山西省壽陽縣第三中學(xué)七年級(jí)歷史下冊(cè) 第15課 明朝君權(quán)的加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)案(無答案) 新人教版
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山西省壽陽縣第三中學(xué)七年級(jí)歷史下冊(cè) 第15課 明朝君權(quán)的加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)案(無答案) 新人教版
明朝君權(quán)的加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容:第15課明朝君權(quán)的加強(qiáng)學(xué)習(xí)目標(biāo):記住明太祖廢除行中書省,以六部處理朝政,設(shè)置錦衣衛(wèi),八股取士等措施。重點(diǎn) 難點(diǎn):明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施;八股取士。教 學(xué) 流 程復(fù)備與評(píng)價(jià)一、導(dǎo)學(xué)提綱:(自主學(xué)習(xí)課本88-91頁(yè),獨(dú)立完成下列思考題)1.明朝建立: 年初, 以應(yīng)天為都,改成 ,稱皇帝。2.明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施:政治上:在地方,廢除 ,設(shè)直屬中央的 ,分管 、 和 。在中央,廢除 ,撤銷 ,權(quán)分 。設(shè)立特務(wù)機(jī)構(gòu): ;思想上:實(shí)行 。3.靖難之役:燕王 打出“ ”的旗號(hào),反對(duì)建文帝,并最終稱帝,他就是 。4.明成祖加強(qiáng)君權(quán)的措施:明成祖將北平改為 ,于 年遷都此處;實(shí)行 政策;增設(shè)特務(wù)機(jī)構(gòu) 。5. 的設(shè)置,是明朝君主專制高度強(qiáng)化的一種表現(xiàn)。二、合作交流(交流答案 提出疑難):同桌交流 小組交流 班內(nèi)分工交流 、探究拓展:(以小組為單位在自學(xué)和分析資料的基礎(chǔ)上,先小組交流,后分工課堂交流)1.結(jié)合課本89頁(yè)綠字部分的材料,再閱讀下面的材料,回答問題:一次大學(xué)士宋濂上朝,朱元璋問:“昨天在家請(qǐng)客沒有?請(qǐng)的是誰?吃的什么菜?”宋濂如實(shí)回答后,朱元璋高興的說:“你沒有騙我?!闭f著拿出一張圖,上面畫著宋濂請(qǐng)客的座次位置。宋濂見了嚇得出了一身冷汗。根據(jù)材料和教材分析:明太祖設(shè)立特務(wù)機(jī)構(gòu)錦衣衛(wèi)的目的、特點(diǎn)各是什么?2. 閱讀材料:“八股之害等于焚書,而敗壞人材有甚于咸陽之郊,所坑者但460余人?!?- 顧 炎 武結(jié)合教材敘述和上述材料,分析動(dòng)腦筋,說一說明朝科舉考試有哪些危害?四、鞏固練習(xí):學(xué)生個(gè)人鞏固,并對(duì)各組指名進(jìn)行驗(yàn)證鞏固程度。五、達(dá)標(biāo)檢測(cè):.我選擇:1.明朝時(shí),掌管地方政權(quán)的機(jī)構(gòu)是( )A.六部 B.中書省 C.行中書省 D.三司2.廢除丞相是在哪個(gè)朝代?( )A.宋朝 B.唐朝 C.明朝 D.清朝3.明成祖登上帝位的過程,類似于( )A.唐太宗李世民 B.宋太祖趙匡胤 C.隋文帝楊堅(jiān) D.明太祖朱元璋4.明朝專制空前加強(qiáng)的表現(xiàn)是( )A.設(shè)置殿閣大學(xué)士 B.設(shè)六部分理朝政 C.設(shè)置廠衛(wèi)機(jī)構(gòu) D.八股取士 .我分析: 閱讀材料:明朝洪武年間,有一天,大學(xué)士宋濂在家中宴請(qǐng)賓客。第二天,明太祖問宋濂,昨天請(qǐng)了哪些人?做了些什么菜?喝了什么酒?宋濂一一如實(shí)回答。明太祖聽后,說:你說的全對(duì),沒有欺騙我。 請(qǐng)回答:監(jiān)視大學(xué)士宋濂的是什么人?他們由誰直接指揮?2、這段史實(shí)說明了什么?反映了明朝統(tǒng)治的什么特點(diǎn)?六、課堂小結(jié): 知識(shí)回顧和整理;課堂小組表現(xiàn)評(píng)價(jià);課外作業(yè)與預(yù)習(xí)安排 第15課明朝君權(quán)的加強(qiáng)時(shí)間:_年。 明朝的建立 建立者:_。 明太祖加強(qiáng) 都城:_。 君權(quán)的措施 地方:廢除_,設(shè)_。 措施中央:廢除_,由_分理朝政 明朝君權(quán) 建立特務(wù)機(jī)構(gòu)_。的加強(qiáng) 科舉制度:實(shí)行“_取士”靖難之役:燕王_起兵反對(duì)建文帝,燕王稱帝,他就是_。靖難之役和 _年,遷都北京遷都北京 明成祖的措施 繼續(xù)執(zhí)行_政策。增設(shè)特務(wù)機(jī)構(gòu)_。教學(xué)反思