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第一單元 承擔責任 服務社會 第一課 責任與角色同在 教學目標： 知識目標：知道責任的含義；知道的責任的來源；懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任；懂得每個人應該自己對自己負責；知道負責任的表現(xiàn)和意義，了解不負責任的后果；懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；懂得有些責任即使不是自愿選擇的，也應盡力承擔好；了解不計個人得失、無私奉獻者的事跡。 能力目標：能夠分清責任的來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔不同的責任；能夠為自己負責，也為他人負責；能夠正確評估承擔責任的代價和回報，作出最合理的選擇；能夠為自己的選擇負責。 情感態(tài)度和價值觀目標：對自己的責任有明確地認識，增強責任意識；愿意為自己的行為負責；對那些為自己、為社會承擔責任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔相應的責任；以積極的態(tài)度承擔那些不是自愿選擇而應該承擔的責任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民。 重點和難點：責任的概念；責任的來源；履行責任對于他人和自己的好處；履行責任的代價；關于責任沖突。 教學手段：多媒體課 課前準備：在上課前，了解學生在家庭、學校等方面承擔責任方面的情況，可以事先召集部分同學進行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學生結(jié)合具體事例，分析負責任的表現(xiàn)及不負責任的后果；讓學生收集先進模范人物不計個人得失、樂于奉獻社會的事跡。 教學方法：探究；活動情感激勵法；討論法；小品表演法； 課時安排：4課時，每框2課時 第一框《我對誰負責　誰對我負責》教案 教學目標 知識目標：知道責任的含義；知道的責任的來源；懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任；懂得每個人應該對自己負責；知道負責任的表現(xiàn)和意義，了解不負責任的后果。 能力目標：能夠分清責任的來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔不同的責任；能夠為自己負責，也為他人負責。 情感態(tài)度價值觀目標：對自己的責任有明確的認識，增強責任意識；愿意為自己的行為負責；對那些為自己、為社會承擔責任的人心懷感激之情。 重點和難點 1、關于責任的概念。（通過舉例，讓學生理解責任的兩層含義：“應該”和“不應該”做的事情。） 2、關于責任的來源。（舉例說明。強調(diào)許多責任不只有一個來源。） 教學手段：多媒體課 課前準備： 在上課前，了解學生在家庭、學校等方面承擔責任方面的情況，可以事先召集部分同學進行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學生結(jié)合具體事例，分析負責任的表現(xiàn)及不負責任的后果；讓學生收集先進模范人物不計個人得失、樂于奉獻社會的事跡。 教學方法：探究；活動情感激勵法；討論法；小品表演法； 課時安排：2課時 教學設計 引言內(nèi)容： 這是我們生活中常見的一個場景，提問： （1）小方面臨的問題是什么？ （答：在履行責任的時候，往往會面臨這樣或那樣的沖突。） （2）你認為應該由誰來決定做哪一件事？為什么？ （答：應該由自己作出選擇，并且必須對自己的選擇承擔責任。） （3）如果你是小方，你會如何決定？ （答：當多種責任發(fā)生沖突時，可根據(jù)事情的輕重緩急進行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再做重要的，不需要馬上做的，最后做自己愛好的事情。） 新課教學： 第一課時：我的角色 我的責任 （一）責任的含義 活動1里根的故事：（這個男孩就是里根，后來當選為美國總統(tǒng)。）[引出責任] （1）這個少年應該賠錢給店主嗎？ （答：少年做錯了事，該為自己的行為負責） （2）爸爸應該為孩子支付賠款嗎？ （答：是父親的責任，我國婚姻法也規(guī)定在未成年子女對國家、集體或他人造成損害時，父母有賠償經(jīng)濟損失的義務。） （3）你贊成爸爸的決定嗎？你覺得爸爸為什么要這樣做？ （答：父親要求孩子將來償還墊付的賠款，看上去好像對孩子的要求嚴厲了一些，但是這對培養(yǎng)孩子的責任心是很有幫助的。） 活動2：回顧自己的成長歷程 （1）你從什么時候開始，認識到要為自己的行為負責？ （答：隨著年齡的增長，生活范圍的擴大，我們的智慧和本領增長了，我們需要承擔的責任也逐漸增多。） （2）隨著年齡的增長，你是否感到自己的責任也在逐漸增大呢？ 教師講述：自從走上自立的路程，每個人都有自己的責任。隨著年齡的增長，生活范圍的擴大，我們需要承擔的責任也逐漸增多[課本劃線]。那么，什么是責任呢？ 歸納責任的含義。 問題1：什么是責任？ 責任應包含兩層含義：責任是一個人應當做事情；責任是不應該做的某些的事情。[課本劃線] 活動3：將學生分成若干小組，每個小組在家庭、學校、社會各領域當中選擇一個角色，探討在這個領域中該做和不該做的事情，填寫在課本的表格中。然后將小組討論的結(jié)果在全班進行交流。 應該做的事情 不應該做的事情 家庭 體貼孝敬父母 不應該用粗魯?shù)膽B(tài)度對待父母 承擔一定的家務 不應該對父母提出過分的要求 學校 上課專心聽講 不應該逃避打掃教室衛(wèi)生 幫助遇到困難的同學 不應該抄襲作業(yè) 社會 自覺遵守交通規(guī)則 不應該偷別人的東西 在公交車上給老人讓座 不應該隨地吐痰 活動小結(jié)：在現(xiàn)實生活中我們每個人都有自己應該做的事情，也有不應該做的事情，責任就是一個人應當做的或者不應該做的事情。 （二）責任的來源 活動4：眾志成城　抗震救災 看多媒體汶川地震相關資料，思考： （1）材料中出現(xiàn)了哪些人物？ （答：上級領導、消防隊員、部隊戰(zhàn)士、醫(yī)生、民政部門等） （2）這些人物分別承擔了哪些責任？ （答：略。教師講述：在救災的過程中，這些人因不同的社會身份而負有不同的責任。） （3）他們承擔的責任來自哪里？作為社會一員的你能為災區(qū)做點什么？ 哪些人？ 什么責任？ 責任來源？ 上級領導 組織、指揮搶震救災 法律規(guī)定、分配任務、職業(yè)要求、上級任命 消防隊員 滅火 分配的任務、道德原則 部隊戰(zhàn)士 尋找被困的人并實施救援工作 分配的任務、道德原則 醫(yī)生 盡力搶救、治病救人 職業(yè)的要求、法律規(guī)定、道德原則 民政部門 運輸物資 分配的任務、法律規(guī)定、道德原則 學生 捐獻零花錢、獻愛心 公民身份、分配的任務、道德原則 災民 災后自救 法律規(guī)定、傳統(tǒng)習俗、道德原則 記者 報道災情 職業(yè)的要求、法律規(guī)定、道德原則 在學生討論第3個小問題之前，教師先引導學生思考： 問題2：責任的來源有哪些？ （答：責任的來源：責任產(chǎn)生于社會關系之中的相互承諾。責任來自于：對他人的承諾、分配的任務、上級的任命、職業(yè)的要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習俗、公民身份、道德原則。） 活動5：下面這些責任來自于哪里？ （1)父母的責任是撫養(yǎng)教育子女。這個責任來自______。（法律規(guī)定、道德原則、傳統(tǒng)習俗） （2）學生的主要責任是學習。這個責任來自_____。（法律規(guī)定、分配的任務、公民的身份） （3）警察的責任是依法執(zhí)行公務。這個責任來自_____。（法律規(guī)定、分配的任務、職業(yè)要求、上級的任命） （4）醫(yī)生的主要責任是治病救人。這個責任來自_____。（法律規(guī)定、職業(yè)要求、道德原則） 通過填寫得出：許多責任不只有一個來源。認識責任的來源后請學生填寫表格第3欄責任的來源。 （三）責任與角色同在：人因不同的社會身份而負有不同的責任 教師講述：我們在社會中生活，隨著所處環(huán)境和場所的變化，我們扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責任。[課本上劃線][顯示示意圖] 活動6：引導學生了解自己在生活中扮演哪些角色，知道不同的角色往往意味著不同的責任。 角色 責任 1 學生 遵守校紀校規(guī)，認真學習，完成規(guī)定的學習任務 2 子女 孝敬父母，贍養(yǎng)父母 3 朋友 忠誠、互助互諒 4 同桌 團結(jié)友愛，互相幫助 5 乘客 遵守交通工具上的秩序，遵守社會公德 6 消費者 維護市場上的秩序，做文明的消費者 7 公民 正確行使權利，自覺履行義務 討論：角色與責任之間有什么樣的關系？ （1）角色越多，責任越多。（2）不同的責任，來自不同的角色。（3）只有盡到責任，才能扮演好自己的角色。 教師小結(jié)：我們在社會中生活，扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責任。要扮演好各種角色，必須盡到自己的責任。只有人人都認識到自己扮演的角色，盡到自己的責任，才能共同建設和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。[課本上劃線] [投影圖片：我們的責任──和諧的社會] 第二課時：誰在對我負責（難點） （一）自己對自己負責 活動7：填寫表格幫助小含解決困惑“誰對我負責？” 誰負有責任 責任是什么 應當向誰負責 責任的來源是什么 如果你是組長，會怎么做？為什么（重點討論） 小含 按時完成作業(yè)，及時交作業(yè) 自己、學校 法律、承諾、任務 如實告訴老師，認真履行組長的責任，對同學、對老師負責。否則就要承擔不負責任的相應后果；要及時糾正自己的過失，不要將責任推給他人，不然可能會付出更大的代價 組長 及時收作業(yè) 自己、同學（小含）、老師 承諾、任務 老師 教書育人、關心學生的成長 自己、學生、學校、社會 法律、道德原則、分配的任務 小含的父母 教育子女，督促孩子努力學習 小含、自己、國家 法律、承諾、任務 問題3：哪些行為是自己對自己負責的表現(xiàn)？（做好自己的事情、及時糾正自己的錯誤、約定守時、信守誠實、自尊自信、自立自強等） 問題4：為什么要自己對自己負責呢？（自己對自己負責的意義）（①只有對自己負責的人，才能享有真正的自尊，也才有資格、有信心、有能力承擔起對他人、對社會的責任。如果不能自覺承擔相應的責任、對自己負責，你就永遠無法長大成人。②我們都生活在社會中，任何人脫離了社會都不可能生存發(fā)展，不能成就任何事業(yè)。社會是一個整體，人們在社會中扮演著不同的角色，承擔著不同的責任。只有人人都認識到自己扮演和角色，盡到自己的責任，才能共建和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。） 活動8：我們的成長過程，就是不斷承擔新責任的過程。 在你當前的生活（學校、家庭、社區(qū)、社會生活）中： （1）有哪些責任是你獨自承擔的？(答：穿衣、上學學習、做作業(yè)等) （2）有哪些責任本該由你承擔，卻由其他人替你承擔了？ （答：做家務、整理自己的房間等） （3）如果我們不承擔這些責任，會有什么后果？ （答：失去了獨立生活，鍛煉自己的好機會） （二）他人對我負責 其次，別人也對“我”成長和生活承擔著責任。我們無時無刻不在受惠于他人對我們負有的責任。（劃線：P10下） 活動9：哪些人對“我”成長和生活承擔著責任？（閱讀后，思考后面的三個問題） 父母：?。裕　　　　　　　　　　　　　? 老師：?。裕　　　　　　　　　　　　　? 警察：　（略）　　　　　　　　　　　　　　　　　　 學生先回答，教師后作補充小結(jié)： （1） 食品店銷售符合安全要求的食品，駕駛員安全行車等。 （2） 醫(yī)生救死扶傷，消防隊員救火等。 （3） 可以以環(huán)衛(wèi)工人的工作為例。理論可以參閱P10下的一段文字。 教師講述：除了家人外，很多人也在為你的成長和生活承擔責任。他人對自己的責任，更多是源于什么？（遵守職業(yè)道德）。我們可以想象，如果沒有他們我們的生活會變成怎樣？（使學生認識到盡到職業(yè)責任的重要性）正是由于許許多多人在承擔著各自的責任，才有我們的健康成長和快樂生活，對這些人我們應心存感激。 小結(jié)升華：認識到他人對我負責的同時，我也應對他人負責，特別是將來走上工作崗位時更應盡職盡責。 問題8：如何理解“我對他人負責，他人以我負責”？參閱①P9下、②P10下、③P11中 （三）不負責任的后果 活動10：閱讀五個情景，討論不負責任的后果有哪些？ 對自己的影響 對他人的影響 對社會的影響 鏡頭一 失信于他人 耽誤同學和事 不誠實守信，被社會淘汰 鏡頭二 沒盡到值日生和職責 班級衛(wèi)生不合格 樹立亂堆亂放的壞榜樣 鏡頭三 找不到合適的工作 失信于他人 失信于社會 鏡頭四 同桌失去明星光彩 觀眾空等一場 不崇拜明星 鏡頭五 違法犯罪、被繩之以法 他人財產(chǎn)的損失 破壞自食其力的社會風氣 （總之，不承擔責任總會造成一定的后果。不僅會給自己帶來不利影響，如得不到人們的信任、受到譴責，甚至受到法律的處罰，更重要的是背離了做人的基本要求。從整個社會來說，會導致效率降低，人與人之間缺乏必要的信任，增加社會成本，影響社會的進步。因此，一個人應當對自己的行為負責，對他人、對社會負責，努力做一個負責任的公民。） 新課小結(jié)：我們都生活在社會中，任何人脫離了社會就不可能生存和發(fā)展，更不可能成就任何事業(yè)。社會是一個整體，人們在社會生活中都扮演著不同的角色，承擔著不同的責任。我對他人負責，他人也對我負責；我對自己負責，說到底，也就是對他人、對社會負責。我們每個人都應該具有責任感。 第一框總結(jié)：學了本框內(nèi)容你能回答框題“我對誰負責？誰對我負責？”（我對自己負責，同時對他人、對社會負責；自己對自己負責，同時他人、社會對我負責。） 板書設計 課后練習 1、每個人在社會中扮演著不同的角色，而每種角色往往都意味著一種責任。請在空格中填寫恰當內(nèi)容。 ①父母親的責任是養(yǎng)育子女。這個責任來自：法律規(guī)定、道德原則、傳統(tǒng)習俗。 ②學生的主要責任是認真學習。這個責任來自：法律規(guī)定、分配的任務。 ③警察的責任是依法執(zhí)行公務。這個責任來自：法律規(guī)定、分配的任務、職業(yè)的要求、上級的任命。 ④醫(yī)生的主要責任是治病救人。這個責任來自：職業(yè)的要求、法律規(guī)定、道德原則。 ⑤教師的責任是教書育人。這個責任來自：職業(yè)的要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習俗。 ⑥解放軍的責任是保家衛(wèi)國。這個責任來自：職業(yè)的要求、法律規(guī)定、分配的任務。 2、參見：《高效速練》第一課第一框。 9 / 9