第2單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法 第10課時(shí) 用除法估算解決問(wèn)題 課題 用除法估算解決問(wèn)題 新授課 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 使學(xué)生掌握運(yùn)用估算解決實(shí)際問(wèn)題的方法。 過(guò)程與方法 使學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度思考來(lái)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用各種方法解決問(wèn)題的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣和正確、快速地運(yùn)用估算方法的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法并利用其解決問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn) 正確利用除法估算解決問(wèn)題。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。 課時(shí)安排 1課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 計(jì)算。 教師板書(shū)下列各題，學(xué)生在練習(xí)本上完成。 （1）集體完成。 （2）指名學(xué)生板演。 （3）說(shuō)一說(shuō)，各自是怎樣計(jì)算，如何驗(yàn)算的。 （4）針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行分析和指導(dǎo)。 （5）表?yè)P(yáng)算理清楚，計(jì)算正確及有進(jìn)步的同學(xué)。 師：有一些算式我們很難快速口算出準(zhǔn)確的結(jié)果。在日常生活中，很多時(shí)候，并不要求我們計(jì)算出準(zhǔn)確的結(jié)果，而只要算出大約等于多少就行了，這就要求我們會(huì)估算。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)估算的方法。 二、探究新知 1.學(xué)習(xí)教材第29頁(yè)例8。 出示主題圖。 師：觀察情境圖，從中知道了哪些信息？跟同伴說(shuō)一說(shuō)。 問(wèn)：“大約”是什么意思？ 師：下面我們就來(lái)探究估算的方法。 估算267÷3時(shí)，把被除數(shù)看作與它接近的整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)，然后應(yīng)用乘法口訣，估出商是多少。在這道算式中，可以把267看作與它接近的整百數(shù)300，也可以把267看作與它接近的幾百幾十?dāng)?shù)270，且300和270都是3的倍數(shù)。 指名學(xué)生板演。 方法一：把267看作與它接近的整百數(shù)300 267÷3≈100（元） （300） 答：每天的住宿費(fèi)大約是100元。 方法二：把267看作與它接近的幾百幾十?dāng)?shù)270 267÷3≈90（元） （270） 答：每天的住宿費(fèi)大約是90元。 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩種估算方法進(jìn)行比較： （1） 兩種估算的方法都是正確的。 （2） 兩種結(jié)果雖然存在差異，但這種差異在這個(gè)問(wèn)題中是可以忽略不計(jì)的。 2.提問(wèn)：每天的住宿費(fèi)是比90元多還是比90元少？同80元比呢？ 學(xué)生互相討論，得出結(jié)論。 師：因?yàn)?67<270，所以267÷3<270÷3，住宿費(fèi)比90元少；因?yàn)?×80=240<267，所以住宿費(fèi)比80元多。 3.小結(jié)：估算除數(shù)是一位數(shù)的除法，除數(shù)不變，一般把被除數(shù)看成整十（整百）或幾百幾十（幾千幾百）的數(shù)（能被整除），用口算除法的基本方法進(jìn)行計(jì)算。 三、課后小結(jié) 本節(jié)課你們對(duì)估算掌握了多少？有了哪些認(rèn)識(shí)？ 板書(shū)設(shè)計(jì) 用除法估算解決問(wèn)題 267÷3≈_______（元） 267≈270 270÷3=90（元） 267≈300 300÷3=100（元） 教學(xué)反思 在估算中,除法的估算是最難把握的，也是學(xué)生最難掌握的，因?yàn)槌ü浪悴粏螁问前哑渲械囊粋€(gè)數(shù)看作和它接近的整十整百或幾百幾十的數(shù)而已，它還要考慮到除數(shù),考慮到能不能整除,因此對(duì)學(xué)生而言加大了一定的難度。所以本節(jié)課的重難點(diǎn)都應(yīng)該放在如何進(jìn)行估算上面，并讓學(xué)生多實(shí)踐,在練習(xí)中進(jìn)行鞏固。在教學(xué)時(shí)，我主要注重以下幾點(diǎn): 1.復(fù)習(xí)引入，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。教學(xué)開(kāi)始，我讓學(xué)生練習(xí)了幾道能夠整除的除法,其中有一個(gè)“267÷3=”是不能整除的，從而導(dǎo)出課題,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。 2.注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力。教學(xué)中，我努力給學(xué)生營(yíng)造一種平等、合作的學(xué)習(xí)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生參與交流，引導(dǎo)學(xué)生一起去探索、去體驗(yàn)。學(xué)生在課堂交流中將學(xué)習(xí)活動(dòng)看作是自己主動(dòng)參與、自我發(fā)展的活動(dòng),實(shí)現(xiàn)了師生之間、生生之間的相互促進(jìn)。 教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：