第4課：夏、商、西周的興亡學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、知道夏、商、西周三代的更替，西周分封制，區(qū)別世襲制與禪讓制。 2、通過(guò)分析分封制的內(nèi)容理解分封制的作用 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：夏朝的建立和西周的分封制學(xué)習(xí)難點(diǎn)：對(duì)分封制的理解認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、自主學(xué)習(xí)：閱讀教材第2024頁(yè)，在課本上標(biāo)出知識(shí)點(diǎn)并完成下列填空：1、約公元前 年，禹建立 2、禹死后， 繼承父位，成為夏朝第二代國(guó)王。從此 制代替了 制。3、 的建立，標(biāo)志著我國(guó)早期國(guó)家的產(chǎn)生。4、夏朝的統(tǒng)治中心地區(qū)，在今 和 一帶，相傳，禹把都城建在 。5、約公元前 年， 戰(zhàn)勝桀，夏朝滅亡， 建立。 6、公元前 年，商朝滅亡。 建立周朝，定都 ，又稱 。歷史上叫做 。7、西周后期，政局混亂，終于發(fā)生了國(guó)人暴動(dòng)。公元前 年，西周滅亡。二、合作探究夏朝的興衰1、出示夏朝統(tǒng)治區(qū)域示意圖，指導(dǎo)學(xué)生閱讀自由閱讀卡，參看卡下面的宮殿遺址。使學(xué)生對(duì)夏朝都城建立的位置，殿堂的建筑，有較為直觀的認(rèn)識(shí)。2、齊讀20頁(yè)，自主學(xué)習(xí)教師預(yù)留的問(wèn)題：A、夏朝建立的時(shí)間、建立者是誰(shuí)？B、結(jié)合圖片說(shuō)出夏朝的統(tǒng)治區(qū)域及其都城。C、夏禹之后，夏朝統(tǒng)治者怎樣產(chǎn)生的？D、夏朝建立后成立了哪些國(guó)家機(jī)構(gòu)？3、指名讀21頁(yè)第一段及小字部分，了解夏朝最后一個(gè)國(guó)王的暴政。4、教師提出問(wèn)題：世襲制與禪讓制有什么區(qū)別？商湯滅夏和武王伐紂 1、學(xué)生默讀2123頁(yè)，根據(jù)教師預(yù)留的問(wèn)題做標(biāo)記。A、教師對(duì)商湯滅夏和武王伐紂的相關(guān)內(nèi)容作簡(jiǎn)要介紹。B、講述神話故事。2、生生互動(dòng)：動(dòng)腦筋：商湯滅夏和武王伐紂為什么會(huì)取得勝利？西周的分封制 閱讀教材第24頁(yè)，思考下列問(wèn)題1、西周為什么實(shí)行分封制？什么是分封制？起到了什么作用？2、教材第24頁(yè)西周的等級(jí)示意圖反映了什么現(xiàn)象？三、拓展延伸：我們常說(shuō)“學(xué)史明智”、“以史為鑒”，那么夏、商、西周三代的興亡有什么相似之處？從中你能得到什么啟示？四、系統(tǒng)總結(jié)：禹死 繼位，禪讓變 。商 滅夏 ，盤庚遷都 。 武王伐 ，建周 制。夏 商 周 相似，后人得啟示。五、鞏固練習(xí)：1、夏、商、西周大事年表：重要年代重大事件重要人物2、列舉夏、商、西周三朝的建立者、都城、暴君。朝代建立者暴君都城