第7課 大變革的時代學習目標1、掌握春秋戰(zhàn)國時期鐵器和牛耕的使用和推廣；都江堰的修建；商鞅變法主要內(nèi)容及其歷史作用，封建制度的確立和我國封建社會的形成。2、分析商鞅變法的背景、內(nèi)容、意義，培養(yǎng)初步理解、分析歷史問題的能力。3、討論商鞅在歷史上的貢獻，認識到變革在歷史發(fā)展進程中的必要性、曲折性，從而培養(yǎng)初步運用歷史唯物主義的基本觀點評價變革及歷史人物的能力。學習重難點重點：商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。難點：我國封建社會的形成。學 習 過 程說 明預習板塊1、 時期，我國開始出現(xiàn)鐵農(nóng)具，到 時，鐵農(nóng)具使用范圍擴大。2、我國至遲在 已使用牛耕，戰(zhàn)國時期牛耕進一步推廣。3、 是我國農(nóng)業(yè)發(fā)展史上的一次革命。4、 時期，秦國的蜀郡太守 在岷江中游修筑了防洪灌溉工程都江堰。5、都江堰消除了岷江水患，灌溉了大量農(nóng)田，使成都平原獲得“ ”的美譽。6、公元前 年，商鞅在 的支持下開始變法：國家承認_，允許自由買賣；獎勵_,生產(chǎn)糧食布帛多的人可以免除_；根據(jù)_授予爵位和田宅，廢除沒有軍功的_；建立_，由國君直接派官吏治理。7、戰(zhàn)國時期，各國經(jīng)過變法 逐步確立起來，_ 階級和_階級的矛盾成為社會主要矛盾。預習填寫探究板塊討論一：鐵農(nóng)具為什么能較快推廣？當時標志著生產(chǎn)力提高的另一個因素為什么是牛耕？活動一：選生表演本課導言“立木為信”的故事 。討論二：這個故事說明商鞅為變法創(chuàng)造了什么樣的條件呢？這啟示同學們，要想做個成功的人，必須具備什么品質(zhì)？活動二：把握角色心理和語言，然后分改革派、守舊派和國君三組，各組派45名代表上臺，演繹一下“商鞅舌戰(zhàn)守舊群臣”。   之后出示問題組，學生搶答，進一步理解和鞏固商鞅變法的內(nèi)容及意義：（1）商鞅變法采取了哪些措施？ (2)這些措施有利于哪個階級？(3)對人民會產(chǎn)生什么影響？(4)對整個國家又有什么影響？生產(chǎn)力的兩個因素：生產(chǎn)工具和勞動者。誠信乃做人之本。用生動的小組活動，增加對“商鞅變法”的知識點的理解。檢測板塊1、我國開始出現(xiàn)鐵農(nóng)具是在 （ ） A.夏朝 B.商朝C.春秋時期D.戰(zhàn)國時期2、下列事件，成為我國春秋時期農(nóng)業(yè)發(fā)展史上一次革命性標志的是（ ） A.用磨制的石鐮收割莊稼 B.帶木柄的耒耜在農(nóng)業(yè)上的使用 C.牛耕的使用和進一步推廣 D.鐵制農(nóng)具的使用和進一步推廣3、都江堰屬于 （ ） A.防洪工程 B.灌溉工程 C.水利航運工程 D.防洪灌溉工程4、商鞅變法的內(nèi)容中，能反映中央集權(quán)思想的措施是 （ ）A土地私有 B獎勵耕織 C獎勵戰(zhàn)功 D推行縣制5、史記·商君列傳載：“商君相秦十年，宗室貴戚多怨望”這主要是因為 （ ） A.承認土地私有，準許自由買賣 B.獎勵耕戰(zhàn)，免除生產(chǎn)糧食布帛多的人的徭役 C.根據(jù)軍功大小授予爵位和田宅 D.建立縣制，由國君直接派官吏治理6、“治世不一道，便國不法古”體現(xiàn)了（ ） A.商鞅變法的精神和原則 B.商鞅變法的具體辦法 C.商鞅向奴隸主貴族發(fā)出的挑戰(zhàn) D.商鞅向秦國國君立下的保證7、史記·商君列傳載：“商君相秦十年，宗室貴戚多怨望”這主要是因為 （ ） A.承認土地私有，準許自由買賣 B.獎勵耕戰(zhàn)，免除生產(chǎn)糧食布帛多的人的徭役 C.根據(jù)軍功大小授予爵位和田宅 D.建立縣制，由國君直接派官吏治理8、我國封建社會形成于 （ ） A.商周 B.春秋時 C.戰(zhàn)國時期 D.秦朝 延伸板塊史記記載，秦孝公死后，太子即位。守舊的貴族誣告商鞅“謀反”，結(jié)果商鞅被處死。請大家議一議，商鞅變法是成功了還是失敗了？為什么？能否促進生產(chǎn)力的發(fā)展和社會的進步是變法成功與否的標準。學后反思