四季之美教學設計第二課時一、 學習目標1、 有感情地朗讀課文，體會作者筆下四季之美的獨特韻味。2、 運用關鍵詞句，聯(lián)系上下文，體會文中的動態(tài)描寫。二、 學習重點 有感情地朗讀課文，體會作者筆下四季之美的獨特韻味。三、 學習難點體會作者對大自然的熱愛，對美好生活的向往。四、 教學過程一、 問題復習導入通過對上節(jié)課的學習，我們知道了四季之美這篇文章主要講了什么內(nèi)容？生答：春夏秋冬四季最美的時間和景物。（課件出示）這一節(jié)課，讓我們繼續(xù)學習第22課四季之美，看作者是用什么方法描寫出四季的美的？出示學習目標。俗話說：一年之計在于春，就讓我們從春天開始吧。二、 學習第一自然段1、 現(xiàn)在，大家自由朗讀第一自然段，朗讀的要求是正確、流利、有感情。朗讀的時候，思考下面問題：本段寫了什么景象？你能想象出什么畫面？（課件出示）學生朗讀。2、 小組討論上述問題，解決問題。（四人小組）（描述畫面，天空顏色的變化）哪些關鍵詞說明顏色的變化？泛、染、飄（板書）（出示課件）3、 通過朗讀，你是不是覺得春天很美？你怎樣讀出這種美的感覺？朗讀方法指導：總體節(jié)奏要舒緩，“一點兒一點兒”讀得緩慢，讀出天空云彩變化的過程，“魚肚色的天空”讀得柔和，微微的，紅紫紅紫的可以著重讀，讀出色彩的變化。4、 練習讀第一自然段。5、 本段寫除了春天黎明天空色彩的變化，這種描寫叫做動態(tài)描寫，這種美叫做動態(tài)美。板書：動態(tài)過渡：文章通過動態(tài)描寫讓我們感受到了春的美，那么對于夏天你是不是也覺得美呢？現(xiàn)在就讓我們走進夏天的畫面吧。三、 繼續(xù)學習第二自然段1、 先來讓我們朗讀第二自然段吧。抽生朗讀，用上第一段的朗讀方法。2、 小組討論：本段描寫了哪些畫面？觀察課件，試著用自己的話說一說。（課件）學生說，教師板書。（螢火蟲翩翩飛舞）3、 本段采用的是動態(tài)描寫還是靜態(tài)描寫？（動態(tài)描寫）找出其中的關鍵詞：翩翩飛舞，飛行（板書）4、 作者喜歡這種夜晚嗎？那個詞說明這種感情？（著實迷人）5、 朗讀本段，并試著背誦。（出示課件）夏天最美是（ ）。明亮的月夜（ ）美，（ ）的暗夜，也有無數(shù)螢火蟲（ ）。即使是（ ）的夜晚，也有一兩只（ ），閃著朦朧的微光在（ ），這情景（ ）。過渡：春天最美是黎明的色彩在變化，夏天最美是夜晚的螢火蟲在飛舞，描述這兩個季節(jié)主要運用了動態(tài)描寫的方法，寫出了它們的動態(tài)美，那么，秋天和冬天是不是也有吸引我們的景物呢？這次，讓我們嘗試著自己當一次小老師，自己學一下秋天和冬天的景象吧。四、 學生分小組學習第三四自然段。1、 教師提出問題：（1） 這兩個自然段的主要內(nèi)容是什么？（2）用自己的話描述一下文中的畫面，特別描述出它們的動態(tài)美。2、 小組討論。（四人小組）3、 小組代表發(fā)言。（1） 點點歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。（烏鴉飛向窩里是一種親情，找父母或兒女）（2） 成群結隊的大雁在空中比翼而飛，叫人感動。（團結合作，生怕同伴掉隊）（3） 風聲、蟲鳴是一種音樂，令人心曠神怡。（心情愉快）（4） 寒冷的冬季生起炭火。（溫暖）（5） 手捧火盆走過走廊。（心情閑逸）4、 這些描寫都屬于動態(tài)描寫。5、 課件出示，背誦課文。秋天最美是（ ）。夕陽斜照西山時，動人的是點點（ ）（ ）地朝窠里飛去。成群結隊的（ ），在高空中（ ），更是叫人（ ）。夕陽西沉，夜幕降臨，那（ ）、（ ），聽起來也愈發(fā)叫人（ ）。（過渡）剛剛我們學習了春夏秋冬四季，是不是能感覺到它的與眾不同呢？它表達了作者的什么感情呢？（喜歡春夏秋冬四個季節(jié)，熱愛大自然，向往美好生活）現(xiàn)在，就讓我們再次朗讀課文，體會課文中的四季之美吧。五、 自由朗讀。六、 課堂小結現(xiàn)在讓我們來總結一些本節(jié)課所學到的知識吧。1、 描寫景物要抓住特點。本文中，春的特點是色彩的變化絢麗多姿，夏的特點是螢火蟲飛舞的蓬勃生機，秋的特點的令人感動、心曠神怡的感覺，而冬的特點是保持閑逸的心情。2、 學會抓住文中的感情來朗讀。 春讀出輕柔，夏讀出輕快，秋讀出心曠神怡，冬讀出閑逸。3、 對景物進行動態(tài)描寫，體會景物的動態(tài)美。4、 體會作者對大自然的熱愛，對美好生活的向往。板書設計四 春 泛 染 飄 動態(tài)描寫季 夏 翩翩起舞 飛行 動態(tài)描寫之 秋 飛去 比翼而飛 動態(tài)描寫美 冬 生起炭火 手捧火盆 動態(tài)描寫熱愛大自然 向往美好生活