三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)陶罐和鐵罐教案 冀教版教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛、神氣、惱怒、相提并論、理會(huì)、荒涼、驚訝、光潔、樸素、價(jià)值、興奮”等詞語(yǔ)。2.分角色、有感情地朗讀課文。3.讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。4.抄寫表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句，積累語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)通過陶罐和鐵罐對(duì)話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。教學(xué)難點(diǎn)理解課文講的道理。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、形象導(dǎo)入1.播放媒體資源中的視頻，讓學(xué)生初步了解陶罐和鐵罐的質(zhì)地、特點(diǎn)。陶罐是指以粘土為胎，經(jīng)過手捏、輪制、模塑等方法加工成型后，在800900度左右的高溫下焙燒而成的物品，品種有灰陶、紅陶、白陶、彩陶和黑陶等。具有濃厚的生活氣息和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。早在商代，就已出現(xiàn)釉陶和初具瓷器性質(zhì)的硬釉陶。陶罐的表現(xiàn)內(nèi)容多種多樣，動(dòng)物、樓閣以及日常生活用器無不涉及，光潔美觀。鐵罐是以鐵礦石冶煉加工制成的器物，比較堅(jiān)固。2.師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是一個(gè)發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的故事，到底是怎么回事兒呢？就讓我們一起到課文中尋找答案吧。板書課題：陶罐和鐵罐，隨機(jī)指導(dǎo)“罐”字的書寫。二、初讀課文1.學(xué)生自讀課文，畫出生字詞。教師巡視指導(dǎo)。2.利用媒體資源中的認(rèn)一認(rèn)部分，教學(xué)生字，指導(dǎo)組詞。3.播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫，更正讀音。三、朗讀感悟1.師：請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式朗讀課文，然后在小組里交流一下，你喜歡誰(shuí)，不喜歡誰(shuí)，理由是什么？學(xué)生自由讀課文，討論交流，教師巡視。2.學(xué)生匯報(bào)例：（1）我喜歡陶罐，因?yàn)樗t虛；不喜歡鐵罐，因?yàn)樗湴?。我的根?jù)是課文寫“驕傲的鐵罐看不起陶罐”，還常常奚落它。陶罐則不是這樣，它不但說話很謙虛，而且不和鐵罐一般見識(shí)，避免矛盾激化，不和它爭(zhēng)吵。（2）陶罐不但謙虛，也很善良、真誠(chéng)。你看，當(dāng)人們剛把陶罐從土里掘出來，它立刻就說：“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請(qǐng)你們把它掘出來吧，它一定悶得夠受了?！碧展薏挥?jì)前嫌，豁達(dá)大度，我喜歡它。 （3）陶罐敢說真話，我喜歡它這一點(diǎn)。它說：“我們生來就是給人們盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差?！睆倪@可以看出陶罐并不是“懦弱”的東西。 （4）我不喜歡鐵罐，它不僅驕傲，還很武斷。它對(duì)陶罐說：“你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！笔聦?shí)上，后來粉身碎骨的不是陶罐，而是鐵罐被完全氧化了?？磫栴}不能絕對(duì)。師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文理解“奚落”、“懦弱”等詞語(yǔ)的意思。3.指導(dǎo)朗讀（1）師：陶罐和鐵罐這寓言故事，多像一場(chǎng)兩幕的小話劇。你們想演一演這個(gè)故事嗎？師：要演好故事，關(guān)健是要深入體會(huì)人物的思想感情。請(qǐng)同學(xué)們畫出描寫陶罐和鐵罐神態(tài)和語(yǔ)言的句子，先自己練習(xí)讀一讀，然后和同桌分角色讀一讀，讀出感情。學(xué)生練讀、分角色讀，師巡視指導(dǎo)。（2）請(qǐng)兩名同學(xué)分角色讀陶罐和鐵罐的對(duì)話。學(xué)生評(píng)議。教師適時(shí)引導(dǎo)：讀出鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛克制，“你敢碰我嗎？”語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，有挑釁的意味，顯出鐵罐的傲慢；“我就知道你不敢，懦弱的東西”語(yǔ)調(diào)下沉，突出“懦弱”，以示看不起；“住嘴！”由于陶罐言之有理，鐵罐惱羞成怒，因而聲高氣粗；“你算什么東西！”“總有一天，我要把你碰成碎片！”語(yǔ)調(diào)要緊湊高揚(yáng)，讀出鐵罐混不講理，怒不可遏的心態(tài)。而陶罐自始至終是謙和寬容的態(tài)度，語(yǔ)言也是平和講理，語(yǔ)氣自然平穩(wěn)。比如，“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱”面對(duì)鐵罐的傲慢無理，陶罐據(jù)理力爭(zhēng)，“但不是懦弱”，語(yǔ)氣要加重，以表達(dá)自己不與之相碰的原因，以及內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng)。（3）同桌互換角色，再練習(xí)有感情的朗讀。四、情境表演1.師：下面你們自愿結(jié)合，組成創(chuàng)作小組，演出這個(gè)故事，能做到嗎？學(xué)生三五結(jié)合，分別排練“古代”“現(xiàn)代”兩幕，分角色扮演陶、鐵二罐、眾人、旁白者，人人參與，當(dāng)堂練習(xí)。2.推舉一組到講臺(tái)前表演，頭戴不同頭飾區(qū)分人物，進(jìn)行表演。五、暢談體會(huì)1.師：這則有趣的寓言故事已經(jīng)表演完畢，在此我們用熱烈的掌聲對(duì)扮演陶罐、鐵罐的同學(xué)和部分觀眾的表演表示感謝，他們精彩的、惟妙惟肖的表演給我們留下了深刻的印象?，F(xiàn)在，有一個(gè)問題請(qǐng)同學(xué)們思考并回答：“故事告訴我們什么道理?并結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)或生活中有什么感受。”學(xué)生熱烈討論，互相談自己的感受。例：這個(gè)故事告訴我們，在集體中每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，比人優(yōu)越，也沒有理由驕傲。比不上別人也不要消沉，要發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，互相合作、互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，為社會(huì)作貢獻(xiàn)。2.請(qǐng)?zhí)展蕖㈣F罐的扮演者和部分同學(xué)談體會(huì)。例：陶罐扮演者：“我是一個(gè)謙虛而又不懦弱的陶罐的扮演者，但在實(shí)際中我可不是一個(gè)謙虛的人。鐵罐扮演者：“我是一個(gè)驕傲而又盲目自大的鐵罐的扮演者。從這個(gè)角色中我感受到鐵罐因?yàn)榭床黄饎e人的長(zhǎng)處也看不到自己的缺點(diǎn)，而得了個(gè)可悲的下場(chǎng)、希望自己在學(xué)習(xí)中不重蹈鐵罐的覆轍。”同學(xué)：暢談自己的體會(huì)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了陶罐和鐵罐這篇課文，誰(shuí)來說一說課文講了一件什么事？ 指名答，提示：國(guó)王的御廚里有一只陶罐和鐵罐，鐵罐仗著自己堅(jiān)硬。常常傲慢地奚落陶罐。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來依舊精美，而鐵罐卻被氧化得無影無蹤了。2.師：學(xué)了這則寓言，你悟出了什么道理呢？例：人應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎，不應(yīng)該驕傲自滿。不要只看自己的長(zhǎng)處，用自己的長(zhǎng)處去比別人的短處。人都有長(zhǎng)處，也都有短處。人們應(yīng)該學(xué)習(xí)陶罐的胸懷，不應(yīng)像鐵罐那樣自以為天下無敵。這則寓言通過一個(gè)有趣的小故事，說明了一個(gè)深刻的道理，這就是不要以已之長(zhǎng)，比人之短，要多看別人長(zhǎng)處。長(zhǎng)處弄不好倒成了短處，鐵罐結(jié)實(shí)但容易氧化；短處弄好了也能變成長(zhǎng)處，陶罐埋在土里多少年也氧化不了。3.師：你們體會(huì)出的道理，就是這篇寓言的寓意，寓是寄托的意思。二、拓展延伸1.師：同學(xué)們，課文我們讀過了，說過了，也演過了。老師想你們一定有很多話想對(duì)陶罐和鐵罐說，你最想說的一句話是什么呢？把它寫在書的空白處。指名回答。2.師：同學(xué)們說的真好，老師也準(zhǔn)備了一些名言警句，送給大家。尺有所短，寸有所長(zhǎng)。左眼看別人的優(yōu)點(diǎn)，右眼看自己的缺點(diǎn)。如果我看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏?。虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后，我們應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)記住這個(gè)真理。學(xué)生齊讀。三、總結(jié)全文1.師：這則寓言在寫法上有什么特點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)呢？和同桌討論討論。學(xué)生討論、匯報(bào)。2.師總結(jié)：這則寓言采用了擬人的手法，將陶罐和鐵罐人格化，通過人格化的描寫，告訴人們看待問題要全面，不能用自己的和別人的短處比，更不能因此而驕傲。故事主要通過對(duì)話展開情節(jié)、推動(dòng)故事的發(fā)展，鐵罐的傲慢、蠻橫無禮和陶罐的謙虛、友善、克制都在人物的對(duì)話中充分展現(xiàn)。此外，具體、生動(dòng)的神態(tài)、動(dòng)作描寫，使鐵罐、陶罐的形象更加鮮明突出。我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候也可以采用這種方法。四、重編寓言師：其實(shí)每個(gè)人，每種事物都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，鐵罐就沒有優(yōu)點(diǎn)嗎？鐵罐堅(jiān)固不易破碎這一點(diǎn)不值得陶罐學(xué)習(xí)嗎？陶罐就沒有缺點(diǎn)嗎？陶罐雖然比鐵罐光潔、樸素、美觀，但它很容易破碎，請(qǐng)大家討論一下，鐵罐和陶罐各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，各抒己見。生議論歸納，教師板書：鐵罐優(yōu)點(diǎn)：堅(jiān)固，缺點(diǎn)：丑陋陶罐優(yōu)點(diǎn)：美觀，缺點(diǎn)：易碎師：下面我們共同改寫這則寓言，贊揚(yáng)鐵罐，批評(píng)陶罐，賦予它們相反的性格，題目就叫鐵罐與陶罐。生邊議邊改、匯報(bào)。例：陶罐很驕傲，看不起鐵罐，常常奚落它?！拌F罐子，你敢和我比美嗎？丑陋的東西，就知道你不敢！”鐵罐回答：“人們用我們盛東西，不是讓我們比美”一天，突然發(fā)生了大地震，陶罐摔得粉碎，而鐵罐卻安然無恙。五、自編寓言1.師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)編一則寓言，先想好要告訴別人一個(gè)什么道理，然后創(chuàng)編一個(gè)寓言故事，說明這個(gè)道理，給人以啟迪和教益。學(xué)生各自開始創(chuàng)編。2.師：誰(shuí)來介紹一下你編的寓言題目。例：大海和小溪。 手機(jī)與機(jī)。墨水和鋼筆。鮮花和綠葉。鸚鵡和老鼠的故事。兵馬俑和航天飛船。大樹和小草。石頭和棉花的對(duì)話。黑貓和白貓3.展示作品例：鄰居家的老奶奶養(yǎng)了兩只貓：一只是黑貓，一只是白貓。驕傲的白貓看不起黑貓，常常奚落它：“你敢和我比一比誰(shuí)長(zhǎng)得白嗎？”白貓昂著頭，喵喵地說。黑貓和靄地回答：“不敢，主人養(yǎng)我們不是讓我們比黑白的呀！”白貓憤怒地大吼一聲：“喵嗚，住嘴！你這黑不溜秋的東西，快到墻角躲著去吧！”黑貓不再說什么，悄悄躲到墻角去了。天黑了，一只偷糧的小老鼠鬼鬼崇崇地溜出來，一眼就看見了那只大白貓，老鼠“嗖”的一下躥到了墻角。萬(wàn)萬(wàn)沒想到，隱藏在暗處的大黑貓一下子就把它捉住了，小老鼠還真納悶，我怎么就沒注意到大黑貓呢？過了幾天，老奶奶決定把其中一只貓送給別人白貓想：憑我的美麗潔白，主人一定舍不得讓我走，對(duì)！一定把黑貓送給別人。結(jié)果呢？結(jié)果大出白貓所料，主人把白貓送給了別人。臨別時(shí)，白貓問老奶奶：“我這么潔白，為什么不留我呢？”老奶奶笑著告訴它：“我不管是白貓還是黑貓，捉到老鼠的才是好貓！”六、練習(xí)寫字1.利用媒體資源中的幫寫字部分，指導(dǎo)書寫。2.學(xué)生寫字，寫完與范字對(duì)照，學(xué)會(huì)自我糾正。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。 拓展練習(xí)七、找朋友 利用媒體資源中的找朋友部分，讓學(xué)生找出課文中詞語(yǔ)的近義詞。八、作業(yè)抄寫課文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句。還可以抄寫課文中其他你認(rèn)為寫的好的詞句。附送：2019年(春)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)頤和園教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“長(zhǎng)廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。4學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前借助拼音把課文多讀幾遍，借助課后思考題想想課文內(nèi)容，對(duì)頤和園有一個(gè)初步了解。教師收集頤和園相關(guān)資料，形成課件及教學(xué)資源儲(chǔ)備。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭示課題，了解頤和園的歷史背景：1同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇游記，作者游覽的地點(diǎn)是位于北京西郊的頤和園。2板書課題，指導(dǎo)“頤”字的寫法，強(qiáng)調(diào)里面是個(gè)口。學(xué)生在桌面書空。“頤”3朗讀課題，課件出示：同學(xué)們，頤和園是世界上規(guī)模最大，保存最完整的皇家園林。怎么讀？同學(xué)們，頤和園xx年被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入世界遺產(chǎn)名錄。怎么讀？同學(xué)們，頤和園原名叫“清漪園”，曾被西方帝國(guó)主義列強(qiáng)焚毀，怎么讀？慈禧太后卻挪用海軍軍費(fèi)重新修建，改名“頤和園”，“頤”字在字典有兩種解釋，一種是“保養(yǎng)”、另一個(gè)是“面頰、面腮”。該選哪一種？頤就是“悠然自得”、“心靜氣和”、頤養(yǎng)天年的意思。4小結(jié)：頤和園真的會(huì)帶給我們很多的感受，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要試著用朗讀把自己的感受表達(dá)出來。二、自讀課文，了解主要景點(diǎn)和游記結(jié)構(gòu)。1同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文而且看了圖片，那么你對(duì)頤和園有什么感受？2學(xué)生交流,讀讀相關(guān)的詞語(yǔ)，完成正音。3進(jìn)入作者寫作方法，思考游記按什么結(jié)構(gòu)寫作？（交流總分總）4在分述部分第25自然段中用“”劃出游記介紹的主要景點(diǎn)。5學(xué)生交流景點(diǎn)，教師進(jìn)行景區(qū)圖進(jìn)行梳理，指導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)廊將頤和園分成了山景和水景。（完成殿、廊、閣的書寫指導(dǎo)）板書呈現(xiàn)： 萬(wàn)壽山 佛香閣 排云殿 大殿 長(zhǎng) 廊 頤和園 昆明湖 十七孔橋三、句子入手，掌握游記寫作順序，了解課文的主要內(nèi)容。1這么多的景點(diǎn)作者是用哪些話把它們聯(lián)系起來的。找句子，用“”線劃出。2學(xué)生自交流，教師小結(jié)這就是“過渡句”。3現(xiàn)在，你知道作者是按照什么順序?qū)懹斡浀膯幔拷涣饔斡[順序。4給表示游覽順序的四句話加上文章的首尾段，再次強(qiáng)調(diào)課文總分總的結(jié)構(gòu)形式，并根據(jù)段落提綱掌握課文的主要內(nèi)容。北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長(zhǎng)廊。走完長(zhǎng)廊，就來到了萬(wàn)壽山腳下。登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半盡收眼底。從萬(wàn)壽山下來就是昆明湖。頤和園到處有美麗的景色。5并根據(jù)段落提綱可以概括課文的主要內(nèi)容。6“進(jìn)了、繞過、來到、走完、登上、站在、從下來”這幾個(gè)詞語(yǔ)在表達(dá)游覽順序的時(shí)候，起著連接的作用。你們看這幾個(gè)詞語(yǔ)有什么好？（出示課件）交流“這幾個(gè)詞語(yǔ)把幾個(gè)景點(diǎn)聯(lián)系起來了；用詞不重復(fù)；非常有條理。”7你能用這些詞填空嗎？北京的頤和園是個(gè)（ ）。（ ）頤和園的大門，（ ）大殿，（ ）有名的長(zhǎng)廊。走完長(zhǎng)廊，就來到了萬(wàn)壽山（ ）。（ ）萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面（ ），頤和園的景色大半盡收眼底。（ ），就是昆明湖。頤和園到處有美麗的景色。8你能用過渡句寫一段表示游覽的話嗎？出示圖片，這是一處景點(diǎn)“九峰山”。你瞧，按照森林公園大門、竹林、梅花園、九峰山腳、九峰之巔、這個(gè)游覽順序，你能把游覽的地點(diǎn)用過渡句有條理地聯(lián)系起來嗎？9評(píng)價(jià)學(xué)生說話時(shí)的連接詞不重復(fù)等優(yōu)點(diǎn)，按總分總的結(jié)構(gòu)把這段話寫完整。四、品讀長(zhǎng)廊，體會(huì)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行寫作的方法。1這些句子很有條理，可是他們寫得不夠具體?，F(xiàn)在進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長(zhǎng)廊，看看作者是這樣把長(zhǎng)廊寫具體的。2個(gè)別讀，說說你讀出了長(zhǎng)廊的什么特點(diǎn)？（1）品讀長(zhǎng)廊的“長(zhǎng)”。A師生交流什么詞語(yǔ)寫出了長(zhǎng)廊的長(zhǎng)？一眼望不到頭、七百多米（728米）、273間。（早在1990年就被載入了吉尼斯世界紀(jì)錄大全。）B出示圖片，理解“間”的意思。C指導(dǎo)朗讀。比賽讀出長(zhǎng)廊的長(zhǎng)。(2)品讀長(zhǎng)廊的“美”師生交流哪些詞句寫出了美？A根據(jù)學(xué)生回答，出示“顏色美”的圖片，指導(dǎo)朗讀。B交流“繪畫美”。第一步：哪些詞語(yǔ)？第二步：出示補(bǔ)充資料。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。（據(jù)傳，乾隆皇帝下江南下江南，意猶未盡，留戀江南景致。就讓畫工在橫檻上畫了許多江南美景，后來又加上許多花鳥山水畫。人物畫是最后才出現(xiàn)的，有民間故事、神話故事共有一萬(wàn)四千多幅呢！第三步：?jiǎn)l(fā)聯(lián)想，有哪些人物畫，展示畫作。指導(dǎo)朗讀。C交流“花草美” 詞語(yǔ)展示，指導(dǎo)朗讀。D交流“心情美” 詞句交流，指導(dǎo)朗讀。出示句子，展開聯(lián)想，即興練筆：長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。（在273間長(zhǎng)廊里，一間一景，一景一畫，真是人在廊中走，景在身邊走。同學(xué)們，展開你想像的翅膀，想像頤和園的美景。你就站在長(zhǎng)廊上，沒有風(fēng)時(shí)，昆明湖-；微風(fēng)吹來，昆明湖-；陽(yáng)光照在波浪上，昆明湖-，雨天，湖面-。E加入資料體會(huì)長(zhǎng)廊的“建筑美”。長(zhǎng)廊是斗拱結(jié)構(gòu)，全部是由木頭搭成的，竟沒用一顆釘子。長(zhǎng)廊造型不但奇特，還包含著深刻的寓意。整體造型從地面上看是看不出來的，但是如果坐在飛機(jī)上從空中看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的形狀像一只倒掛著的蝙蝠，蝙蝠倒掛的意思就是表示福到了。3在原文中加入表示觀察角度的短語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生讀一讀思考這些短語(yǔ)對(duì)我們“游”長(zhǎng)廊有什么幫助？（放眼一望）綠漆的柱子，紅漆的欄桿一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間。（抬頭看去）每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。（邊走邊賞）長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。4學(xué)生整體感受整個(gè)自然段，試著從不同觀察角度去欣賞長(zhǎng)廊，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)廊的特點(diǎn)并試著用自己的朗讀把感受表達(dá)出來。指導(dǎo)背誦。5小結(jié)：想不到小小的長(zhǎng)廊也可以用移步換景，從不同的角度寫出了長(zhǎng)廊不同的特點(diǎn)。讓我們?cè)俅坞S著文字去感受。五、課后學(xué)習(xí)建議。1建議大家課后收集一些頤和園的資料，豐富自己對(duì)頤和園的認(rèn)識(shí)；2把長(zhǎng)廊句段記一記。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固1復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)2第二自然段寫出了長(zhǎng)廊什么樣的特點(diǎn)？二、講讀、學(xué)習(xí)第三自然段 1過渡：走完了長(zhǎng)廊，我們來到了萬(wàn)壽山腳下。（出示“萬(wàn)壽山腳”的圖片）。2 讓咱們女士?jī)?yōu)先，請(qǐng)我們女同學(xué)先來把第三自然段讀一遍。 女生讀“萬(wàn)壽山腳”段落。 3請(qǐng)大家找出在萬(wàn)壽山腳下所看到的景物。 4學(xué)生匯報(bào)（上面佛香閣，下面排云殿。）  課件出示佛香閣、排云殿的圖片 5提問：佛香閣有什么特點(diǎn)？排云殿有什么特點(diǎn)？ 教師板書（佛香閣高大，排云殿金碧輝煌） 6齊讀第三自然段。 三、講讀、學(xué)習(xí)第四自然段。1師范讀課文。練習(xí)：用“”畫出地點(diǎn)變換的句子。用“”畫出登上石壽山，眼前呈現(xiàn)怎樣的景色的句子。2學(xué)生回答，師生共同訂正，并板書：宮墻、昆明湖、城樓和白塔。3出示句子，并理解欣賞。“蔥郁的樹叢，掩映著黃的、綠的、琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻?！敝该x。出示從萬(wàn)壽山上看到的景色的圖片。體會(huì)顏色美：A、蔥郁的樹叢是什么顏色？（一片綠色）B、一片綠色中出現(xiàn)了什么顏色？（黃色、綠色、朱紅色）體會(huì)形態(tài)美：A、掩映是什么意思？B、掩映一互相遮掩、互相襯托。C、指導(dǎo)看圖：什么和什么相互掩映？指導(dǎo)朗讀。要求掌握好：掩映、黃的、綠的、朱紅的這幾個(gè)詞的語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)，把綠樹與宮殿互相遮掩相互襯托的顏色美、形態(tài)美讀出來。4出示“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡?！敝更c(diǎn)名讀。出示昆明湖的圖片。把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面鏡子、一塊碧玉）這兩個(gè)比喻寫了昆明湖什么特點(diǎn)？句子中哪兩個(gè)詞概括了這兩個(gè)特點(diǎn)？（靜、綠）“滑”是什么意思？（在光溜溜的表面上溜動(dòng)）為什么課文寫游船，畫舫在湖面上前進(jìn)，用“滑”而不用“劃”？滑游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過，使湖面保持平靜。劃用力揮槳使船前進(jìn)，水漾起波紋，打破了昆明湖的平靜。指導(dǎo)朗讀：要求讀得舒緩，讓人感到昆明湖的靜。5出示：向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。遠(yuǎn)眺是什么意思？（遠(yuǎn)眺往遠(yuǎn)處看的意思。）隱隱約約是什么意思？（隱隱約約看得不太清楚。）“隱隱約約”和“遠(yuǎn)眺”有什么關(guān)系？“隱隱約約”與“遠(yuǎn)眺”有因果關(guān)系。因?yàn)檫h(yuǎn)眺，所以遠(yuǎn)處的景物只能看得隱隱約約，作者用詞注意前后的照應(yīng)，用詞是多么準(zhǔn)確?。↓R讀句子。四、學(xué)習(xí)第五自然段導(dǎo)入：從萬(wàn)壽山下來，作者又到了什么地方？看到了哪些景物呢？帶著這些問題，我們一起學(xué)習(xí)第五自然段。出示練習(xí)：1用“-”劃出作者游覽地點(diǎn)變換的詞。2昆明湖上主要有什么景物，用圓圈圈出來。3十七孔橋是什么樣的？請(qǐng)用“”畫出有關(guān)句子。自由朗讀，同桌討論共同完成練習(xí)。板書：昆明湖、長(zhǎng)堤、小島，十七孔橋。出示句子：這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋：橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，也沒有哪兩只是相同的。齊讀出示投影十七孔橋的圖片。這個(gè)句子介紹了十七孔橋的什么特點(diǎn)？（橋洞多、石柱多、獅子多）思想教育：這是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。指導(dǎo)朗讀：讀出民族自豪感。板貼：民族自豪感。五、學(xué)習(xí)第五自然段1 齊讀2 這一段在全文中有什么作用？（總結(jié)全文，與開頭照應(yīng)）頤和園的美景遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這幾處景色，正如作者所感嘆那樣：“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游覽。”  六、總結(jié) 今天，老師帶大家游覽了頤和園，了解了游覽的順序：長(zhǎng)廊萬(wàn)壽山昆明湖，這說明寫作要有一定的順序。以后，我們不管是去游覽，還是寫作，都要按照一定順序。 有機(jī)會(huì)，再帶大家去其他景點(diǎn)游覽。北京在歡迎你呢！同學(xué)們，就讓我們北京歡迎你這首歌中結(jié)束我們的課文吧！板書設(shè)計(jì)：頤和園長(zhǎng) 廊：長(zhǎng)、美、奇、佛香閣、排云殿萬(wàn)壽山宮墻、昆明湖、城樓和白塔昆明湖：長(zhǎng)堤、小島、十七孔橋