第四節(jié) 人的性別遺傳教學目標1、知識與技能：說明人的性別差異是由性染色體決定的；解釋生男生女的道理，理解生男生女機會均等的原因。2、過程與方法：學生通過活動來體驗學習產(chǎn)生的過程，學會科學地理解和正確地對待性別遺傳的問題。3、情感、態(tài)度與價值觀：能用科學的態(tài)度看待生男生女的問題。習慣目標：閱讀文本的習慣培養(yǎng)教學重難點性別遺傳的特點，生男生女機會均等。教學方法與手段講解法與比較法、討論法、相結合。 教學過程教學內容教師活動學生活動 復習舊知導入新課出示男女成對 染色體排序圖指導交流過渡出示掛圖本課小結師: 基因的顯性和隱性的相關知識。聽說別人家添了個小寶寶，人們不禁要問“是男孩還是女孩？”可見新生兒的性別是人們普遍關注的問題。第四節(jié) 人的性別遺傳過去，受重男輕女思想的影響，不少人為生男孩，到處燒香，求醫(yī)問藥；有的婦女因為生了女孩而備受責難。那么，生男生女到底是怎么回事呢？這與遺傳有關嗎？一男女染色體的差別觀察與思考：1、在男性和女性的各23對染色體中，哪一對被稱為性染色體？2、兩圖中，哪幅圖顯示的是男性的染色體？哪幅是女性的染色體？3、圖中哪條染色體是Y染色體？它與X染色體在形態(tài)上的主要區(qū)別是什么？4、想一想，就性染色體來說，在男性的精子和女性的卵細胞中，應該有幾條性染色體？男性有幾種精子，女性有幾種卵細胞？有些人認為：生男生女的責任全在女性，你認為這種想法科學嗎？為什么？回答全班交流學生：完成生男生女圖解，得出生男生女機會均等。生物體性狀的遺傳是由基因控制的，人的性別決定也與基因有關。學生自學書本P39內容得出結論。學生嘗試小結板書設計  第四節(jié) 人的性別遺傳一男女染色體的差別二生男生女機會均等  教學反思參考資料