江蘇省如皋市石莊初中七年級(jí)歷史下冊(cè)第15課 明朝君權(quán)的加強(qiáng)課堂測(cè)試 新人教版【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解明朝前期的重大歷史事件2掌握明朝加強(qiáng)君權(quán)的措施，【活動(dòng)方案】 活動(dòng)一：讀圖識(shí)史，了解明朝前期的重大歷史事件圖一和圖二分別反映了明朝前期的哪兩件重大歷史事件，請(qǐng)?jiān)趫D上的方框內(nèi)填寫，并用簡(jiǎn)潔的文字加以描述?；顒?dòng)二：掌握明朝加強(qiáng)君權(quán)的措施，理解其利弊。材料一：元代的建立是依賴當(dāng)初元世祖忽必列的雄武，元代的滅亡主要因?yàn)闄?quán)臣攬權(quán)，皇帝被蒙蔽皇權(quán)被削弱。如果皇帝不能親自處理國(guó)家事務(wù)，就容易使大臣專權(quán)。材料二：“掌侍衛(wèi)、緝捕、刑獄之事” 明史職官（1）針對(duì)材料一中出現(xiàn)的問(wèn)題明太祖朱元璋采取了怎樣的應(yīng)對(duì)措施？又產(chǎn)生了什么新的問(wèn)題？朱元璋又是如何解決的？ （2）材料二反映的是哪種職官的職能？是哪個(gè)皇帝設(shè)立的？它是一個(gè)什么機(jī)構(gòu)？結(jié)合教材P89頁(yè)兩段小字，說(shuō)說(shuō)它對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)造成了哪些影響？材料三：明朝科舉考生看榜圖材料四： “八股之害等于焚書，而敗壞人才有甚于咸陽(yáng)之郊” 顧炎武 （3）認(rèn)真觀察科舉考生看榜圖中八個(gè)考生的神態(tài)，仔細(xì)揣摩當(dāng)時(shí)人的心理。請(qǐng)你用比較生動(dòng)的語(yǔ)言文字描述其中一個(gè)考試的內(nèi)心世界。并思考為什么會(huì)這樣？（4）兩則材料反映的共同主題是八股取士對(duì)讀書人的毒害：束縛了人們的思想，扼殺了人們的聰明才智；但也有人認(rèn)為：明朝的科舉考試標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，是一種選拔人才的好方法。根據(jù)你所了解的知識(shí)談?wù)勀銓?duì)科舉制的看法。（注意史論結(jié)合）鞏固提升：填寫知識(shí)結(jié)構(gòu)示意圖，說(shuō)一說(shuō)這些措施是如何能夠加強(qiáng)君權(quán)的？立立廢廢 地 方 中 央皇帝 幫助處理國(guó)事 皇族 群臣 百姓 知識(shí)分子 課堂檢測(cè)一、選擇題1我國(guó)古代丞相制度開始實(shí)行和廢除的朝代分別是 （ ）A秦朝 清朝 B. 西漢 明朝 C . 秦朝 明朝D. 西漢 清朝2.明朝加強(qiáng)封建專制統(tǒng)治的措施中，最具有特色的是 （ ）A廢行省，設(shè)三司 B廢丞相，分權(quán)六部 C設(shè)殿閣大學(xué)士 D設(shè)廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)3下列活動(dòng)不屬于明太祖的是 （ ）A在地方廢行中書省設(shè)三司 B在中央廢除丞相設(shè)六部C設(shè)立特務(wù)機(jī)構(gòu)東廠 D.設(shè)立殿閣大學(xué)士，以備顧問(wèn)4.明成祖遷都北京的目的是 （    ）A.擺脫南方大地主的控制       B.喜歡北京城C.加強(qiáng)中央對(duì)北方的控制     D.尋找建文帝5.明朝時(shí)期，明成祖為加強(qiáng)君權(quán)而采取的措施是 （ ） 實(shí)行削藩政策 設(shè)錦衣衛(wèi) 廢丞相 設(shè)東廠A B. C. D.6.下列內(nèi)容不屬于明朝“八股取士”規(guī)定的是 （ ）A.科舉考試只能在四書五經(jīng)范圍內(nèi)命題 B.考生的答卷不能有個(gè)人見解 C.文章死板地分為八個(gè)部分 D.考生可以針對(duì)時(shí)弊、談古論今二、非選擇題閱讀材料回答問(wèn)題。罷丞相不設(shè)，析中書省改歸六部，而殿閣大學(xué)士久備顧問(wèn)。帝方自操威柄，。 職官志請(qǐng)回答：（1）這是哪個(gè)朝代的官制變化?文中“帝”指誰(shuí)?(2)“六部”指的是?他們對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)?（3）材料中“帝自操威柄”是什么意思?說(shuō)明了上述史料所說(shuō)的機(jī)構(gòu)變化起了什么作用?參考答案：活動(dòng)一圖一明朝的建立，圖二靖難之役 描述（略）活動(dòng)三1.略（圖中人物表情可以看出許多考生急切地尋找自己的姓名，看完榜后考生有的為考取大聲歡呼，有的則為落榜愁頭苦臉。所有的人都為這張皇榜如醉如癡，顯示出“八股取士”對(duì)讀書人的毒害之深）。 消極作用：科舉制度維護(hù)了封建社會(huì)，是造成中國(guó)封建社會(huì)長(zhǎng)期延續(xù)的因素之一。尤其是明朝，政府規(guī)定科舉考試只許在四書五經(jīng)范圍內(nèi)命題，考生只能根據(jù)制定的觀點(diǎn)答卷，不準(zhǔn)發(fā)揮自己的見解答卷的文體，必須分成八個(gè)部分。它禁錮了知識(shí)分子的創(chuàng)造性，使其致力于鉆研四書五經(jīng)，脫離實(shí)際，背離了考試的初衷，敗壞了學(xué)風(fēng)。尤其是壓抑了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使中國(guó)傳統(tǒng)科技不能發(fā)展為近代科學(xué)技術(shù)。最嚴(yán)重的是到了近代繼續(xù)阻礙知識(shí)分子開眼看世界，于西方文化格格不入，是造成中國(guó)落后于西方的文化因素。鞏固提升1.略2.設(shè)立廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)，八股取士；使我國(guó)封建社會(huì)中央集權(quán)制度空前強(qiáng)化，鞏固了明王朝的統(tǒng)治，客觀上創(chuàng)造了比較安定的政治局面，在一定時(shí)間和一定程度上，加強(qiáng)了多民族國(guó)家的統(tǒng)一；給明朝的統(tǒng)治理下了危機(jī)，是中國(guó)封建社會(huì)逐步走向衰落的表現(xiàn)。