拉德茨基進行曲教學(xué)設(shè)計（欣賞課）一、教學(xué)內(nèi)容分析管弦樂曲拉德茨基進行曲是奧地利作曲家老約翰·施特勞斯作于1848年，是老約翰最著名的代表作，經(jīng)常作為通俗的管弦樂音樂會的最后一首曲目。每年著名的維也納新年音樂會也總是以這首曲子作為結(jié)束曲，并已成為一種傳統(tǒng)。每當(dāng)音樂會最后的拉德茨基進行曲響起時，這個音樂家與聽眾互動鼓掌場面就成為維也納新年音樂會的保留節(jié)目。樂曲由對比鮮明的兩部分構(gòu)成。強勁有力的引子（譜1）之后是樂曲的第一部分，這部分中有兩個主題旋律，a主題旋律膾炙人口（譜2），仿佛讓人們看到了一隊士兵精神抖擻地行進。第一部分之后，音樂出現(xiàn)一個全樂隊齊奏的過渡句。第二部分的主題（譜3）與前面主題對比顯得輕柔，更加優(yōu)美動聽。樂曲的第三部分再現(xiàn)第一部分的主題。樂譜1：樂譜2：樂譜3：拉德茨基進行曲不僅是老約翰·施特勞斯的佳作，也是代表世界音樂的佳作，是音樂生命永恒不朽的瑰寶。樂曲奮發(fā)向上的旋律，鏗鏘有力的節(jié)奏，讓人們百聽不厭，音樂的感染力給聽眾最美的聽覺盛宴，它的生命力和音樂價值永遠伴隨著人類，是最美好的精神財富。二、教學(xué)目標(biāo)1.了解拉德茨基進行曲的藝術(shù)價值。2.學(xué)習(xí)二拍子指揮動作，感受樂曲進行曲風(fēng)格的特點并表現(xiàn)樂曲力度的變化；體驗樂曲在音樂會中渲染氣氛的作用。3.控制拍手的力度，融入樂曲的演奏中。三、教學(xué)重點與難點（一）教學(xué)重點聆聽、感受、了解拉德茨基進行曲。（二）教學(xué)難點能夠與音響同步，用不同方式（指揮、拍手）表現(xiàn)樂曲力度的變化。四、教學(xué)過程（一）走進維也納新年音樂會1.播放維也納新年音樂會中的視頻片段拉德茨基進行曲。提出問題1：這是在哪里舉辦的音樂會？（遠在歐洲維也納金色大廳舉辦的新年音樂會）提出問題2：這首樂曲的標(biāo)題？(拉德茨基進行曲)2.了解拉德茨基進行曲的藝術(shù)價值提出問題1：樂曲的作曲家？（老約翰·施特勞斯）提出問題1：說一說你對這首樂曲了解多少？教師總結(jié)：每年著名的維也納新年音樂會也總是以這首曲子作為結(jié)束曲，已成為一種傳統(tǒng)。每當(dāng)音樂會最后的拉德茨基進行曲響起時，這個音樂家與聽眾互動鼓掌場面就成為維也納新年音樂會的保留節(jié)目。拉德茨基進行曲不僅是老約翰·施特勞斯的佳作，也是代表世界音樂的佳作，是音樂生命永恒不朽的瑰寶。（二）走進拉德茨基進行曲1聆聽引子部分（1）教師播放引子部分音響，學(xué)生聆聽。 聆聽前教師提出問題1：聽一聽引子部分的音響，說一說是幾拍子的？（兩拍子進行曲風(fēng)格）（2）教師示范，和學(xué)生一起練習(xí)兩拍子指揮圖示。 （3）師生邊聆聽引子部分音響邊揮拍。（教師注意指揮時做好示范：起拍的規(guī)范和強力度的感覺）2聆聽樂曲第一部分 （1）聆聽樂曲第一部分的主題旋律。聆聽前提出問題：樂曲的第一部分有幾個主題？用字母表示出結(jié)構(gòu)。（2個主題aba）（2）聆聽a部分音響，感受力度的變化。 聆聽前教師出示沒有力度記號的樂譜，學(xué)生邊聽邊思考在樂譜的白色方框內(nèi)填入力度記號。（ p < f ） 學(xué)生模仿教師練習(xí)弱起和力度變化的指揮手勢。（教師的示范要盡量標(biāo)準(zhǔn)） 邊聆聽a部分音響邊揮拍。（3）邊完整聆聽第一部分音響邊揮拍。（教師的示范要準(zhǔn)確：起拍和力度的變化）3聆聽樂曲第二部分 （1）聆聽樂曲第二部分與第一部分鏈接的過渡句。聆聽前提出問題：邊聆聽邊數(shù)一數(shù)第一部分與第二部分的過渡句有幾小節(jié)？（4小節(jié)）（2）聆聽第二部分音響進行音樂活動。聆聽前出示音樂活動規(guī)則：請隨著音樂拍手，用拍手的力度表現(xiàn)出所聽到音響的力度。4聆聽全曲（1）安靜聆聽全曲。（2）聆聽全曲，學(xué)生自主選擇揮拍或者拍手表現(xiàn)樂曲。（三）感受拉德茨基進行曲如何烘托新年音樂會的氣氛觀看2018年新年音樂會拉德茨基進行曲的視頻。聆聽前提出問題：請思考視頻中什么讓你感受到了新年的氣息？（金色大廳的鮮花、臺上臺下的互動、音樂所帶來振奮人心的精氣神）（四）課堂小結(jié)拉德茨基進行曲奮發(fā)向上的旋律，鏗鏘有力的節(jié)奏，百聽不厭。音樂的感染力給聽眾最美的聽覺盛宴，它的生命力和音樂價值永遠伴隨著人類，是最美好的精神財富。我們用掌聲感謝老約翰·施特勞斯的偉大創(chuàng)作。