第4課 甲午中日戰(zhàn)爭學習目標：1、 了解甲午中日戰(zhàn)爭的概況2、 了解馬關條約內容以及對中國的影響3、 認識到甲午中日戰(zhàn)爭是日本帝國主義為吞并朝鮮、入侵中國而蓄意挑起的侵略戰(zhàn)爭，在戰(zhàn)斗中，以鄧世昌為代表的愛國官兵進行英勇頑強的反侵略戰(zhàn)爭，是民族英雄，清政府的腐朽沒落、決策集團的妥協(xié)退讓和軍備的松弛落后，導致戰(zhàn)爭的失敗。學習重點：黃海大戰(zhàn)；馬關條約簽訂的情況和內容。學習難點：甲午中日戰(zhàn)爭的性質、中國失敗的原因和馬關條約的影響。導入新課：2020年9月7日，一艘中國漁船在釣魚島附近海域進行捕撈作業(yè)時，日本海上保安廳一艘巡邏船感到現(xiàn)場，并沖撞漁船。播放釣魚島撞船事件視頻，引入釣魚島問題。教師設疑：根據(jù)信息，釣魚島是何時何種原因離開祖國懷抱的？1895年甲午中日戰(zhàn)爭。讓我們再次回顧那一幕幕慘痛的場面吧！講授新課： 第一幕：蓄意的戰(zhàn)爭戰(zhàn)爭背景探究問題一：日本一些史學家說：“1894年那場中日沖突完全是由一些偶然性的因素引起的。”你同意這一觀點嗎？從哪些方面可以說明戰(zhàn)爭是日本蓄意發(fā)動的？當時的國際形勢及列強的態(tài)度如何？史實分析：1日本發(fā)動戰(zhàn)爭的原因：日本的“大陸政策”步驟：第一步；第二步；第三步。“大陸政策”實質：是一個旨在征服中國和世界的侵略政策。2西方列強默許或縱容態(tài)度具體分析：西方列強（美、英、德法、俄）默許或縱容態(tài)度成為日本實施其侵略計劃的有利條件。向帝國主義過渡的各主要資本主義國家具有極強的對外擴張性，在對日本侵略朝鮮和中國問題上，他們?yōu)榱烁髯缘那致岳妫憩F(xiàn)了不同的心態(tài)。出示材料1（課件展示）：上述材料說明了什么問題？學生回答：說明日本蓄謀已久，尋找戰(zhàn)爭契機。探究問題二：面對日本的侵略，清政府的態(tài)度如何？ 李鴻章：當時掌握清政府軍事、外交大權，主張保全自身實力和北洋地盤，幻想通過“以夷制夷”的外交途徑遏制日本的侵略。慈禧太后：忙于自己的六十大壽慶典，希望對日“和平了事”。（課件圖片）國難當頭，慈禧做“萬壽盛典”清政府避戰(zhàn)求和，希望歐美列強的“調?！?，歐美列強會來“調?！眴?？當然不會?？偨Y提問：你認為哪些因素加速了戰(zhàn)爭的爆發(fā)？（課件展示）日本：“大陸政策的出臺”必然性歐美：默許或支持日本侵略有利的國際環(huán)境中國：后黨和李鴻章“避戰(zhàn)求和”的政策可乘之機結論：日、中一戰(zhàn)不可避免，勝敗雙方已在意料之中。第二幕：逝去的悲壯戰(zhàn)爭經(jīng)過1.展示甲午中日戰(zhàn)爭示意圖，結合地圖簡要介紹戰(zhàn)爭的經(jīng)過：豐島海戰(zhàn)、平壤戰(zhàn)役、黃海海戰(zhàn)、遼東戰(zhàn)役、威海衛(wèi)戰(zhàn)役2.展示三組圖片與影像，進行情感教育：（1）展示日軍的暴行：旅順屠殺，圖片展示（2）展示愛國將領風采：播放電影甲午風云精彩片段，展示英雄風采（3）展示清政府的腐朽：慈禧太后、李鴻章（展示人物圖片，簡介活動，進行對比）第三幕：屈辱的再現(xiàn)馬關條約1.馬關條約的簽訂及內容 2.合作分析：甲午中日戰(zhàn)爭帶來哪些歷史影響？中國：大大加深了中國的半殖民地程度（引導學生將馬關條約和南京條約的內容進行對比，結合條約內容分析）日本：促進了日本資本主義的發(fā)展西方：刺激了西方列強瓜分中國的野心，掀起了瓜分中國的狂潮第四幕：歷史的沉思過去、現(xiàn)在、未來1.回顧歷史：銘記過去，認識到落后就要挨打，這是歷史的恥辱和傷痛，正確認識落后的根源。以史為鑒，努力建設國家，大力增強綜合國力。2.正視現(xiàn)在：（1）我們應如何正確對待釣魚島問題？堅決捍衛(wèi)主權，抵制日本侵犯我國主權的行為；和平協(xié)商，擱置爭議，共同發(fā)展，避免沖突（2）中日之間關系復雜多變，你還了解近些年來中日之間還存在哪些摩擦事件？3、展望未來如何正確處理中日關系？正視歷史、和平友好交往課堂小結： 甲午中日戰(zhàn)爭的歷史，再一次向我們證實了：落后就要挨打。同時，也告訴我們：中華民族是一個不屈不撓、用于斗爭的民族，不管是過去、現(xiàn)在、還是將來，都會為維護自己的權益而不懈斗爭。板書設計：一、蓄意的戰(zhàn)爭戰(zhàn)爭背景二、逝去的悲壯戰(zhàn)爭經(jīng)過三、屈辱的再現(xiàn)馬關條約四、歷史的沉思過去、現(xiàn)在、未來