第14課 燦爛的宋元文化（二）課型：審核：審批：班級：小組：姓名：使用時間： 月 日 星期 課題： 第 1 課時累計 14 課時學習過程（定向導學：教材 77 頁至 82 頁）流程及學習內容學習要求和方法一、目標解讀1、知道宋元時期的文化成就，包括司馬光和資治通鑒、宋詞的主要代表人物及其代表作、元曲和關漢卿、繪畫和書法的代表人物及作品。（重點）2、宋元時期文化高度繁榮的原因。（難點）二、夯實基礎完成下面關于宋代文化的相關內容。項目代表人物朝代作品特點史學宋詞元曲繪畫宋朝元朝書法“宋四家”元朝 解讀目標時，用紅色筆標記關鍵詞。仔細閱讀書本，找到相關知識點，填好表格，遇到不會做的，先作好記號，對學時提出一起解決。知識鏈接 李清照，濟南章丘人，號易安居士。宋代女詞人，婉約派代表。生于書香門第，在家庭熏陶下小小年紀便文采出眾。對詩詞散文書畫音樂無不通曉，以詞的成就最高。詞清新委婉，感情真摯，且以北宋南宋生活變化呈現(xiàn)不同特點。前期反映閨中生活感情自然風光別思離愁，清麗明快。后來因為丈夫去世再加亡國傷痛，詩詞變?yōu)槠鄾霰?，抒發(fā)懷鄉(xiāng)悼亡情感也寄托強烈亡國之思。代表作有聲聲慢、一剪梅、如夢令等。其文學創(chuàng)作具鮮明獨特的藝術風格，對后世影響較大，稱為“易安體”。流程及學習內容學習要求和方法三、能力提升1、資治通鑒與史記的比較。（提示：可以從作者、生活時代、內容、體裁、特點及價值這幾個方面來比較。）3、司馬光、蘇軾、李清照、辛棄疾、關漢卿這五個人中，你最欣賞哪一位？說說你的理由。四、總結梳理 1、整理導學案，自主構建知識網(wǎng)絡。 2、評價一下自己本堂課的表現(xiàn)。 優(yōu)秀（ ）一般（ ）還需努力（ ）五、過關檢測 聯(lián)系所學的知識，學會自己繪制表格來進行比較，是歸納知識的一種好辦法哦。假若要查有關孔子、唐玄宗的史料，請你想想應分別查哪部史書？ 聯(lián)系前面所學的有關原因分析的方法，結合宋元時期的政治、經(jīng)濟、民族關系、對外關系等方面的特點來解決此題。 結合本節(jié)課所學知識來思考。知識鏈接紀傳體：是以本紀、列傳人物為綱、時間為緯、反映歷史事件的一種史書編纂體例。紀傳體史書的突出特點是以大量人物傳記為中心內容，是記言、記事的進一步結合。編年體: 以年代為線索編排有關歷史事件，編年體史書以時間為中心，按年、月、日順序記述史事。