè)數(shù)學(xué)模型能用若干個(gè)解析表達(dá)式表示出來。 五、教學(xué)方法:對(duì)于一種算法的學(xué)習(xí),如果直接講授,會(huì)讓人感覺枯燥,沒有興趣,而如果將其溶入到學(xué)生感興趣的任務(wù)或問題中,完成任務(wù)的過程中,讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)掌握其算法思想。所以在本節(jié)課教學(xué)中我主要采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,并結(jié)合引導(dǎo)探究、講授、小組討論等多種教學(xué)方法。從而培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題、解決問題的能力及合作、參與意識(shí)。 六、教學(xué)過程 (一)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入:大自然中包含了豐富多彩的圖形,相信有很多同學(xué)會(huì)對(duì)閃閃發(fā)光的鉆石感興趣(展示真的各種鉆石圖片)以引起學(xué)生的興趣,然后告訴學(xué)生這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)利用計(jì)算機(jī)繪制“鉆石”圖案。展示鉆石圖案,接著展示利用計(jì)算機(jī)繪制的鉆石圖案,讓學(xué)生思考如何繪制出鉆石圖案?讓學(xué)生自由討論,再指出接下來學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是用解析法編寫程序繪制“鉆石”圖案。 (二)師生共同探究,學(xué)習(xí)新知 1、解析法的定義:因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了數(shù)學(xué)、物理基礎(chǔ),所以本環(huán)節(jié)采取學(xué)生自學(xué)的方式,讓學(xué)生例舉生活中、數(shù)學(xué)中,物理中所熟悉的例子引入解析法的概念,并在教師的引導(dǎo)下,體會(huì)解析法的核心思想。 2、通過鉆石圖案的實(shí)例完整地體驗(yàn)解析法解決問題、編寫程序的過程。 (1)提出問題:用解析法繪制圖3-1所示“鉆石圖案”,如何實(shí)現(xiàn)? (2)分析具體問題 學(xué)生:先由學(xué)生分組討論,觀察、探究鉆石圖案的特點(diǎn)。 教師:將學(xué)生討論結(jié)果匯總,得出以下結(jié)論: 鉆石圖案是由點(diǎn)和線構(gòu)成的;圖形四周的點(diǎn)位于一個(gè)圓周上;點(diǎn)與點(diǎn)之間都有一條線段相連。 得出結(jié)論:求出各點(diǎn)的位置,繪制各點(diǎn)之間的線段,就可以繪出這個(gè)圖形了。 (3)、把具體問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題,求解析表達(dá)式 如何求出各點(diǎn)的位置呢?首先我們把繪制鉆石圖案這個(gè)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題,在數(shù)學(xué)當(dāng)中我們是如何求各點(diǎn)的位置的?讓學(xué)生思考并提問學(xué)生。 講解分析:在數(shù)學(xué)當(dāng)中要求各點(diǎn)的位置,首先建立如下圖所示的坐標(biāo)系,坐標(biāo)原點(diǎn)位于圖形的中心點(diǎn)上。在圓上平均取N個(gè)點(diǎn),將圓平分為N份。 見書P42圖3-2數(shù)學(xué)分析 讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)的知識(shí),寫出各點(diǎn)的坐標(biāo)。 在黑板上畫出坐標(biāo)系且分析。 第一項(xiàng)的坐標(biāo)(x1,y1)的坐標(biāo)為:x1=rcos(θ)y1=rsin(θ) 第二項(xiàng)的坐標(biāo)(x2,y2)的坐標(biāo)為:x1=rcos(2θ)y1=rsin(2θ) 第N項(xiàng)的坐標(biāo)(xN,yN)的坐標(biāo)為:x1=rcos(Nθ)y1=rsin(Nθ) 以此類推,可以計(jì)算出所有點(diǎn)的坐標(biāo)。 (4)、根據(jù)以上各點(diǎn)的解析表達(dá)式,利用兩重循環(huán)語句,畫出從每個(gè)點(diǎn)出發(fā)到其他各點(diǎn)的線段。 算法的偽代碼表示如下:(講解代碼的含義) (5)、程序?qū)崿F(xiàn) 這段代碼對(duì)于初接觸程序的學(xué)生來講有些復(fù)雜,所以不要求學(xué)生編寫,但要求學(xué)生能夠讀懂。所以本節(jié)部分學(xué)習(xí)采用的學(xué)習(xí)方式是教師先介紹程序中涉及到的函數(shù),接著讓學(xué)生組成小組,共同討論程序,然后教師給予指導(dǎo),并針對(duì)主要問題進(jìn)行統(tǒng)一講解,提高學(xué)生程序調(diào)試能力。最后學(xué)生自己上機(jī)實(shí)踐,體驗(yàn)成功。 (6)、鼓勵(lì)創(chuàng)新:在學(xué)生完成程序后,讓學(xué)生嘗試改變鉆石的顏色以及頂點(diǎn)的數(shù)目。觀察圖案的變化。 3、總結(jié):用解析法解決問題的步驟: 強(qiáng)調(diào)四個(gè)環(huán)節(jié):分析具體問題——抽取數(shù)學(xué)模型——解析表達(dá)式——解決問題。 (三)課后練習(xí): 練習(xí)1:雞兔同籠問題。 此問題比較簡(jiǎn)單,比較適宜用解決法求角,設(shè)計(jì)些練習(xí)在于讓學(xué)生進(jìn)一步加深鞏固解決法解決問題的基本思想。 練習(xí)2:百雞百錢問題。 此問題其實(shí)不能用解析法進(jìn)行求解,設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生體驗(yàn)用解析法求解問題的適宜范圍:(只有用解析表達(dá)式能夠求解的問題才可以轉(zhuǎn)化為解析法)。也為下面學(xué)習(xí)窮舉法提供了依據(jù)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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