《八年級(jí)生物下冊(cè) 第3專(zhuān)題 生物圈中的動(dòng)物和微生物復(fù)習(xí)教案1 濟(jì)南版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)生物下冊(cè) 第3專(zhuān)題 生物圈中的動(dòng)物和微生物復(fù)習(xí)教案1 濟(jì)南版（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、生物圈中的動(dòng)物和微生物 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)目標(biāo) ①概述各類(lèi)動(dòng)物的主要特征；列舉多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式；（重點(diǎn)） ②說(shuō)明動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴(lài)于一定的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)；（難點(diǎn)） ③區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為； 2.能力目標(biāo) ①通過(guò)專(zhuān)題復(fù)習(xí)實(shí)現(xiàn)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合提高自身的理解和識(shí)記能力； ②通過(guò)對(duì)知識(shí)的歸類(lèi)與對(duì)比，提高自身處理信息的能力； ③通過(guò)專(zhuān)題復(fù)習(xí)提高對(duì)結(jié)業(yè)考試試題的分析和解決的應(yīng)變能力。 3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) ①通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的重要性。 ②培養(yǎng)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生適應(yīng)緊張的結(jié)業(yè)考試第一輪的細(xì)致復(fù)習(xí)。 課前準(zhǔn)備：課件、七年級(jí)上冊(cè)的課本、八年

2、級(jí)下冊(cè)的助學(xué)、紅筆。 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間安排 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng)設(shè)導(dǎo)圖 激發(fā)興趣 2分鐘 利用課件出示本章的網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)圖，引發(fā)學(xué)生對(duì)于本章的記憶 1、對(duì)本章的考點(diǎn)建立系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，知道知識(shí)間的聯(lián)系 2、說(shuō)說(shuō)還有哪些知識(shí)是自己依然還會(huì)的 本環(huán)節(jié)讓學(xué)生明確知識(shí)間可以相互關(guān)聯(lián)，再者可以初步的了解本節(jié)課的內(nèi)容有哪些是學(xué)生們依然會(huì)的 目標(biāo)導(dǎo)學(xué) 2分鐘 利用多媒體課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，注明重難點(diǎn)，并且板書(shū)知識(shí)目標(biāo)。讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù) 閱讀明確學(xué)習(xí)任務(wù) 讓學(xué)生知道本節(jié)課學(xué)什么

3、、掌握什么 引導(dǎo)充實(shí) 層層推進(jìn) 9分鐘 1.安排學(xué)生利用課本P80---P91的“動(dòng)物的主要類(lèi)群”內(nèi)容。先自己進(jìn)行知識(shí)的盤(pán)點(diǎn)： ①目前，被人們認(rèn)識(shí)的動(dòng)物根據(jù)體內(nèi)有無(wú)脊椎骨組成的脊柱，把它們分為 和 。 ② 2、安排學(xué)生同位之間利用屏幕相互進(jìn)行知識(shí)的盤(pán)查。 3、安排學(xué)生脫離課本，獨(dú)立完成生物助學(xué)P88的一、動(dòng)物的主要類(lèi)群→核對(duì)答案同位間相互交換批改→紅筆自我訂正再次進(jìn)行知識(shí)的鞏固。 4、能力提升： 1．( )下列結(jié)構(gòu)中,活動(dòng)時(shí)能協(xié)助哺乳動(dòng)物完成呼吸

4、作用的是 A.口腔內(nèi)的牙齒 B.體腔內(nèi)的膈 C.腹腔內(nèi)的肝臟 　　　 D.體表的毛 2．白天下過(guò)雨后，經(jīng)常見(jiàn)到蚯蚓爬到地面上來(lái)，這是因?yàn)椋? ）。 A.土壤中缺少空氣，蚯蚓爬到地面上來(lái)進(jìn)行呼吸 B.蚯蚓到地面上來(lái)飲水 C.土壤中食物減少，蚯蚓爬到地面上來(lái)進(jìn)行覓食 D.潮濕的地面有利于蚯蚓的運(yùn)動(dòng) 3．家鴿口腔沒(méi)有牙齒，其體內(nèi)具有牙齒功能的結(jié)構(gòu)是( ) A.肌胃 B.腺胃 C.嗉囊 D.小腸 4．家鴿“雙重呼吸”是指( ) A.肺和氣囊進(jìn)行呼吸 B.肺和器官進(jìn)行呼吸 C.只有吸氣時(shí)肺內(nèi)進(jìn)行

5、氣體交換 D.在吸氣和呼氣時(shí)，肺里都進(jìn)行氣體交換 5.把蝸牛、?？?、蜘蛛分為一類(lèi)，把錦蛇、青蛙、麻雀分為一類(lèi)，這是依據(jù)（　?。? A．脊椎骨的有無(wú)B．體溫是否恒定　　C．受精方式的不同D．生殖方式的不同　 學(xué)生根據(jù)老師的要求會(huì)進(jìn)入自主復(fù)習(xí)階段。 利用好彼此間的合作關(guān)系相互督促，進(jìn)行知識(shí)的檢查。 獨(dú)立完成助學(xué)的知識(shí)盤(pán)點(diǎn)，自我檢查知識(shí)的落實(shí)情況。 獨(dú)立完成能力提升的題目 ↓ 老師展示答案后，自己核對(duì) ↓ 有爭(zhēng)議的問(wèn)題重點(diǎn)講評(píng) 本環(huán)節(jié)的內(nèi)容是本節(jié)課的重點(diǎn)，在近幾年的結(jié)業(yè)考試中也多次是以選擇題的形式出現(xiàn)

6、，所以在設(shè)計(jì)時(shí)側(cè)重了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的記憶。 為了防止學(xué)生的記憶疲勞，設(shè)計(jì)了同學(xué)間的合作促進(jìn)環(huán)節(jié)，有利于協(xié)作能力的提高。 在有些問(wèn)題的回答上可以讓學(xué)生以寫(xiě)的方式展示，達(dá)到規(guī)范“體壁、鰓、鰭”這些易錯(cuò)字的目的，再者強(qiáng)調(diào)①蝗蟲(chóng)氣門(mén)與氣管的不同作用②鳥(niǎo)類(lèi)雙重呼吸中肺和氣囊的不同作用 自主復(fù)習(xí) 點(diǎn)撥建構(gòu) 12分鐘 1.安排學(xué)生復(fù)習(xí)課本中P92—P95的“動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)”的內(nèi)容，梳理下面的知識(shí)點(diǎn)： 2.布置任務(wù)：安排學(xué)生同位相互利用屏幕進(jìn)行知識(shí)的盤(pán)查。 3、知識(shí)的延伸： （1）掌握關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)

7、 （2）理解屈肘和伸肘時(shí)，肱二頭肌和肱三頭肌的運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 3、安排學(xué)生脫離課本，獨(dú)立完成生物助學(xué)P88的二、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)→核對(duì)答案同位間相互交換批改→紅筆自我訂正再次進(jìn)行知識(shí)的鞏固。 4、能力提升： 1、骨連結(jié)包括（ ） A、活動(dòng)的連結(jié) B、不活動(dòng)的連結(jié) C、半活動(dòng)的連結(jié) D、以上都是 2、當(dāng)你手提一桶水上樓時(shí)，感覺(jué)到胳膊累，此時(shí)肱二和肱三頭肌的狀態(tài)（ ） A、肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張 B、肱二頭肌舒張，肱三頭肌收縮 C、二者均收縮 D、二者均舒張 3、骨、

8、關(guān)節(jié)、骨骼肌在運(yùn)動(dòng)中的作用分別是( ) A．杠桿、支點(diǎn)、動(dòng)力 B．杠桿、連接、動(dòng)力 C．保護(hù)、支點(diǎn)、動(dòng)力 D．動(dòng)力、支點(diǎn)、杠桿 4、一塊骨骼肌，至少要跨越個(gè)關(guān)節(jié)，附著在塊骨上。 （ ） A、2，3 B、2，1 C、1，2 D、2，4 學(xué)生根據(jù)教師的要求獨(dú)立進(jìn)行知識(shí)的梳理 利用好彼此間的合作關(guān)系相互督促，進(jìn)行知識(shí)的相互檢查。 通過(guò)課件的展示和問(wèn)題的展示，復(fù)習(xí)掌握關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)以及與屈肘和伸肘有關(guān)的內(nèi)容 獨(dú)立完成助學(xué)的知識(shí)盤(pán)點(diǎn)，自

9、我檢查知識(shí)的落實(shí)情況。 獨(dú)立完成能力提升的題目 ↓ 老師展示答案后，自己核對(duì) ↓ 有爭(zhēng)議的問(wèn)題重點(diǎn)講評(píng) 此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，比上一環(huán)節(jié)的內(nèi)容抽象，知識(shí)的梳理先幫助學(xué)生回顧知識(shí)，但是卻不一定可以通過(guò)理解去記憶。 圖片和動(dòng)畫(huà)的結(jié)合能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且直觀的展示也便于學(xué)生通過(guò)理解去記憶知識(shí)。 在復(fù)習(xí)過(guò)程中學(xué)生能夠充分的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力而且也應(yīng)該規(guī)范學(xué)生的表達(dá)方式。 習(xí)題的設(shè)計(jì)有一定的難度，在學(xué)生明白后應(yīng)該督促他們把補(bǔ)充的內(nèi)容記在助學(xué)上，做好知識(shí)的延伸。 自主復(fù)

10、習(xí) 知識(shí)回顧 6分鐘 1.安排學(xué)生復(fù)習(xí)課本中P96—P100的“動(dòng)物的行為”的內(nèi)容，梳理下面的知識(shí)點(diǎn)： 2.布置任務(wù)：安排學(xué)生同位利用屏幕相互進(jìn)行知識(shí)的盤(pán)查。 3、安排學(xué)生脫離課本，獨(dú)立完成生物助學(xué)P89的三、動(dòng)物的行為→核對(duì)答案同位間相互交換批改→紅筆自我訂正再次進(jìn)行知識(shí)的鞏固。 4、能力提升： 1、下列現(xiàn)象不屬于動(dòng)物之間進(jìn)行信息交流的是（ ） A.大雁飛翔時(shí)不斷變換飛行“方陣” B.蜜蜂的各種舞蹈 C.蚊子飛行時(shí)發(fā)出的“嗡嗡”聲 D.狒狒面部的各種復(fù)雜表情 2、以下兩項(xiàng)都屬于先天性行為的是 (

11、) A．蜜蜂筑巢、狗沿途撒尿 B．蚯蚓走迷宮、貓抓老鼠 C．大山雀喝牛奶、螢火蟲(chóng)發(fā)光 D．孔雀開(kāi)屏、黑猩猩釣取食物 學(xué)生有目的的進(jìn)行自主復(fù)習(xí) 同學(xué)間相互檢測(cè)知識(shí)得到復(fù)習(xí)情況，做好相互督促 獨(dú)立完成能力提升的題目 ↓ 老師展示答案后，自己核對(duì) ↓ 有爭(zhēng)議的問(wèn)題重點(diǎn)講評(píng) 本環(huán)節(jié)意在先讓學(xué)生掌握基本定義再利用題目進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，從而去區(qū)分先天性和學(xué)習(xí)行為的不同。 小結(jié) 4分鐘 這節(jié)課的容量比較大，同學(xué)們需要通過(guò)復(fù)習(xí)回顧的知識(shí)比較多，下面我們通過(guò)再次展示“網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)圖”，讓大家說(shuō)說(shuō)，復(fù)習(xí)后都記住了什么知識(shí)。

12、 1、學(xué)生們紛紛說(shuō)說(shuō)比剛上課時(shí)，又多想起了哪些知識(shí)。 2、要是有的同學(xué)說(shuō)出的內(nèi)容是自己沒(méi)想起的，應(yīng)該加緊知識(shí)的復(fù)習(xí)。 本環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生們?cè)诰o張的復(fù)習(xí)中通過(guò)小節(jié)感覺(jué)到自己有收獲，促進(jìn)復(fù)習(xí)的興趣，同時(shí)發(fā)現(xiàn)不足將學(xué)習(xí)延伸到課下。 課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè) 10分鐘 助學(xué)90頁(yè)：專(zhuān)題三 生物圈中的動(dòng)物和微生物 A類(lèi)：1---8、10—14、16---19以及21、22、24； B類(lèi)：1---8、10—14、16---19以及22、24 學(xué)生在課上獨(dú)立自主完成達(dá)標(biāo)檢測(cè)，老師展示答案后學(xué)生自己先進(jìn)行自查，課堂檢測(cè)要及時(shí)互糾。 通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所復(fù)習(xí)的

13、知識(shí)的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的答題速度和規(guī)范， 針對(duì)不同層次的學(xué)生提出明確的任務(wù)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 本節(jié)復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)新課程理念，具體表現(xiàn)為： 1、體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在復(fù)習(xí)中老師提出要求和布置任務(wù)后學(xué)生通過(guò)已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)，獨(dú)立復(fù)習(xí)、合作探究，來(lái)完成知識(shí)的梳理。在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、交流與合作的能力、以及規(guī)范了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)盡可能避免在結(jié)業(yè)考試中因?yàn)殄e(cuò)別字而失分的可能。 2、在復(fù)習(xí)中盡可能把課件設(shè)計(jì)的實(shí)用些，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使枯燥的復(fù)習(xí)課變的有靈性。在能力提升的習(xí)題設(shè)計(jì)上把知識(shí)進(jìn)行了加深，有利于學(xué)生知識(shí)的進(jìn)一步延伸，并且通過(guò)展示答案讓學(xué)生有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。 3.當(dāng)堂達(dá)標(biāo)是完成助學(xué)中的相關(guān)內(nèi)容，監(jiān)督學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立完成，并且及時(shí)進(jìn)行批改和反饋，盡量不占用學(xué)生過(guò)多的課下時(shí)間。 當(dāng)然在授課過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，比如： 1．由于本節(jié)是七年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，學(xué)生遺忘的知識(shí)比較多，再者本節(jié)課所囊括的知識(shí)點(diǎn)比也較多，所以很難讓所有的同學(xué)記住所有的知識(shí)，有部分學(xué)生在做題時(shí)我感覺(jué)掌握的不太牢固，可能得需要延伸到課下。 2．由于助學(xué)有答案，所以對(duì)學(xué)生達(dá)標(biāo)的真實(shí)性不能完全確定。