《八年級(jí)生物下冊(cè) 第2專(zhuān)題 生物圈中的綠色植物講評(píng)教案 濟(jì)南版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)生物下冊(cè) 第2專(zhuān)題 生物圈中的綠色植物講評(píng)教案 濟(jì)南版（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、生物圈中的綠色植物 一、【教學(xué)內(nèi)容分析】： 本專(zhuān)題內(nèi)容是《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中的10個(gè)一級(jí)主題之一。在此標(biāo)準(zhǔn)中，重點(diǎn)要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)植物的光合作用、呼吸作用等生理功能理解植物在生物圈中的重要作用。本專(zhuān)題的練習(xí)題旨在鞏固相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解及靈活運(yùn)用，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 2、重視思路分析和解題探索，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。 教師講評(píng)的最終目的是轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)會(huì)使學(xué)生終生受益。對(duì)習(xí)題內(nèi)容的分析要從生物科的能力角度進(jìn)行題目分析，對(duì)于學(xué)生能力結(jié)構(gòu)的欠缺點(diǎn)加以重點(diǎn)分析和指導(dǎo)；在習(xí)題講評(píng)時(shí)，應(yīng)重視學(xué)習(xí)能力、解題能力的培養(yǎng)，重視解題技巧的指導(dǎo)。

2、 3、拓展延伸，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 對(duì)學(xué)生所提較為集中的問(wèn)題，教師要從原因分析入手，從概念、規(guī)律認(rèn)識(shí)、理解的深刻性、全面性方面，從解題方法、技巧的靈活性方面，從解題過(guò)程的規(guī)范性方面，從題干情景和設(shè)問(wèn)的變化性等方面進(jìn)行重點(diǎn)講解，做到多角度設(shè)問(wèn)，變換條件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考其正確答案。不僅可使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，而且可以培養(yǎng)學(xué)生舉一反三，觸類(lèi)旁通的能力，促使學(xué)生牢固掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，能發(fā)展求異思維力。 四、【教學(xué)目標(biāo)】： 1、知識(shí)與技能 （1）培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià),自我調(diào)整,自我完善的能力。 （2）查漏補(bǔ)缺,解決學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 （3）提高學(xué)生審題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題

3、的能力，總結(jié)解題方法和規(guī)律。 （4）通過(guò)多種不同思路的展示,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 （5）訓(xùn)練應(yīng)試技巧和答題策略。 2、過(guò)程與方法 （1）體會(huì)認(rèn)真觀察，勤于思考，積極合作有助于解決抽象知識(shí)。 （2）注重解題方法與習(xí)慣的培養(yǎng)，鍛煉舉一反三、觸類(lèi)旁通的能力。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 ⑴理解綠色植物在生物圈中的重要作用，理解大力植樹(shù)造林的重要性，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花、草等綠色植物的習(xí)慣。 ⑵培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。 ⑶培養(yǎng)學(xué)生喜歡生物學(xué)，學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。 五、【講評(píng)重點(diǎn)、難點(diǎn)】： 1、重點(diǎn)：錯(cuò)誤典型題、學(xué)生質(zhì)疑的題。 2、難點(diǎn)：典型錯(cuò)誤出錯(cuò)原因

4、的剖析與糾錯(cuò),典型題目解題思路探究,解題方法分析,解題規(guī)范化。 六、【突破措施】： 1、統(tǒng)計(jì)各題的解答情況,特別是習(xí)題中的典型錯(cuò)誤 2、在錯(cuò)因分析,錯(cuò)題糾錯(cuò),規(guī)范表述,反思提高,方法總結(jié)等環(huán)節(jié)上讓學(xué)生積極參與,相互討論學(xué)習(xí),以充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。 七、【教學(xué)準(zhǔn)備】 生：完成《助學(xué)》84-----87頁(yè)（專(zhuān)題二的練習(xí)題）。 師：批改學(xué)生84-----87頁(yè)《助學(xué)》，統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤集中的題目，準(zhǔn)備好補(bǔ)救訓(xùn)練題目；挑選典型題目，便于課上有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生舉一反三，觸類(lèi)旁通的能力；做好課件。 八、【教學(xué)過(guò)程】： 教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間安排 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

5、 一、導(dǎo)入課題： （5分鐘） 導(dǎo)入： 同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？ 今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)小故事，故事的名字是（示投影）：《把梳子賣(mài)給和尚》 眾所周知和尚沒(méi)頭發(fā)，怎樣把梳子賣(mài)給和尚那？一起來(lái)聽(tīng)故事（播放投影）： 一個(gè)營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)理想考考他的手下，就給他們出了一道題：把梳子賣(mài)給和尚。 第一個(gè)人：來(lái)到了一個(gè)寺廟，向眾和尚推銷(xiāo)，口干舌燥卻只引來(lái)眾和尚的嘲笑，最后，只有一個(gè)小和尚覺(jué)得他實(shí)在可憐，買(mǎi)了一把梳子。 第二個(gè)人：也來(lái)到一個(gè)寺廟，在廟里轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，對(duì)主持說(shuō)，拜佛要心誠(chéng)，對(duì)佛要心存敬意，你看，很多香客遠(yuǎn)道而來(lái)，風(fēng)塵仆仆，頭發(fā)

6、凌亂，如果廟里買(mǎi)些梳子放在每個(gè)香案旁，讓這些香客把頭發(fā)梳整齊了，是不是對(duì)佛的尊敬？主持話說(shuō)有理，就買(mǎi)了十把。 第三個(gè)人：也來(lái)到一個(gè)寺廟，對(duì)主持說(shuō)，聽(tīng)說(shuō)您書(shū)法甚有造詣，如果把您的字刻在梳子上，并把這些刻有“平安梳”、“積善梳”的梳子送給香客作為禮物，是不是既弘揚(yáng)了佛法，又弘揚(yáng)了書(shū)法，也一定會(huì)使更多香客慕名而來(lái)，老和尚微微一笑，無(wú)量佛！就買(mǎi)了1000把梳子。 聽(tīng)了這個(gè)小故事，你有何感想？ 小結(jié)： 同學(xué)們說(shuō)得真好：不怕做不到，就怕想不到！ 學(xué)習(xí)也是如此！請(qǐng)大家?guī)е@種精神來(lái)看你專(zhuān)題二的所有錯(cuò)題，看是否能知道自己為什么錯(cuò)？錯(cuò)在哪里？ 喜歡！ 聽(tīng)故事， 一朗誦

7、較好的學(xué)生讀故事。 各抒己見(jiàn)。 激發(fā)興趣！ 自然過(guò)渡。 二、自主 探討（10分鐘） 巡視指導(dǎo)、參與各組討論。 分組自由討論錯(cuò)題。 充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。 三、層層推進(jìn)，評(píng)重講難： （20

8、分鐘） 一、 解決疑難： 你還有哪些題目不明白為什么？ 其余組有沒(méi)有能解決這個(gè)問(wèn)題的？ 引導(dǎo)全班討論疑難題目，適當(dāng)點(diǎn)播： 1、 此題考查的知識(shí)點(diǎn)是什么？ 2、 出錯(cuò)的同學(xué)錯(cuò)在哪里？ 3、此題還可如何變化？變化后你還會(huì)解答嗎？ 若恰巧學(xué)生提問(wèn)到全班錯(cuò)誤集中的題目，引導(dǎo)透徹理解后適時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救訓(xùn)練。 【錯(cuò)誤集中的題目】：: 1、P84頁(yè)T4： 如右圖所示，將下面裝置放到陽(yáng)光下幾個(gè)小 時(shí)，出現(xiàn)的現(xiàn)象是( ) A．左端下降 B．右端下降 C．仍然平衡 D．不好判斷 本題的正確答案、所考查知識(shí)點(diǎn)、易錯(cuò)答案、錯(cuò)誤原

9、因各是什么？ 引導(dǎo)分析、適當(dāng)點(diǎn)播。 【糾錯(cuò)練習(xí)】： 1、取甲、乙兩形態(tài)、大小類(lèi)似的枝條，經(jīng)處理后，放人裝有水的錐形瓶中．并將天平調(diào)平(如圖所示)然后放在溫暖通風(fēng)的地方。 (1)10分鐘后，天平的 側(cè)將上升。 (2)天平失去平衡．主要與植物體的 作用有關(guān)。 (3)此裝置還要放在 下效果才更明顯。 2、園林工人在移栽樹(shù)苗后，常常在樹(shù)苗上方加裝黑色網(wǎng)罩以提高成活率。該做法應(yīng)用的原理是（ ） A、減緩?fù)寥浪值恼舭l(fā) B、降低蒸騰作用的強(qiáng)度 C、提高呼吸作用的效率 D、降低光合作用的強(qiáng)度。 2、 P85頁(yè)T8： 在冬季生產(chǎn)蔬菜

10、的溫室中，保持一定的溫度條件是很關(guān)鍵的?？墒怯袝r(shí)溫室內(nèi)溫度并不很高，并且在白天還要開(kāi)窗通風(fēng)，其主要原因是 ( ) A．獲得更多氧氣 B．獲得更多二氧化碳 C．獲得更多新鮮空氣 D．通風(fēng)對(duì)流 本題的正確答案、所考查知識(shí)點(diǎn)、易錯(cuò)答案、錯(cuò)誤原因各是什么？ 引導(dǎo)分析、適當(dāng)點(diǎn)播。 小結(jié)：分析問(wèn)題不能只浮在表面，簡(jiǎn)單的認(rèn)為開(kāi)窗通風(fēng)只是為了對(duì)流或獲得更多新鮮空氣，可空氣對(duì)流或獲得更多新鮮空氣的目的又是為了什么？還是為了給光合作用提供更多的原料：二氧化碳，以其獲得溫室蔬菜的豐收。 【糾錯(cuò)練習(xí)】： 冬天，我省的許多菜農(nóng)利用溫室栽培蔬菜。在溫室中，蔬菜可直接在土壤中栽培

11、，也可利用人工配制的營(yíng)養(yǎng)液進(jìn)行無(wú)土栽培。請(qǐng)回答下列有關(guān)問(wèn)題： (1)菜農(nóng)常常對(duì)溫室內(nèi)的土栽蔬菜施用有機(jī)肥，不但培育了綠色蔬菜，而且溫室內(nèi)由于分解者對(duì)有機(jī)物的分解作用使 的濃度也大大增加。 (2)某溫室從16點(diǎn)開(kāi)始持續(xù)密封48小時(shí)，測(cè)得溫室內(nèi)C02體積分?jǐn)?shù)的變化情況如右圖所示。試分析：曲線b～c大幅度下降的原b c d e 時(shí)間/h a CO2體積分?jǐn)?shù)/×10-6 400 300 200 100 22 16 10 4 22 16 4 10 22 16 因 ，曲線c～d的成因是 。 （3）檢測(cè)

12、結(jié)果表明，要提高溫室內(nèi)的蔬菜產(chǎn)量必須適時(shí)通風(fēng)。你認(rèn)為每天通風(fēng)的時(shí)間最好選在曲線 區(qū)段相對(duì)應(yīng)的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行。 3、 P85頁(yè)T14： 若讓你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明光合作用需要葉綠體，應(yīng)選用 ( ) A．用酒精除去葉綠素的葉 B．全綠的葉 C．不含葉綠體的葉 D．有白斑的綠葉 本題的正確答案、所考查知識(shí)點(diǎn)、易錯(cuò)答案、錯(cuò)誤原因各是什么？ 引導(dǎo)分析、適當(dāng)點(diǎn)播。 小結(jié)：不能受受定式思維影響，認(rèn)為課本中此實(shí)驗(yàn)用的是全綠的葉片，實(shí)驗(yàn)中又用酒精脫去了葉中的葉綠素，因此誤選；而本題目旨在“設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)”，這“一個(gè)實(shí)驗(yàn)”本身就應(yīng)該是一組對(duì)照試驗(yàn)，變量只有一

13、個(gè)。“有白斑的綠葉”白斑部分不含葉綠體，綠葉部分含葉綠體，選取這種葉片本身就是一組對(duì)照，不需遮光處理。 【糾錯(cuò)練習(xí)】： 為驗(yàn)證葉綠體是光合作用的場(chǎng)所，選用下列哪一實(shí)驗(yàn)材料更好？（ ） A.普通綠葉天竺葵 B.銀邊天竺葵 C.天竺葵的莖 D.隨便 4、P87頁(yè)T24： 認(rèn)真分析下圖所示各裝置，回答問(wèn)題： (1)可用來(lái)探究光合作用原料的實(shí)驗(yàn)裝置 是 ，該裝置能夠說(shuō)明植物的光合作用需要 。探究實(shí)驗(yàn)需要對(duì)照實(shí)驗(yàn)來(lái)增強(qiáng)說(shuō)服力，則你設(shè)計(jì)的對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置應(yīng)該是 。 (2)可用來(lái)探究植物呼吸作用的實(shí)驗(yàn)裝置是 ，如果實(shí)驗(yàn)成功，則應(yīng)

14、該觀察到的現(xiàn)象是 。 (3)實(shí)驗(yàn)裝置 可用來(lái)探究植物的光合作用能產(chǎn)生氧氣，一般使用的植物是 。 (4)若用裝置丁來(lái)探究蒸騰作用現(xiàn)象，此裝置有無(wú)不妥之處? 。若有，應(yīng) 如何改進(jìn)? 該裝置如果用來(lái)探究植物的呼吸作用，應(yīng)將此裝置放在 的環(huán)境中。 本題的正確答案、所考查知識(shí)點(diǎn)、易錯(cuò)答案、錯(cuò)誤原因各是什么？ 引導(dǎo)分析、適當(dāng)點(diǎn)播。 小結(jié)：對(duì)探究植物三大作用的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及現(xiàn)象一定要理解透徹、熟練掌握。

15、【糾錯(cuò)練習(xí)】： 1．甲裝置可以用來(lái)驗(yàn)證光合作用需要( ) A．氧氣 B．水 C．二氧化碳 D．陽(yáng)光 2．乙裝置可以用來(lái)驗(yàn)證光合作用是否有 的產(chǎn)生，此裝置必須放在 環(huán)境中 ( ) A．二氧化碳，有光 B．二氧化碳，無(wú)光． C．氧氣，有光 D．氧氣，無(wú)光 3．丙裝置可以用來(lái)驗(yàn)證 ( ) A．光合作用需要水作為原料 B．光合作用能產(chǎn)生氧氣 C．呼吸作用需要水作為原料 D．呼吸作用能產(chǎn)生二氧化碳 4．丁裝置可以用來(lái)驗(yàn)證蒸騰作用。但此裝置有一個(gè)錯(cuò)誤，應(yīng)修改為 (

16、) A．植物葉片太多，應(yīng)摘掉些 B．應(yīng)扎緊袋口 C．應(yīng)給葉片涂上凡士林 D．袋口應(yīng)扎在最下面一片葉以下，土壤之上 二、評(píng)議典型： 你認(rèn)為本專(zhuān)題練習(xí)題哪些題目好？好在哪里？ 引導(dǎo)全班交流 以“三大作用”為原理的探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析是會(huì)考的熱點(diǎn)，我們一起來(lái)分析、研究本專(zhuān)題中有關(guān)這方面的典型題目： 1、 P85頁(yè)T15： 將某植株一片葉的主脈切斷(如圖中甲)，另一片葉的部分兩面都貼上不透明的錫箔片(如圖中乙)，黑暗中放置24小時(shí)后光照4小時(shí)。取下兩葉經(jīng)脫色后用碘液處理，發(fā)現(xiàn)A部位呈棕褐色，B部位呈藍(lán)黑色，C部位呈棕褐色。以上實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃C明光合作用需要 (

17、) A．水和二氧化碳 B．葉綠素和陽(yáng)光 C．水和陽(yáng)光 D．水和葉綠素 此題正確答案、考查知識(shí)點(diǎn)、典型性各是什么？ 引導(dǎo)分析、適當(dāng)點(diǎn)播。 此題可如何變化？變化后你還會(huì)解答嗎？ 重點(diǎn)點(diǎn)播、適時(shí)表?yè)P(yáng)，將知識(shí)向縱深處引導(dǎo)。 2、 P87頁(yè)T23： 右圖是某同學(xué)設(shè)計(jì)的探究光合作用的實(shí)驗(yàn)裝置和方法。請(qǐng)你分析回答下列問(wèn)題： 將天竺葵放在黑暗處一晝夜，按圖示裝置處理好后，光照2～3小時(shí)。取下葉片A、B和C，去掉葉片中的葉綠素，然后用碘液分別檢驗(yàn)。 (1)植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所是 。 (2)圖示實(shí)驗(yàn)裝置可形成 組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，其中一組是

18、 ，該組變量是 。 (3)用碘液檢驗(yàn)后，不能變藍(lán)的葉片是 。 (4)由該實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是 。 此題正確答案、考查知識(shí)點(diǎn)、典型性各是什么？ 引導(dǎo)分析、適當(dāng)點(diǎn)播。 此題可如何變化？變化后你還會(huì)解答嗎？ 及時(shí)點(diǎn)播、表?yè)P(yáng)其奇妙的想法。 【典型題拓展、延伸練習(xí)】： 1、某生物興趣小組的同學(xué)為研究植物的生命活動(dòng)，設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)裝置，請(qǐng)據(jù)圖分析回答：(注：氫氧化鈉溶液可以吸收二氧化碳) (1)首先將甲、乙兩個(gè)裝置放在黑暗處一晝夜，目的是 ，然后將甲、乙裝置放在光下照射幾小時(shí)，從甲

19、裝置和乙裝置中各取一片葉，經(jīng)酒精脫色后，滴加碘液，變藍(lán)色的是 裝置中的葉片。此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以證明 是光合作用的原料。 (2)如果把乙裝置中的清水換成澄清的石灰水，要使澄清的石灰水變渾濁，乙裝置必須放在 環(huán)境中，其目的是防止植物進(jìn)行 。 (3)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，玻璃罩內(nèi)壁出現(xiàn)的水珠主要來(lái)自植物的 ，水分是通過(guò)葉片上的 散失的。 2、右圖為種子呼吸作用和植物光合作用實(shí)驗(yàn)圖，請(qǐng)據(jù)圖回答： （1）瓶中加適量水后，種子的 會(huì)加強(qiáng)， 致使玻璃瓶?jī)?nèi) 氣體濃度增大，從而使玻璃罩內(nèi)幼苗的

20、 增強(qiáng)。如果用手觸摸盛種子的玻璃瓶，會(huì)感到 ，這說(shuō)明了 。 （2）過(guò)一段時(shí)間后，會(huì)發(fā)現(xiàn)在塑料罩內(nèi)壁上出現(xiàn)小水珠，這些小水珠來(lái)自植物的　　?。ㄌ钅撤N生理活動(dòng)）。 （3）如果把漏斗和玻璃管都堵塞，種子的 會(huì)減弱，原因是 ；幼苗的 也會(huì)減弱，原因是 。 可以看出光合作用和呼吸作用的關(guān)系是 。 3．為探究綠色植物進(jìn)行光合作用的條件．某同學(xué)選擇一盆栽的斑葉植物作為實(shí)驗(yàn)材料，該植物葉片的綠色部分和非綠色部分界限清晰。他的實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示,請(qǐng)分

21、 析回答: (1)在透明塑料袋中放置固體氫氧化鈉的用途是 。 (2)請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單方案，以排除葉片中原有的淀粉對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響? (3)將實(shí)驗(yàn)裝置放在陽(yáng)光下4小時(shí)后，同時(shí)摘下葉片A、B利用 進(jìn)行脫色處 理．然后滴加碘液，觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 (4)葉片A綠色部分和非綠色部分的結(jié)果比較，表明 ；葉片A綠色部分和葉片B綠色部分的結(jié)果比較，表明

22、 。 巡視指導(dǎo) 投影出示答案： 1、（1）將葉片中的淀粉運(yùn)走、耗盡 乙 二氧化碳 （2）黑暗 光合作用 （3）蒸騰作用 2、（1）呼吸作用 二氧化碳 發(fā)熱 呼吸作用產(chǎn)生了熱量 （2）蒸騰作用 （3）呼吸作用 缺氧 光合作用 缺二氧化碳 相互依存 3、（1）除去二氧化碳 （2）放在黑暗處一晝夜 （3）酒精 （4）光合作用需要葉綠體 光合作用需要二氧化碳 一組選代表發(fā)言。 踴躍發(fā)言。 充分討論、透徹理解 各抒己見(jiàn) 其余各組有疑難問(wèn)題的分別提出。 透徹理解： 【正確答案】:A 【考查知

23、識(shí)點(diǎn)】：植物的蒸騰作用 【錯(cuò)誤答案】：B 【錯(cuò)誤原因】：認(rèn)為綠色植物在光下通過(guò)光合作用制造了有機(jī)物，因此右端變沉；忽略了綠色植物的呼吸作用和蒸騰作用。植物吸收的水分，95%以上都通過(guò)蒸騰作用散失掉了，會(huì)使右邊的重量發(fā)生明顯的變化。 完成練習(xí)、 鞏固、運(yùn)用： 1、（1）左 （2）蒸騰作用 （3）光 2、B 透徹理解： 【正確答案】:B 【考查知識(shí)點(diǎn)】：植物的光合作用需要二氧化碳 【錯(cuò)誤答案】：C或D 【錯(cuò)誤原因】：錯(cuò)題的同學(xué)分別述說(shuō)當(dāng)時(shí)的想法、思路。 完成練習(xí)、 鞏固、運(yùn)用： （1）二

24、氧化碳 （2）白天光合作用消耗二氧化碳 夜間呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳 （3）b~c或d~e 透徹理解： 【正確答案】:D 【考查知識(shí)點(diǎn)】：一組對(duì)照試驗(yàn)，變量只能有一個(gè)。 【錯(cuò)誤答案】：A或C 【錯(cuò)誤原因】：錯(cuò)題的同學(xué)分別述說(shuō)當(dāng)時(shí)的想法、思路。 完成練習(xí)、 鞏固、運(yùn)用： B 透徹理解： 【正確答案】:略 【考查知識(shí)點(diǎn)】：植物的三大作用 【錯(cuò)誤答案】：略 【錯(cuò)誤原因】：錯(cuò)題的同學(xué)分別述說(shuō)當(dāng)時(shí)的想法、思路。

25、 完成練習(xí)、 鞏固、運(yùn)用： 【正確答案】： 1、C 2、C 3、D 4、D 組內(nèi)評(píng)議。 重點(diǎn)理解： 【正確答案】:C 【考查知識(shí)點(diǎn)】：一組對(duì)照試驗(yàn)只有一個(gè)變量 【典型性】：設(shè)置對(duì)照試驗(yàn)探究植物三大作用 各抒己見(jiàn) 重點(diǎn)理解： 【正確答案】:略 【考查知識(shí)點(diǎn)】：植物的光合作用、對(duì)照試驗(yàn)的設(shè)置 【典型性】：設(shè)置對(duì)照試驗(yàn)探究植物三大作用 各抒己見(jiàn)

26、 認(rèn) 真 思 考 ， 在 練 習(xí) 本 上 寫(xiě) 出 自 己 的 答 案。 組內(nèi)討論、交流。 相互交流， 解決疑難。 主次分明，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的題、錯(cuò)誤集中的題。 培養(yǎng)學(xué)生舉一反三能力

27、 對(duì)題目透徹理解， 及時(shí)練習(xí)、鞏固。 對(duì)題目透徹理解，及時(shí)練習(xí)、鞏固。 對(duì)題目透徹理解，及時(shí)練習(xí)、鞏固。 對(duì)典型題目重點(diǎn)把握，觸類(lèi)旁通。 對(duì)題目透徹理解。 加深理解

28、，拓展思維。 培養(yǎng)舉一反三能力。 把握重點(diǎn)，拓展延伸、集中訓(xùn)練。 四、總結(jié)歸納（5分鐘） “不怕做不到，就怕想不到”，同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)很好地驗(yàn)證了這句話。在以后的學(xué)習(xí)中、生活中，同學(xué)們也一定要牢記這句話。下面請(qǐng)把各自的錯(cuò)題整理在各自的糾錯(cuò)本上，注意一定要分析透徹、寫(xiě)清錯(cuò)誤原因、糾正措施、補(bǔ)救練習(xí)等。 按要求整理錯(cuò)題，沒(méi)完成課下繼續(xù)完成。 培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)總結(jié)的好習(xí)慣。 九、【板書(shū)設(shè)計(jì)】： 專(zhuān)題二 生物圈中的綠色植物 光合作用 綠色植物的三大作用 呼吸作用 蒸騰作用