教科版八年級下《10.1在流體中運(yùn)動》教學(xué)案例 【教學(xué)目標(biāo)】 1 .知識與技能 知「道流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系：流速大的地方壓強(qiáng)小，流速小的地方壓強(qiáng)大；了解升 力是怎樣產(chǎn)生的。 2 .過程與方法 通過觀察法、實(shí)驗(yàn)法探究流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，通過分析推理法探究飛機(jī)的升力是 怎樣產(chǎn)生的；通過制作“鳥翼模型”，訓(xùn)練學(xué)生的動手能力； 3 .情感、態(tài)度與價值觀 結(jié)合日常生活現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生興趣；了解歷史，加深人文素養(yǎng)。 【教學(xué)過程】 1 教師活動設(shè)計 學(xué)生活動「設(shè)計 一、實(shí)驗(yàn)探 究一一升力 (1 )提問：鳥兒能在大空中翱翔，依據(jù)鳥 的原理而設(shè)計的滑翔機(jī)大家聽說過嗎？你知道第 一個「設(shè)計滑翔機(jī)的人是誰嗎？連接滑翔機(jī) k圖片。 學(xué)生回答問題，若可以 回答，教師做必要的補(bǔ)充； 若不能回答，教師在圖片的 引導(dǎo)卜，介紹奧托 ?李林 達(dá)爾。 (2 )德國的奧托 ?李林達(dá)爾，是世界上 公認(rèn)的滑翔機(jī)之父(連接到李林達(dá)爾)。 學(xué)生了解到滑翔機(jī)之父 ——李林達(dá)爾。 在教師的帶領(lǐng)下，做 二、伯努利 的發(fā)現(xiàn) (3 )今天我們就來動手做一個鳥翼模型， 觀察氣流對鳥翼有什么作用？ 鳥翼向上運(yùn)動，肯定是有一個力作用在它上 面了，而這個力呢，由于它有提升物體的作用， 所以我們把它叫做“升力”。 (1 )提問：這個升力是怎樣產(chǎn)生的呢？讓 我們來追溯一下歷史；早在 1738年，伯努利就 發(fā)現(xiàn)了流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，這不僅解開了鳥 兒在天空翱翔的奧秘，也成了人類打開空中旅行 大門的鑰匙(連接到伯努利)。 (2 )流速與壓強(qiáng)有什么關(guān)系呢？ 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)：取一張紙條，從紙 條上方沿紙條吹氣，如圖 11-1-4 ,紙條會怎樣 運(yùn)動？ 提問： 從這個實(shí)驗(yàn)中，我們得出流速和壓強(qiáng)有什么 樣的關(guān)系(以下是一種引導(dǎo)方案供參考)？ 要得出流速和壓強(qiáng)的關(guān)系，我們來探究一下 紙條上方的流速和壓強(qiáng)； 個鳥翼模型，如教材圖 11-1-3在中間插一個吸管， 將模型放在一個直立的鐵絲 上，用吹風(fēng)機(jī)正對著鳥翼模 型吹風(fēng)，觀察氣流對鳥翼的 作用； 學(xué)生觀察到鳥翼模型在 氣流的作用下，沿著鐵絲向 上運(yùn)動。 學(xué)生了解伯努利的主要 成就。 學(xué)生動手操作，并回答: 紙條居然飛了起來(這里和 他們?nèi)粘Ｉ钪幸詾橹挥写?紙條下方才會將紙條吹起來 不■同，引起學(xué)生好奇)； 學(xué)生根據(jù)引導(dǎo)一步一步 解決問題； 吹紙條上方，導(dǎo)致紙條上方的流速比紙條下 方的流速大； 紙條上升，說明紙條上方的壓強(qiáng)比下方小； 紙條上方的「流速大、壓強(qiáng)卻小，說明流速與 壓強(qiáng)「之間的關(guān)系是什么？ (3 )讓學(xué)生自己寫出結(jié)論， 寫完后讓他們對照 書上相應(yīng)的部分； (3 ..)學(xué)生自己寫結(jié)論, 然后與書上的內(nèi)容對比; (4 )介紹一下“河流流線”的情況; 觀察實(shí)驗(yàn)室中模擬鳥翼周圍的氣流的情況 （如圖 11-1-5 ）。 學(xué)生觀察； 提問：根據(jù)流體流速與壓強(qiáng)的關(guān)系，了解升 ,「學(xué)生思考; 力是怎樣產(chǎn)生的？ ? 我們可以通過流速和壓強(qiáng)的關(guān)系來解釋 升力是怎樣產(chǎn)生的； ? 鳥翼上方和卜方的壓強(qiáng)差導(dǎo)致了升力的 產(chǎn)生； ? 升力是向上的，說明鳥『翼-卜方的壓強(qiáng)比 上方的大； ? 根據(jù)壓口強(qiáng)和流速的關(guān)系，知道鳥翼卜力的 流速比上方??； ? 是什么導(dǎo)致J卜力的流速比上方的小呢， 當(dāng)氣流通過鳥翼時，卜力的流速比上方 慢； ? 做個鳥翼模型，放在水流中，讓同學(xué)來體 驗(yàn)一下，經(jīng)過鳥翼模型下方的水流要比上 方慢。 學(xué)生在引導(dǎo)下?步?步 解決問題； （5 ）讓學(xué)生整理『自己的思路，寫出升力是 怎樣產(chǎn)生的，寫完后對照書上的相應(yīng)部分。 （5 ）學(xué)「生自己用邏輯 的語言闡述.自己的結(jié)論，并 和書上的結(jié)論對照。 提問：（1 ）飛機(jī)和鳥有什么共同的特點(diǎn)？ （學(xué)生討論） 學(xué)生回答：列舉出共同 點(diǎn)（兩支翅膀、頭、尾等等）。 （2 ）那飛機(jī)要升入天空， 它的機(jī)翼應(yīng)該設(shè) 計成什么樣子的？（回圖）（以下是一種引導(dǎo)方 案供參考） 學(xué)生自己動手回圖； ? 飛機(jī)同樣需要升力； ? 飛機(jī)的成功是仿生的一個典型例子； ? 飛機(jī)的機(jī)翼和鳥翼有幾乎相同的結(jié)構(gòu)。 三、解釋飛 機(jī)的設(shè)計原 理 四、生活「中 的“翼” 看教材圖11-1-6、圖11-1-8和圖片， 舉出生活中的例子： 在空中，飛機(jī)、天鵝； 在海洋中，企鵝、海豚、鯨魚、深水飛 口機(jī)。 你能想「像它們的形狀嗎？請你們把自己的猜 想畫出來。 學(xué)生根據(jù)所學(xué)到的知識 畫了出來。 五、發(fā)展空 間 我們通過圖11-1-9某同學(xué)設(shè)計的冷熱水混 合淋浴器，來分析它的原理。 學(xué)生回一答。 六、課堂小 結(jié) 七、作業(yè) 1 .流速和壓強(qiáng)的關(guān)系：流速越大，壓強(qiáng)越??；流速越小，壓強(qiáng)越大; 2 .用這個關(guān)系解釋升力「產(chǎn)生的原因； 3 .解釋飛機(jī)和鳥為什么能在天空中飛行。 活動手冊的相關(guān)內(nèi)容。 有興趣的學(xué)生可以制作飛機(jī)的機(jī)翼模型；在因特網(wǎng)或百科全書上查閱有關(guān)風(fēng)洞的內(nèi)容， 并且用自己的話寫一下風(fēng)洞的作用。 【教學(xué)反饋】 流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系是本節(jié)的重點(diǎn)，本節(jié)課的設(shè)計，始終把學(xué)生做為了教學(xué)的主體， 引導(dǎo)學(xué)生不斷地思考，不停地誘發(fā)學(xué)生，最終引導(dǎo)學(xué)生解決問題。通過引導(dǎo)，他 「們會覺得 是自己解決了問題。 本節(jié)課調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、激發(fā)了學(xué)生探索知識的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生怎樣依據(jù)方 案一步一步地解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。