《七年級生物下冊 第四單元 第10章 人體的能量供應 教材編寫的看法素材 (新版)北師大版(通用)》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《七年級生物下冊 第四單元 第10章 人體的能量供應 教材編寫的看法素材 (新版)北師大版(通用)(2頁珍藏版)》請在裝配圖網上搜索。
1、人體的能量供應
本節(jié)教材的知識目標中,有一項是:說明人體內能量的供給。我的理解是應該從這樣四個方面來描述:為什么供?什么物質供?怎樣供,其生理過程什么?供多少,每天大概供多少量合適?
教材也大概也是這樣提供資料的。第一,以正文文字的形式告訴我們人體內供能物質有蛋白質、糖類和脂肪;第二,正文告訴我們怎樣供:這些營養(yǎng)物質在氧氣的參與下被氧化分解,釋放出其中儲存的能量;第三,“為什么供”的問題也在正文中提供:一是維持人體的各項生命活動,二是部分能量用于維持體溫;第四,“供多少”的問題,是在教材設計的學生討論活動的資料中大概提供。
關于第二點也就是“怎樣供”的問題,教材提供的材料欠嚴密,因為只
2、有在正常情況下,氧氣充足時,三大功能物質才能被氧化分解;而氧氣缺乏的非正常情況下的供能沒有考慮??紤]到不增加難度,可以將此句話前面加上這樣一句話:在一般情況下,氧氣充足時,細胞內的蛋白質、糖類……這樣就顯示出知識的嚴密和科學了。
關于第三點,“為什么供”,教材內容提供雖然全面,但是描述上欠嚴密、排版體系也不夠科學。教材分兩個知識點提供的。教材先是在“人體能量的供給”的知識點上介紹“貯存的能量被釋放出來,用于維持人體的各項生命活動”,后在“體溫”知識點上介紹“人體產生的部分能量用于維持體溫”。這樣的排版就像我們生活中搞笑一樣,說話來個大喘氣,顯得不夠專業(yè)。而“貯存的能量被釋放出來,用于維持人體的各項生命活動”,描述不夠嚴密,應該是“貯存的能量被釋放出來,用于維持人體的各項生命活動和體溫”。
另外,關于學生討論活動的目的設置。教材提供的兩則資料
我們只能讀出食物能提供能量、不同食物提供不等的能量以及不同人的不同生理狀態(tài)需要的能量不等
因此活動的目的“說明人體能量的供給”無法完全實現,只能是“舉例說明人體能量的供給了”。