部編八年級(jí)語文上冊(cè) 期中測(cè)試姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_考試須知： 1、請(qǐng)首先按要求在本卷的指定位置填寫您的姓名、班級(jí)等信息。 2、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在指定區(qū)域內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。一、選擇題1 . 依次填入下面文字橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）一個(gè)人，當(dāng)他對(duì)生活提要求的時(shí)候，生活也會(huì)對(duì)他提出反向要求，比較現(xiàn)實(shí)的做法是，首先反復(fù) 自己有多大本領(lǐng)滿足生活的要求， 自己的能力與愿望是否匹配，然后再給出問題的答案。A而且掂量考查B所以掂量考察C所以思考考查D而且思考考察二、現(xiàn)代文閱讀瞬息與永恒的舞蹈張抗抗那盆曇花養(yǎng)了整整六年，仍是一點(diǎn)動(dòng)靜沒有。年復(fù)一年，它無聲無息地蟄伏著，除了枝條日甚一日的蓬勃，別無吐蕾開花的跡象。憐它好歹是個(gè)生命，不忍丟棄，只好把它請(qǐng)到陽臺(tái)上去，找一個(gè)遮光避風(fēng)的角落安置了，只在給別的盆花澆水時(shí)，捎帶著用剩水敷衍它一下。心里早已斷了盼它開花的念想，饑一餐飽一頓地，任其自生自滅。一個(gè)夏天的傍晚。我再次走上陽臺(tái)，去給冬青澆水，然后彎下腰為冬青掰下了一片黃葉。忽然有一團(tuán)鵝黃色的絨球，從冬青根部的墻角邊鉆出來，閃入了我的視線。我?guī)缀醣荒菆F(tuán)雞蛋大小的絨球嚇了一大跳：那不是絨球，而是一枝花苞曇花的花苞，千真萬確。曇花入室，大概是下午六點(diǎn)左右。它就放在房間中央的茶幾上，天色一點(diǎn)點(diǎn)暗下來。那一枝鵝黃色的花苞漸漸變得明亮。晚七點(diǎn)多鐘的時(shí)候，它忽然顫栗了一下，顫栗得那么強(qiáng)烈，以至于整盆花樹都震動(dòng)起來。就在那個(gè)瞬間里，閉合的花苞無聲地裂開了一個(gè)圓形的缺口，噴吐出一股濃郁的香氣，四散濺溢。它的花蕊是金黃色的，沾滿了細(xì)密的顆粒，每一粒花粉都在傳遞著溫馨呢喃的低語。那橄欖形的花苞漸漸變得蓬松而圓融，原先緊緊裹挾著花瓣的絲絲淡黃色的針狀須莖，如同刺猬的毛發(fā)一根根聳立起來，然后慢慢向后仰去。在曇花整個(gè)開啟的過程中，它們就像一把白色小傘的一根根精巧剛勁的傘骨，用盡了千百個(gè)日夜積蓄的氣力，牽引著、支撐著那把小傘漸漸地舒張開來?，F(xiàn)在它終于完完全全綻開了，它更像一位美妙絕倫的白衣少女，赤著腳從云中翩然而至。從音樂奏響的那一刻起，“她”便欣喜地抖開了素潔的衣裙，開始那一場(chǎng)舒緩而優(yōu)雅的舞蹈?！八敝肋@是自己多年來一直期盼的一次公開演出，只許成功，不能失敗，雖然是初次登臺(tái)，但是她的每一個(gè)動(dòng)作都嫻熟完美，曇花于千年歲月中修煉的道行，已給“她”注入了一個(gè)優(yōu)秀舞者的遺傳基因，使得“她”婀娜輕柔的舞姿帶有一種動(dòng)人心魄的絕美。這一場(chǎng)動(dòng)人心弦的舞蹈，持續(xù)了兩個(gè)多小時(shí)?！八鼻娜粺o聲地一邊舞著，一邊用自己身體內(nèi)多年存儲(chǔ)的精華，盡情演繹著生命的輝煌，揮灑著成功的芳香。 盛開的曇花就那么靜靜地懸在枝頭，像一幀被定格的膠片。但曇花的舞蹈并未就此結(jié)束。“她”忽然又顫動(dòng)了一下，張開的手臂，漸漸向心口合抱；“她”用修長(zhǎng)的指尖梳理著金發(fā)般的須毛，又將白色的裙衫一片片收攏；然后垂下“她”白皙的脖頸，向泥土緩緩地匍匐下去?！八逼届o而莊嚴(yán)地做完這全套動(dòng)作，大約用了三個(gè)小時(shí)那是舞蹈的尾聲中最后復(fù)位的表演。曇花的開放是舞蹈，閉合自然也是舞蹈。片片花瓣根根須毛，從張開到閉合，每一個(gè)動(dòng)作都一絲不茍?！八庇幂p盈舒緩的舞姿最后一次闡釋藝術(shù)和生命的真諦。我很久很久地凝望著它，滿懷歉意地觀賞著曇花從帷幕拉開、盡情綻放到舞臺(tái)定格的全部過程?！皶一ㄒ滑F(xiàn)”那個(gè)帶有貶義的古老詞語，在這個(gè)偶然的夏夜里變成一種正在逝去的遙遠(yuǎn)回聲。給予我新的啟示。那個(gè)傍晚的陽臺(tái)，那一場(chǎng)絕美的舞蹈中，我是唯一幸運(yùn)的陪伴者。想起我年來對(duì)曇花的冷落和敷衍，愧恨之情油然而生。此后，我將用清水和陽光守候那綠色的舞臺(tái)，等待它明年再度巡回。2 . 閱讀全文，說說你對(duì)標(biāo)題“瞬息與永恒的舞蹈”中“瞬息”與“永恒”兩個(gè)詞的理解。3 . 有人認(rèn)為，本文主體部分描寫的是曇花綻放的短暫生命歷程，可是第段卻寫曇花整整六年“一點(diǎn)動(dòng)靜都沒有”，我“心里早已斷了盼它開花的念想”，顯得偏題，你認(rèn)為呢？請(qǐng)說說你的理解。4 . 某班組織“作家與讀者零距離”對(duì)話活動(dòng)，假如你是張抗抗，你將如何回答學(xué)生的以下問題？ 學(xué)生：本文第段起，對(duì)曇花的指代由“它”變成了“她”，請(qǐng)問您是怎么考慮的？張抗抗：_5 . 根據(jù)全文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)第段劃線句“她用輕盈舒緩的舞姿最后一次闡釋藝術(shù)和生命的真諦”的理解和感悟。對(duì)一只蝴蝶的關(guān)懷李漢榮初夏的一個(gè)上午，我去河邊散步，看見河灣的岸邊一個(gè)小男孩和小女孩神情緊張專注，好像在討論一件重要的事情。我輕輕走近他們，才看見他們正在營(yíng)救一只在水面上盤旋掙扎著的花蝴蝶。那蝴蝶也許翅膀受傷了，跌入水中又使翅膀過于沉重而無法飛行。小男孩將一枝柳條伸向水面，但柳條太短，小女孩又折了一枝柳條，解下自己的紅頭繩將兩根柳條接起來，終于夠著那只蝴蝶了，然而它仍然不配合，不知道趕快爬上這小小“生命線”。小女孩急忙摘下頭上的蝴蝶形發(fā)卡，系在柳條的一端，讓小男孩投向水面的蝴蝶附近，示意它：這是你的同伴來搭救你了，你不認(rèn)識(shí)我們，你總該認(rèn)識(shí)你的同伴吧。果然，那弱小的蝴蝶扇動(dòng)幾下翅膀，緩緩地挨近這一只“蝴蝶”，緩緩地爬上這只“蝴蝶”結(jié)實(shí)的翅膀，小男孩慢慢地將柳條移向岸邊，蝴蝶終于上岸了，兩個(gè)孩子快樂得又說又笑起來。我以為事情到此結(jié)束了，然而，兩個(gè)孩子又商量起了這只蝴蝶今后的生活。他們小心地把蝴蝶放在陽光下的草地上正開放著的一叢野薔薇花上，讓它一邊曬太陽，一邊汲取花蜜。但是，他們?nèi)杂X得這種安排不到家，他們擔(dān)心貪嘴的鳥啄食了這需要安靜療養(yǎng)的可憐蝴蝶，就采了幾片樹葉搭起一個(gè)簡(jiǎn)易的綠色“避難所”，將蝴蝶護(hù)在里面。他們相信，待它安靜休息一些時(shí)候，傷口愈合，體力恢復(fù)，它就能重新飛舞在春天的原野上。今天上午我本來是不準(zhǔn)備出門的，想待在家里讀書或?qū)懽?。不知道什么原因我還是出門了。多虧我走出了門，在書本之外，我讀到了春天最純潔、最生動(dòng)的情節(jié)。在我小小的文字之外、在生硬的鍵盤之外，兩個(gè)孩子和那只蝴蝶、那片水灣，組合成真正滿含溫情和詩意的意象。在我的思路之外，孩子們的思路才真正通向春天深處，通向萬物深處，通向心靈深處。在回家的路上，我想了許多。首先我覺得我的善心比孩子們淡漠得多也少得多，或許我更關(guān)心的是自己的生存、利益、臉面、尊嚴(yán)，而對(duì)其他生命和生靈的生存處境及他（它）們所受到的傷害，并不是太關(guān)心，即使關(guān)心，也不是感同身受和傾力相助，即使關(guān)心了，也并非完全不求回報(bào)?？傊矣X得，僅就善良、純潔這些人性中最美好的東西而言，我們不是與日俱增，而是與日俱減。人隨著年齡的增長(zhǎng)、閱歷的加深，人性中的“水土流失”也會(huì)逐漸加劇，而流失的，恰恰是善良、純潔這些人性的好水土，內(nèi)心的河流漸漸變得混濁，泥沙俱下。細(xì)想來，這是多么可惜的事情。人性的好水土流失了，純真情懷少了，實(shí)用理性多了，率真少了，算計(jì)多了，在這一多一少的增減過程里，人們的情感和心靈，就漸漸出現(xiàn)輕度或重度的“荒漠化”了。由這樣荒漠化的人組成的人群和社會(huì)，豈不是大沙漠？那時(shí)不時(shí)呼嘯著撲面而來、飛沙走石、遮天蔽日的，莫不是人性和人心的沙塵暴？ 那兩個(gè)可愛的孩子，他們是這個(gè)早晨的天使。他們對(duì)一只蝴蝶的同情、對(duì)事物的愛，是真正出自善良的天性和純潔的內(nèi)心。除了愛，他們沒有別的動(dòng)機(jī)，愛在愛中滿足了。不求回報(bào)的愛，才是大愛、真愛。不求回報(bào)的愛，也許才會(huì)獲得事物本身乃至整個(gè)大自然更豐厚的回報(bào)。（選自讀者2016年第3期，有刪改）6 . 文中小男孩和小女孩對(duì)一只蝴蝶的關(guān)懷彰顯了他們的智慧，請(qǐng)聯(lián)系第一件事的細(xì)節(jié)分析其是如何體現(xiàn)的？7 . 第段中的畫波浪線句“他們小心地把蝴蝶放在陽光下的草地上正開放著的一叢野薔薇花上，讓它一邊曬太陽，一邊汲取花蜜”運(yùn)用了什么描寫方法?有什么作用？8 . 第段畫線句子“不求回報(bào)的愛，才是大愛、真愛”運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么作用？9 . 如何理解第段中的“在書本之外，我讀到了春天最純潔、最生動(dòng)的情節(jié)”這句話？10 . 讀了這篇文章后，小男孩和小女孩對(duì)一只蝴蝶的關(guān)懷以及這件事帶給作者的深思等內(nèi)容，給了你怎樣的啟示？三、詩歌鑒賞詩歌鑒賞【甲】天凈沙秋思馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！疽摇克投攀闹厦虾迫磺G吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。11 . 12 . 結(jié)合甲文劃線句子，描繪文中畫面。13 . 14 . 兩首詩歌的尾句意境相同，但表達(dá)的情感有所不同，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。四、綜合性學(xué)習(xí)15 . 為了讓同學(xué)們重視手寫漢字，傳承中國(guó)漢字文化，學(xué)校將舉行“書寫的力量”主題活動(dòng)。作為此次活動(dòng)的志愿者，請(qǐng)你依據(jù)下列材料參與活動(dòng)。材料一：作為世界上唯一的表意文字，漢字傳承著中華文化。形成漢字的每一個(gè)構(gòu)件，都表達(dá)著自己的意思，存在著書寫的審美。俗話說，“見字如見人”，正是如此。當(dāng)我們見到蒼勁有力的字跡，會(huì)感受到書寫者剛毅的性格；見到舒展悠揚(yáng)的筆畫，能感受到作者的不拘一格。中國(guó)社會(huì)科學(xué)研究院語言研究所的程榮教授認(rèn)為：漢字手寫不應(yīng)該，也不可能完全被電子輸入所取代。材料二：通用規(guī)范漢字表硏制組組長(zhǎng)、北京師范大學(xué)教授王寧說，一個(gè)社會(huì)的文化訴求是我們能寫好字的關(guān)鍵，現(xiàn)在一些人隨意拿漢字、漢語來調(diào)侃和戲謔，解構(gòu)漢語的語法規(guī)則，歪曲一些字的形、音、義等。長(zhǎng)此下去，作為母語的漢字本體就會(huì)發(fā)生蛻化和異化，它反過來又會(huì)侵蝕我們的精神和文化。因此，我們的社會(huì)要有文化訴求，要有文化素養(yǎng)，讓這種文化修養(yǎng)、文化訴求走到全民層面上是寫好漢字的關(guān)鍵。（1）閱讀上面兩則材料，分別提取一個(gè)主要信息。（2）小嵐認(rèn)為現(xiàn)代化的漢字輸入方式更便捷，手寫已經(jīng)不再重要，這樣的活動(dòng)沒有必要參加。請(qǐng)你以朋友的身份勸說小嵐積極參加此次活動(dòng)。（3）請(qǐng)你根據(jù)材料一的信息，為本次活動(dòng)寫一條宣傳語。五、作文16 . 我們感嘆得不到真情的時(shí)候，或許真情就在你的身邊；我們呼喚得不到理解的時(shí)候，或許理解就在你周圍有的時(shí)候，美好的事物與情感離我們并不遙遠(yuǎn)，或許只是由于離你太遠(yuǎn)，你往往忽視了它們的存在。請(qǐng)結(jié)合自我經(jīng)歷與感悟，以“原來并不遙遠(yuǎn)”為題，寫一篇文章。要求：先把題目補(bǔ)充完整；文體不限（戲劇、詩歌除外）；有真情實(shí)感；不得抄襲套作；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。第 7 頁 共 7 頁參考答案一、選擇題1、二、現(xiàn)代文閱讀1、2、三、詩歌鑒賞1、四、綜合性學(xué)習(xí)1、五、作文1、