夏商西周的社會與國家教學目標知識與能力1、通過學習”西周的分封制”,能夠說出西周分封制的主要內(nèi)容,大致了解周王是如何通過分封制加強自己的統(tǒng)治的。2、通過對本課的學習，了解夏商西周統(tǒng)治階級是通過軍隊、刑法的暴力鎮(zhèn)壓與思想上的禮儀教化等雙重手段來統(tǒng)治人民的。3、通過識讀“周初分封圖”，增強一定的識圖能力，并能注意古今地名的對照。過程與方法1、模擬西周分封情景，或模擬貴族、平民與奴隸不同身份的社會成員的生產(chǎn)、生活 ，通過這種組織歷時短劇演出的方法，增強合理的歷史想象能力。2、通過積極參與設計“西周社會網(wǎng)絡示意圖”等教學活動，學習采用多種方式表達觀點的方法，增強語言表達能力。3、識讀“周初分封圖”，增強識圖能力和根據(jù)圖表捕獲信息、分析問題的能力。情感態(tài)度價值觀學生通過對“分封制”“禮儀教化”等內(nèi)容的學習，了解到它們的實行既有利于奴隸主階級的統(tǒng)治，又是中國古代“尊祖敬宗的孝親觀念”這一優(yōu)良傳統(tǒng)形成的淵源。教學重點說出分封制的主要內(nèi)容。教學難點理解分封制的內(nèi)容及作用，認識禮儀教化對于維護奴隸制統(tǒng)治秩序的重大意義，以及在學習的基礎上設計初出西周的社會網(wǎng)絡圖。教 學 流 程時間導入同學們，我們在第5課講述了夏商西周的更迭，現(xiàn)在我們來回顧一下，請同學回答什么時間、什么人、建立什么朝代、都城在什么地方？那么我們想一想，統(tǒng)治者在打下了江山，建立了自己的國家之后，面臨著最需解決的問題是什么呢？（如何管理廣大的地區(qū)、統(tǒng)治人民，以此來鞏固自己的統(tǒng)治）下面我們就來看看夏商西周的統(tǒng)治者是如何管理自己的國家的。講授新課一、西周的分封制（先請同學們帶著以下問題看書P28、29頁，出示PPT閱讀思考）1、西周為什么要實行分封制？A為了鞏固對周邊地區(qū)的統(tǒng)治。B西周疆域廣大，而當時通訊和交通手段極其落后，這必然使周王難以直接對較邊遠的地區(qū)實施有效的統(tǒng)治。因此，在西周初年，周王大規(guī)模分封諸侯，形成了對全國的控制網(wǎng)。2、分封制的具體內(nèi)容是什么呢？（注意權利和義務的統(tǒng)一）周王的分封：周王對諸侯授民授疆土。受封者的義務：必須服從周王的命令，治理諸侯國，保衛(wèi)周王。必須定期到周室朝覲、納貢和服役。3、周王分封的主要是自己的子弟和同姓，為什么還要分封功臣和夏商等前代貴族的后裔？（這樣周王就團結了很多部族，對穩(wěn)定全國起到了重要作用）4、請同學們看“周初分封圖”，這些封國主要集中在那條河流附近，最北的、最南的、最東的封國各是那個？為什么封國主要集中在此流域？（主要集中在黃河流域，最北的是燕，最東的是齊，最南的是吳。它們主要集中在黃河流域，是因為古代生產(chǎn)一農(nóng)業(yè)為主，故臨水而居。）5、那么諸侯又是怎樣對其國內(nèi)進行有效統(tǒng)治的呢？（諸侯往下也按照同樣的原則把本封地內(nèi)的民眾和土地逐級分封給卿大夫、士。士以下沒有土地，不再分封。這樣，周王就通過分封制建立了嚴格的等級從屬關系。）為了加深同學們對分封制的認識，我想讓同學們來做一個活動：模擬表演西周分封時的情景。表演前，師問：周王對哪些人進行了分封，分封的內(nèi)容有哪些？選學生六名同學分別扮演周王，嫡長子，周王的二兒子，侄子，功臣，夏商等前代貴族后裔。模擬內(nèi)容為周王如何授民授疆土，受封者如何接受分封并對周王表示效忠。問：分封制起到了什么樣的作用呢？（編制起由中央向四方擴散的控制網(wǎng)絡，打破了夏商時期眾邦林立的狀態(tài)，加強了周王室與各諸侯國的經(jīng)濟文化聯(lián)系。西周的影響不斷擴大，密切了同周邊少數(shù)民族的關系，推動了邊遠地區(qū)的經(jīng)濟開發(fā)和文化發(fā)展。）問：分封制能保證周王對廣大疆域的統(tǒng)治永遠牢固嗎，為什么？(西周是一個統(tǒng)一的國家，但由于當時的社會經(jīng)濟落后，政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡和交通不便，諸侯國與周王室之間有相距太遠，彼此的政治經(jīng)濟聯(lián)系日漸減少。因此，分封制下的統(tǒng)一只是一種松散的統(tǒng)一，日后必然逐漸導致諸侯割據(jù)狀態(tài)的出現(xiàn)。)好，我們知道從夏開始，我國開始進入國家和階級的時代，中國也開始步入文明時代。那么，當時的社會是由哪幾類人構成的呢？二、貴族、平民和奴隸問：那么當時的社會又是以什么依據(jù)來確定貴族、平民和奴隸的等級身份的呢？問：那么以血緣的親疏關系區(qū)分尊卑等級又是依據(jù)什么制度呢？問：什么人屬于貴族、平民和奴隸呢，他們各是做什么的，他們最主要的區(qū)別是什么？平民與奴隸也有很大的區(qū)別。平民是社會的主要勞動者，有一定的人身自由，一般擁有自己的生產(chǎn)工具和家庭副業(yè)，擁有一些私有財產(chǎn)，他們是農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)部門的主要勞動者。奴隸主要來源于戰(zhàn)俘和觸犯刑法的罪徒，是“會說話的工具”，完全隸屬于奴隸主階級，毫無任何社會地位、人身自由和私人財產(chǎn)。他們被隨意買賣和殺戮，沒有任何人身權利和保障，奴隸主不僅可以隨便對他們使用暴力，甚至可以隨意殺死他們而不受到任何懲罰。活動訓練請同學們根據(jù)我們所講述的內(nèi)容，設計一幅“西周社會網(wǎng)絡示意圖”，示意圖要表示出統(tǒng)治階級由哪些人充當，被統(tǒng)治階級又是哪些人。通過示意圖了解當時的奴隸所受到的殘酷剝削和壓迫。殘酷的剝削和壓迫必然會引起平民和奴隸的強烈不滿，反抗就會接連不斷，那么奴隸主貴族又是以什么手段來維護自己的統(tǒng)治的呢？請同學們看P31、32。三、軍隊、刑法與禮儀教化問：夏商西周這些國家為什么要建立軍隊，制定刑法。（為了對外征戰(zhàn)和對內(nèi)鎮(zhèn)壓反抗。）問：那么你知道當時施行過哪些刑罰嗎？（指導學生看書上的圖）銬手、割鼻、斷足、斬首等。你知道當時還有哪些酷刑嗎？當時砍頭、炮烙、剖腹、斷足、剁成肉醬等酷刑。除了暴力鎮(zhèn)壓外，當時的統(tǒng)治者還用什么方法來對人民進行統(tǒng)治呢？我們今天的禮儀講究人人平等地相互尊重，而在西周時禮儀是什么呢？（必須合乎尊卑等級身份）每個貴族從生到死、從日常生活到政治活動，都處在與其身份相適應的禮樂之中，享受它的特權，而“禮不下庶人，刑不上大夫”的規(guī)定，則表明了“禮”只適用于奴隸主階級，平民與奴隸被排除在外，“刑”則專門對付平民和奴隸。問：“禮儀教化”在當時起到了什么作用？（配合暴力鎮(zhèn)壓起著調(diào)節(jié)社會矛盾、穩(wěn)定社會秩序）小結本課主要講述了西周的分封制，無論是三個等級的劃分，還是軍隊、禮儀教化，都是以分封制為基礎的。板書第6課 夏商西周的社會與國家軍隊、刑法分封制 貴族、平民、奴隸禮儀教化教學反思