第15課 明朝君權(quán)的加強(qiáng)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：了解明朝加強(qiáng)專(zhuān)制統(tǒng)治的主要措施。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：八股取士預(yù)習(xí)指導(dǎo)：通讀課本，勾畫(huà)并記憶以下知識(shí)點(diǎn)：（1）明朝建立的概況（2)明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施：改革行政機(jī)構(gòu)、設(shè)立特務(wù)機(jī)構(gòu)錦衣衛(wèi)、實(shí)行八股取士（3）靖難之役的背景、斗爭(zhēng)雙方、結(jié)果（4）明成祖加強(qiáng)君權(quán)的措施：遷都北京、削藩、設(shè)立東廠。【知識(shí)梳理】（15分鐘獨(dú)立完成）一、明朝的建立1、社會(huì)背景：元朝末年，政治腐敗，災(zāi)害頻繁，引發(fā)大規(guī)農(nóng)民起義。2、明朝建立： 年初， 以應(yīng)天為都城，改稱 ，稱皇帝，建立明朝，他就是 。3、元朝滅亡：1368年，明軍攻占大都，元朝滅亡。二、明太祖加強(qiáng)君權(quán)1、改革行政機(jī)構(gòu)：（1）措施：地方：廢除 ，設(shè)立直屬中央的 ，分管民政、邢獄和軍政。中央：廢除 ，撤銷(xiāo) ，由六部分理朝政，直接對(duì) 負(fù)責(zé)。（2）作用：全國(guó) ，都集中到了皇帝手中。2、設(shè)立特務(wù)機(jī)構(gòu) 。（1）職責(zé)：兼管對(duì)臣民的 。（2）地位：由 直接指揮，不受法律的約束。3、加強(qiáng)思想控制實(shí)行八股取士（1）目的：為了選拔能聽(tīng)命于皇帝的官吏。 （2）命題：只在 范圍內(nèi)命題。（3）答題：只能根據(jù)指定的觀點(diǎn)答卷，不準(zhǔn) 。答卷的文體必須使用“ ”。三、靖難之役1、背景：（1）明太祖分封的藩王勢(shì)力日益膨脹。 （2）建文帝下令削藩。2、概況：燕王朱棣打出“ ”旗號(hào)，起兵反對(duì)建文帝。3、結(jié)果：燕王朱棣勝利后稱帝，他就是 。四、明成祖加強(qiáng)集權(quán)（1）遷都 ，加強(qiáng)中央對(duì)北方的控制。（2）繼續(xù)執(zhí)行 ，進(jìn)一步強(qiáng)化君權(quán)。（3）增設(shè)特務(wù)機(jī)構(gòu) ，由宦官統(tǒng)領(lǐng)，加強(qiáng)對(duì)臣民的監(jiān)視和偵查。 的設(shè)置，是明朝 高度強(qiáng)化的一種表現(xiàn)?！緦W(xué)習(xí)探索】（深入學(xué)習(xí)，學(xué)以致用）明朝加強(qiáng)君權(quán)的措施閱讀下列材料：材料一： 圖一 圖二 圖三 明成祖材料二 科舉考試只許在四書(shū)五經(jīng)范圍內(nèi)命題，考生只能根據(jù)指定的觀點(diǎn)答卷，不準(zhǔn)發(fā)揮自己的見(jiàn)解。答卷的文體，必須分成八個(gè)部分，稱為“八股文”。【探究思考】（1）上述材料分別反映了明初采取的哪些措施？（2）上述措施都與哪個(gè)皇帝有關(guān)？他實(shí)施這些措施的目的是什么？（3）圖三明成祖通過(guò)什么方式坐上了皇位？為了加強(qiáng)君權(quán)采取了哪些措施？特務(wù)機(jī)構(gòu)的設(shè)立說(shuō)明了什么？（4）針對(duì)材料二的科舉制考試制度有以下觀點(diǎn)：觀點(diǎn)一：明朝的科舉考試標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，是一種選拔人才的好辦法。觀點(diǎn)二：明朝的科舉制度束縛人們的思想，扼殺人們的思想，扼殺人們的聰明才智，危害極大。想一想，以上哪一種觀點(diǎn)正確？你如何評(píng)價(jià)？【知識(shí)拓展】材料一：唐太宗時(shí)，進(jìn)士科的地位日益提高，考進(jìn)士科的人數(shù)比其他科多，錄取比較嚴(yán)格。不少人從少年考到白頭仍未中進(jìn)士。后來(lái)有人作詩(shī)說(shuō)：“太宗皇帝真長(zhǎng)策，賺得英雄盡白頭！”唐太宗在金殿大門(mén)前看到新科進(jìn)士魚(yú)貫而出，得意地說(shuō)：“天下英雄，入吾彀中矣?！辈牧隙好髂┣宄跛枷爰翌櫻孜湓f(shuō)過(guò)：“八股之害等于焚書(shū)，而敗壞人材有甚于咸陽(yáng)之郊，所坑者但四百六十余人也?！闭?qǐng)回答：（1）我國(guó)科舉制度是在哪一朝代形成的？唐朝科舉制度有什么變化？（2）科舉制度對(duì)唐朝的統(tǒng)治有什么作用？（3）分析材料二，說(shuō)說(shuō)明朝科舉制度發(fā)生了什么變化？明朝改變科舉制度與秦朝實(shí)行焚書(shū)坑儒，其相同的目的是什么？【鞏固練習(xí)】1、下列強(qiáng)化君主權(quán)力的措施中，不是明太祖采取的是（ ）A、設(shè)殿閣大學(xué)士 B、廢行中書(shū)省，設(shè)三司，直屬中央C、撤銷(xiāo)中書(shū)省，由六部分理朝政 D、設(shè)立特務(wù)機(jī)構(gòu)東廠2、一個(gè)在明代被選為錦衣衛(wèi)的人，他必須（ ）A、是錦衣衛(wèi)學(xué)校畢業(yè)的 B、由東廠直接指揮 C、受到法律的約束 D、對(duì)臣民進(jìn)行監(jiān)視、偵查3、小學(xué)生明明在一本課外讀物上看到“八股取士”這個(gè)陌生的詞語(yǔ)，姐姐給他作了如下解釋?zhuān)?qǐng)你找出其中不正確的一項(xiàng)（ ）A、答卷的行文格式由八個(gè)部分組成 B、題目選自四書(shū)五經(jīng)C、考生答題可以發(fā)表自己的見(jiàn)解 D、考中的考生大都成為皇帝的忠實(shí)奴仆4、明成祖遷都北京的主要原因是（ ）A、逃避南方水災(zāi) B、逃避南方戰(zhàn)亂 C、加強(qiáng)對(duì)北方的控制 D、喜歡北京5、明成祖登上帝位的過(guò)程，類(lèi)似于（ ）A、唐太宗李世民 B、宋太祖趙匡胤 C、隋文帝楊堅(jiān) D、明太祖朱元璋學(xué)習(xí)本課的收獲與不足：