在生物教學(xué)中如何面向全體學(xué)生    素質(zhì)教育是以教師為主導(dǎo)以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)活動的一種新型教學(xué)模式。面向全體學(xué)生教學(xué)是指既要照顧到學(xué)習(xí)好接受新知識快的學(xué)生，又要考慮到學(xué)習(xí)較差，接受知識較慢的一部分學(xué)生，還要考慮到處于中等水平的學(xué)生，面向全體學(xué)生是素質(zhì)教育的前提和最終目標(biāo)。如何實施素質(zhì)教育，也就是如何在教學(xué)中能面向全體學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)活動，在筆者多年的教學(xué)工作中，結(jié)合自己在新的教育理論和教學(xué)模式影響下的感受總結(jié)出在中學(xué)生物教學(xué)中如何面向全體學(xué)生實施教學(xué)的幾點經(jīng)驗。豐富課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，只有對某門功課興趣濃厚才可能有所成就。一、利用實驗教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣生物學(xué)是一門實踐性很強的自然科學(xué)，生物實驗在中學(xué)生物教學(xué)中占有極其重要的地位，它對于培養(yǎng)生物學(xué)學(xué)習(xí)興趣有著舉足輕重的作用，實驗課利用的好，可使學(xué)生熱愛生物學(xué)熱愛大自然，勇于探索，細(xì)心鉆研，反之，則會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)信心和勇氣。每當(dāng)學(xué)生在某一實驗中取得成功時，他的表情可以代表他此時的心情，就好象完成一件精美的作品一樣興奮。初一上學(xué)期“綠葉在光下制造淀粉”這一實驗，做起來很復(fù)雜，首先需要將天竺葵避光處理遮蓋葉片，光照及室內(nèi)處理才能得出結(jié)果，盡管這樣學(xué)生的興趣仍然很高，當(dāng)他們親手捧著自己制作的印有各種圖案的葉片時，也許在想：生物實在很奇妙！尤其班里那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，也許在課本知識中獲得不了成功，但他們往往能從實驗課中獲取知識增強信心。只要我們善于引導(dǎo)，將這種興趣轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的動力，他們也許就會從此熱愛這門課。在“探究種子的成分”這一實驗中，我通過引導(dǎo)，學(xué)生邊觀察，邊實驗，邊思考，既有聽的，又有看的，還可以親自動手，他們既能認(rèn)真地去實驗，又能積極思考問題，表現(xiàn)出強烈的好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，實驗教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性的重要方法和途徑。二、利用直觀教具激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣生物課無法將大自然搬入課堂，但可以將自然界某些部分以某種方式用在教學(xué)中，這樣使課堂教學(xué)變得豐富多彩。直觀性強的教具的使用使課堂變得豐富，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不會枯燥。而且使教學(xué)內(nèi)容相對簡單，即使是接受能力較差的學(xué)生也能夠通過直觀教具理解教學(xué)內(nèi)容，這樣可使全體學(xué)生對所學(xué)知識均有不同程度的掌握。我曾經(jīng)有過這樣的一個經(jīng)歷，在學(xué)習(xí)兩棲動物時，我自制了一張蛙的分層結(jié)構(gòu)解剖圖，上課時，學(xué)生們都聚精會神地看著我用剪刀將“青蛙”一層層解剖開，那種興奮的表情不言而喻。在初二學(xué)習(xí)第六章呼吸時，我做了一個胸廓肋骨模型的教具，利用這一模型真切地驗證了呼吸時胸廓的變化，很明白，學(xué)生很容易理解這一部分知識。全面轉(zhuǎn)變觀念，從學(xué)會到會學(xué)全面推行素質(zhì)教育需要教師從根本上轉(zhuǎn)變觀念，由原來的教學(xué)生學(xué)會 到現(xiàn)在的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)，要使班級中每一位學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法學(xué)會學(xué)習(xí)，的確是件困難的事。一、指導(dǎo)學(xué)生從找關(guān)鍵詞到找重難點每堂課都只有那么幾個知識點重要，如何指導(dǎo)學(xué)生突出重點突破難點，我采取的辦法是從找關(guān)鍵詞開始，如指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識光合作用的意義，我請同學(xué)們先閱讀這段內(nèi)容，然后請同學(xué)們試著用四個字來概括光合作用的每一個意義，并在書上標(biāo)出這些關(guān)鍵詞，同學(xué)們在認(rèn)真閱讀的同時會努力尋找有關(guān)的關(guān)鍵詞，即光合作用的三個來源（食物來源、能量來源、氧的來源），這樣通過經(jīng)常性的訓(xùn)練，使學(xué)生逐步掌握這種方式，為今后培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。二、通過設(shè)置疑問，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)在教學(xué)中有些教學(xué)內(nèi)容較簡單，容易理解，這時教師可設(shè)置疑問，提出問題，讓學(xué)生帶著問題以自學(xué)的形式完成教學(xué)內(nèi)容，同時教師可在學(xué)生自學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)一些問題并及時糾正，還能通過這種方式了解學(xué)生的接受能力和掌握情況。三、提高自身素質(zhì)，精簡課堂活動生物學(xué)教學(xué)應(yīng)做到趣味性、思想性、科學(xué)性和知識性的有機結(jié)合達(dá)到統(tǒng)一。在教學(xué)中應(yīng)盡量避免偏重趣味性，課堂缺少控制的現(xiàn)象，同時也應(yīng)避免教師活動過多，如過多地使用教具教學(xué)媒體等容易造成學(xué)生走馬觀花、眼花繚亂而無暇思考和想象，應(yīng)多給學(xué)生留出時間和空間，突出學(xué)生的主體作用，讓他們?nèi)フf、去思考、去想象、去總結(jié)，并留出充足的時間檢驗學(xué)習(xí)的效果，這就需要教師提高自身素質(zhì)，從備學(xué)生、備教材等各方面入手精減教師活動，適當(dāng)增加學(xué)生活動以突出學(xué)生的主體作用。采取多種手段，做到深入淺出生物學(xué)知識實踐性很強，有些憑空講解學(xué)生不便理解，因此教師應(yīng)采取多種手段使學(xué)生的學(xué)習(xí)相對簡單盡量做到知識的深入淺出。一、突出直觀教學(xué)，提高教學(xué)效果生物學(xué)知識有的需通過放大鏡或顯微鏡才能看到的結(jié)構(gòu)在課堂上多利用掛圖、模型、標(biāo)本、實物、幻燈、板書、板畫等直觀教學(xué)手段，既形象又直觀，有利于吸引學(xué)生課堂注意力，提高課堂教學(xué)效果。二、采取多種教學(xué)方法，便于學(xué)生記憶豐富的教學(xué)方法是課堂教學(xué)成功的前提，為便于學(xué)生記憶生物知識可采用以下方法：1、使用比較法增強知識的連貫性比較法是指“能看出異中之同或同中之異”認(rèn)識方法，比較法有利于學(xué)生對較難能可貴知識的理解，便于學(xué)生有順序地記憶生物知識，增強知識的連貫性，從而有效地提高學(xué)習(xí)效果。例如：在脊椎動物的教學(xué)，將魚綱、爬行綱、鳥綱和哺乳綱與動物的心臟、呼吸內(nèi)容進(jìn)行橫向比較，尤其是心臟結(jié)構(gòu)通過掛圖和投影片加以比較，便于學(xué)生理解，也有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而區(qū)別異同，提高識記速度。縱向的比較如初二生物三種血細(xì)胞通過大小、有無細(xì)胞核、數(shù)量多少、功能等方面的比較使學(xué)生更清楚地認(rèn)識紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板的知識，通過對動脈、靜脈和毛細(xì)血管特點的比較使學(xué)生對三種血管的功能有了更深的了解。2、使用概括法總結(jié)所學(xué)知識，提煉中心3、使用口決法幫助記憶知識點對有些知識通過編一些口決可簡化記憶過程，使記憶變得輕松，如對十字花科植物的特點可編為“十字花科十字冠，四強雄蕊結(jié)角果”。對初二生物記憶近視和遠(yuǎn)視的形成可編為“近視徑長曲度大，遠(yuǎn)視徑短彈性小。近視近處遠(yuǎn)視遠(yuǎn)，近配凹鏡遠(yuǎn)加凸”。這樣有利于記憶生物知識。                     設(shè)計課后練習(xí)，注重能力培養(yǎng)教學(xué)的過程中我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在做練習(xí)時不會利用卷面中已有結(jié)果聯(lián)想答題，本身卷子上已有這道題的答案而有些學(xué)生竟混然不知，可見，學(xué)生聯(lián)想能力和綜合分析能力明顯較差，針對這一情況我有針對性地設(shè)計練習(xí)，前一個問題的題目就是后一個問題的結(jié)果，或選擇題的選項就是填空題的答案。這樣訓(xùn)練一段時間后，學(xué)生們的綜合思考能力有很大提高。在設(shè)計練習(xí)時我還有意設(shè)計一些與課文有關(guān)更貼近生活的練習(xí)，使學(xué)生了解到了許多生活中的常識和衛(wèi)生保健方面的知識，如學(xué)到皮膚時，我給同學(xué)們提出廣告上學(xué)聽的新膚螨靈霜與粉刺的關(guān)系，在學(xué)到血液時，給學(xué)生們提出了血型和遺傳的關(guān)系，這些類似問題也還是很多同學(xué)關(guān)心的問題，因此很感興趣，學(xué)習(xí)的積極性也高，這樣在學(xué)好基礎(chǔ)知識的同時又使學(xué)生學(xué)到了更多的生活知識。總之，只有教師的教學(xué)活動學(xué)生易于接受，學(xué)生感興趣才有可能調(diào)動每一位學(xué)生學(xué)習(xí)生物課的積極性。當(dāng)學(xué)生覺得學(xué)習(xí)容易了才可能真正實現(xiàn)面向全體學(xué)生，使每一位學(xué)生都能學(xué)有所得。