第13課 燦爛的宋元文化一、自學(xué)目標(biāo)： 1、活字印刷術(shù)的發(fā)明，指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播。2、科學(xué)家沈括、郭守敬的科學(xué)成就及貢獻(xiàn)。 二、自學(xué)重點(diǎn)： 活字印刷術(shù)的發(fā)明，指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播。自學(xué)難點(diǎn)：充分認(rèn)識中國古代四大發(fā)明對世界歷史的影響三、舊知回顧：1、成吉思汗原名是什么？他的歷史貢獻(xiàn)是什么？2、元朝的建立時(shí)間、建立者、都城。南宋著名的抗元將領(lǐng)是誰？3、元世祖發(fā)展農(nóng)業(yè)的措施有哪些？4、元朝怎樣對全國實(shí)行有效的統(tǒng)治？5、元朝時(shí)形成一個(gè)新的民族是什么？四、自學(xué)過程： 1、活字印刷術(shù)的發(fā)明： 時(shí)間：_； 人物：_； 優(yōu)點(diǎn)、地位：既 _又_ ，大大促進(jìn)了 _的傳播。比歐洲早約 _年 。 2、指南針和火藥的應(yīng)用：（1）指南針： 戰(zhàn)國時(shí)：制成世界上最早的指南儀_； 北宋時(shí)：出現(xiàn)_ 并開始應(yīng)用于_ 。 南宋時(shí)：廣泛用于航海，還由阿拉伯人傳入_。作用：指南針 的發(fā)明和應(yīng)用為后來_創(chuàng)造了條件。 （2）火藥： _的書籍里已有火藥配方的記載。 _，火藥開始用于軍事。 _時(shí)期，火藥武器廣泛用于戰(zhàn)爭 ，13、14 世紀(jì)傳入_和_ 。 五、合作探究宋元時(shí)期文化燦爛的原因有哪些？六、拓展延伸：宋元時(shí)期有哪些科技發(fā)明？我們又該如何對待這些發(fā)明成就？（在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上小組討論共同形成答案。）七、學(xué)效測試（一）選擇題1、觀察右圖儀器，想一想，這一儀器什么時(shí)候開始被用于航海事業(yè)（ ） A.唐朝 B.北宋 C.南宋 D.明朝 2、活動課上，老師問同學(xué)們，如果你是宋朝人，你們已經(jīng)懂得哪些新的科學(xué)技術(shù)？同學(xué)們眾說紛紜， 你認(rèn)為下列觀點(diǎn)中不正確的是 （ ） A.用黏土制成陶活字，然后排版印刷 B.能制造火藥武器 C.掌握了轉(zhuǎn)輪排字技術(shù) D.將磁化的鋼針固定在一個(gè)刻有方位的盤中，用來指 向。 3、以學(xué)習(xí)主題統(tǒng)攬各階段歷史是學(xué)習(xí)歷史的一個(gè)好方法。學(xué)習(xí)主題“活字印刷術(shù)的發(fā) 明、 指南針和火藥的應(yīng)用” 統(tǒng)攬的是 （ ） A.秦漢時(shí)期的歷史 B.南北朝時(shí)期的歷史 C.隋唐時(shí)期的歷史 D.宋元時(shí)期的歷史 4、王二在一次戰(zhàn)斗中看見了幾件新穎的火藥武器。王二 的曾祖父年輕時(shí)曾在某本書書中看到了有關(guān)火藥配方 的記載。據(jù)所學(xué)知識，分析王二和王二的曾祖父可能分別生活于 （ ） A.隋朝、唐朝中期 B.唐朝末年、唐朝中期 C.唐朝初期、唐朝中期 D.唐朝末年、北宋初年 5、陳功同學(xué)要尋找畢升活字印刷術(shù)的最原始出處，他應(yīng)該查閱 （ ） A.授時(shí)歷 B.夢溪筆跡 C.資治通鑒 D.齊民要術(shù) 6、如果邀請郭守敬參加一次學(xué)術(shù)交流會，作為主持人的你應(yīng)該怎樣介紹 （ ） 他是我國元朝時(shí)期著名的天文學(xué)家和水利學(xué)家 他著有授時(shí)歷 他還主 持開鑿了北京附近的通惠河 他曾預(yù)言石油在未來“必大行于世” A. B. C. D. （二）綜合運(yùn)用：材料一：這三種東西，已改變了世界的面貌。第一種在文學(xué)上，第二種在戰(zhàn)爭上，第三種在航海上，由此又引起了無數(shù)的變化。這種變化如此之大，以致沒有一個(gè)帝國，沒有 一個(gè)宗教教派，沒有一個(gè)赫赫有名的人物，能比這三種發(fā)明在人類的事業(yè)中產(chǎn)生更大的力量和影響?！?英國科學(xué)家培根材料二：外國用火藥制造子彈御敵，中國則用它做爆竹敬神；外國用羅盤針航海，中國則用它看風(fēng)水；外國用鴉片醫(yī)病，中國卻拿來當(dāng)飯吃。-魯迅電的利弊材料三：火藥、指南針、印刷術(shù)-這是預(yù)告資產(chǎn)階級社會到來的三發(fā)明?；鹚幇羊T士階層炸得粉碎，指南針打開了世界市場并建立了殖民地，而印刷術(shù)則變成新教的工具，總的來說變成科學(xué)復(fù)學(xué)分制手段，變馬對精神發(fā)展創(chuàng)造必要前提的最強(qiáng)大的杠桿。-馬克思材料四：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。自主創(chuàng)新能力是國家綜合國力的決定性因素，是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。請回答：1、材料一中的“這三種東西，已改變了世界的面貌。第一種在文學(xué)上，第二種在戰(zhàn)爭上，第三種在航海上”是指四大發(fā)明中的什么？  2、材料二中魯迅揭露了當(dāng)時(shí)的中國的什么問題？  3、材料二和材料三來看，它們在近代西歐和中國的不國用途說明了什么？  4、結(jié)合材料四，談?wù)勛鳛樾聲r(shí)期的青少年應(yīng)當(dāng)如何適應(yīng)時(shí)代的要求？