創(chuàng)設(shè)英語情景 優(yōu)化課堂教學(xué) 摘 要：主要闡述了幾種創(chuàng)設(shè)英語情景的方法，以優(yōu)化課堂教學(xué)。 關(guān)鍵詞：英語情景；表演；游戲；實(shí)物；演示；簡筆畫 在英語課堂教學(xué)中，英語情景創(chuàng)設(shè)得好，可使學(xué)生從深層次去理解和把握英語語言，有助于學(xué)生語言素養(yǎng)的形成和發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中，我立足于課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)出了一些能激趣、導(dǎo)趣的活動形式，以活躍課堂氣氛，提高課堂效率。 一、利用表演創(chuàng)設(shè)情景 表演能增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，渲染英語學(xué)習(xí)的氣氛。為此，在教學(xué)時，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)安排他們進(jìn)行表演，可加深對知識的理解及記憶，如，教學(xué)happy，sad，angry三個表情單詞時，找?guī)讉€學(xué)生到前面給小朋友表演這三種表情，然后說出單詞，讓小朋友評出表演最好的小演員。這樣，既激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鍛煉了他們的表演能力。 二、利用游戲創(chuàng)設(shè)情景 游戲符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造逼真的、富于交際性的語言環(huán)境。采用各種游戲形式進(jìn)行滲透，如傳卡片、聽音做動作、找朋友、畫一畫、涂一涂等，學(xué)生在游戲中通過多聽、反復(fù)感覺，盡情地投入到游戲中，減輕了心理壓力和負(fù)擔(dān)，創(chuàng)造了輕松和諧的語言環(huán)境，也使課堂充滿了活力。 三、利用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景 利用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景直觀形象，能激活學(xué)生的思維和聽課熱情，促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識的理解和運(yùn)用。如，學(xué)物主代詞時，讓學(xué)生各自拿出自己的書說“This is a book.It is my book.”然后老師指著對方的書說：“It is your book.”再通過pair work形式讓學(xué)生之間進(jìn)行類似對話。老師又指著其他學(xué)生的書說：“It is his book.” “It is her book.”學(xué)生就會自然地變換或指著其他實(shí)物接著說。這種真實(shí)的情景，輕松地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使學(xué)生在愉快中掌握所學(xué)知識。 四、利用演示創(chuàng)設(shè)情景 演示是以直觀動作創(chuàng)設(shè)一定的情境，能體現(xiàn)真實(shí)直觀的生活 情景，激發(fā)學(xué)生的思維和實(shí)踐的積極性。如，教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)時，老師對學(xué)生說：“Look at me.What am I doing？”然后邊跳邊說：“I am dancing.”接著唱首歌說： “I am singing.” 學(xué)生既欣賞了優(yōu)美的英語歌曲，又形象、具體地體會了英語要表達(dá)的現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)。 五、利用簡筆畫創(chuàng)設(shè)情景 簡筆畫（Stick Figures）是一種直觀教具，既可表示靜止的或活動的物體，又可表示靜止活動的情景，形象而直觀。講課時邊畫邊講，具有直觀、生動、形象等特點(diǎn)，可以幫助學(xué)生記憶，提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過程中我們可以讓學(xué)生拿起手中的畫筆，展現(xiàn)美麗的畫面。在教授顏色這個單元時，我就讓學(xué)生用五顏六色畫出彩虹、藍(lán)天、白云、綠樹和紅花，學(xué)生記起來效果甚佳。 總之，英語教師善于創(chuàng)設(shè)英語情景，能夠活躍課堂氣氛，讓學(xué)生“動”起來、“活”起來，使學(xué)生在輕松愉快的情景中學(xué)習(xí)英語。 （作者單位 安徽省宿州市西寺坡小學(xué)）第 3 頁 共 3 頁