張要先鎮(zhèn)學校 一年級 語文 導 學 案 一 年級 語文 學科 語文 組 執(zhí)筆人 孫玉娥 2013 年 5 月 8 日集 體 備 課自主調整集 體 備 課自主調整一、課題：20、司馬光第二課時二、學習目標 1、學習本課的“我會寫”6個生字，并能正確、美觀地書寫。2、通過朗讀課文，體會司馬光遇事沉著、機智救人的品質三、教學過程：【溫故知新】1、請幾位學生用自己的話講講本課故事2、出示幾個上節(jié)課所學生字讓學生認讀?！緦W釋疑】1、 學：（我自學，我快樂）（1）、讀一讀今天要寫的字，說說你有什么新發(fā)現(xiàn)。 提示：我們學的哪些字有雙耳旁？左雙耳和右雙耳的字分開板書。（2）、記住哪些字有困難？哪些字容易出錯？說說你的好辦法，想想這些字怎樣寫才好看？ （3）、示范“那”、“都”的寫法。 （4）、巡視、指導，表揚寫得好的同學。2、研：（我研討，我快樂）（一）學習第一段 （1）、指名讀第一段：讀后你知道了什么？ （1）、學習第四自然段 A、學生自己輕聲讀這段，讀后說說你了解到了什么？邊讀邊畫出表示小朋友動作的詞語。 B、從“有的有的哭、叫、喊、跑、找”這些詞，小組討論他們這些人當時是怎么想的？ C、小組匯報得出結論。D、為了讓學生理解：“別的小朋友都慌了”的場面，教師提問：一個小朋友掉進大水缸里，隨時有生命的危險，如果你也在場，慌起來了是什么樣子？請同學表演當時的場面。 E、教師指導學生有語氣地讀好這段。 F、別的小朋友都慌了，有的嚇哭了，有的叫著喊著，跑去找大人。就在這危急時刻司馬光是怎么做的呢？ （2）、學習第五自然段： A、自己讀讀第五自然段，思考司馬光是怎么做的呢？請你在文中畫出司馬光動作的詞語。 B、請同學看圖，并模仿司馬光的動作。 C、師：司馬光舉起一塊石頭“使勁”砸，怎樣做才叫“使勁”砸呢！再請同學想一想，練一練。（三）通過比較理解課文內容。 （1）、與課文中人物的比較，提問：當一個小朋友一不小心掉進一口大水缸里時，司馬光的表現(xiàn)與別的小朋友的表現(xiàn)有什么不同？可以看出司馬光是個怎樣的孩子？組織學生討論交流。 （2）、自己與司馬光的比較：（2）、讓學生根據(jù)圖中人物的穿載來理解：“古時候”這個詞語。 （二）學習第二段 （1）、指名讀第二段：從他的讀中你知道了什么？（2）、教師提問：他指的是誰？（他指的是司馬光）你是怎么知道的？（我從第一自然段知道的）教師鼓勵學生能夠聯(lián)系上下文思考問題。借助圖弄清花園里假山下，大水缸的位置，以及是怎樣的一口缸。（3）、指導朗讀：教師范讀第二段，要求學生認真聽，聽出什么了？(教師在讀時注意突出“大”和“滿”字) 學生自由練習朗讀。3、 展：（我研討，我快樂）(一)學習第三段：（1）、指名讀課文，聽他讀后你知道了什么？ （2）、提問：有一個小朋友爬到假山上玩，怎么全掉進大水缸里呢？請你們聯(lián)系上下文說一說。 （3）、理解：“一不小心”的意思。（就是沒留神掉進大水缸里。） （4）、應該怎么讀呢！同學們自己練習朗讀這段。 （5）、提問：有個小朋友爬到假山上去玩，沒留神掉進了大水缸里。請學生想象，掉進缸里的小朋友會怎樣呢？ （6）、就在這緊急時刻，司馬光和其他小朋友是怎么做的呢？我們一起來讀讀第四、五自然段。 （二）、學習第四、五自然段。 A、提問：假如你當時是那些小朋友中的一員，你還有什么方法能救出掉進大水缸的小朋友呢？學生討論后全班交流。B、從這樣事情可以看出司馬光是個怎樣的孩子？小組討論后交流，師總結【鞏固提升】【檢測反饋】4、練：（我練習，我優(yōu)秀）學習第六段 （1）、缸里的水流出來了，掉在缸里的小朋友得救了，你們高興嗎？ （2）、請學生帶著高興的心情讀第6段。 （3）、討論：缸里的小朋友得救了，就在這時候，假如你是他們中的一員你們會說些什么呀！請學生分角色演一演【板書設計】 20、司馬光略【教學反思】