第15課 明朝君權(quán)的加強 （總第 課時）班級_ 姓名_ 設(shè)計人： 【學(xué)習目標】了解宋元文化的成就，包括史學(xué)、宋詞及杰出的詞人、元曲和關(guān)漢卿繪畫及書法成就?！緦W(xué)習重點】司馬光和資治通鑒、宋詞和元曲【學(xué)習難點】宋詞的代表人物及其風格【學(xué)習過程】 一、快樂預(yù)習： （一）明確任務(wù)、自主預(yù)習：通讀全文，勾畫重點，完成以下預(yù)習任務(wù)明朝君權(quán)的加強明太祖建立:_年，_以應(yīng)天為都城，改稱_，稱帝建明，他就是_。 當年秋天，明軍攻占_，結(jié)束了元朝的統(tǒng)治。政治：在地方廢除_，設(shè)立直屬中央的_。 在中央廢除_，撤銷_，由_分理朝政，直接對皇帝負責。司法：授權(quán)侍衛(wèi)親軍 ，兼管對臣民的監(jiān)視、偵查，成為特務(wù)機構(gòu)。思想：實行“_” 政府規(guī)定科舉考試只在_的范圍內(nèi)命題，不準發(fā)揮自己的見解；答卷的文體必須分成八個部分，稱為_。 影響：1、使許多讀書人埋頭攻讀經(jīng)書，不講求_，考中做官成為皇帝的_；2、束縛了人們的思想，扼殺了人們的聰明才智建文帝軍事：他看到_的勢力膨脹，下令實行_。 明成祖 燕王_打出“靖難”的旗號，起兵反對建文帝，史稱“ ”。 靖難之役后，_稱帝，他就是_。政治：為加強中央對_的控制，他改北平為_，1421年遷都_，軍事：進一步強化君權(quán)，繼續(xù)實行_；司法：增設(shè)特務(wù)機構(gòu)_，加強對臣民的監(jiān)視和偵查。 _的設(shè)置，是明朝君主專制_的一種表現(xiàn)。（二）預(yù)習質(zhì)疑： 二、合作探究：（一）預(yù)習交流：組內(nèi)互查學(xué)案完成情況，討論共性問題，并解決預(yù)習疑難。（二）陽光展示：各小組派代表展示預(yù)習成果，互通有無，相互借鑒。（三）導(dǎo)學(xué)點撥：1、靖難之役是誰和誰之間的戰(zhàn)爭？它的性質(zhì)是什么？誰最后勝利？明成祖遷都北京的直接目的是什么？明朝君主專制高度強化的表現(xiàn)是什么？2、閱讀下列材料：明朝洪武（明太祖年號）年間，有一次大臣宋濂在家中請客。第二天，明太祖問他：“昨天喝酒了嗎？請的哪幾位客人？吃的什么菜？”宋濂一一如實回答。太祖笑道：“你沒有騙我?！闭f著拿出一張圖，上面畫著宋濂請客的座次位置，宋濂看后嚇了一身冷汗。請回答：（1）監(jiān)視宋濂的是什么人？他們由誰直接指揮？他們的主要職責是什么？（2）明成祖時又增加了同樣職責的機構(gòu)是什么？這些機構(gòu)的設(shè)置放映了明朝統(tǒng)治的什么特點？3、閱讀下列材料：明末清初著名思想家顧炎武抨擊八股文說：“八股之害等于焚書，而敗壞人材有甚于咸陽之郊”請回答：（1）材料中的“焚書”發(fā)生在哪個朝代？發(fā)生在“咸陽之郊”的歷史事件是什么？（2）八股取士是哪個朝代出現(xiàn)的？為什么說“八股之害等于焚書，而敗壞人材有甚于咸陽之郊”三、拓展提高： 思考：明朝的科舉制與隋唐相比有哪些變化？四、感恩達標：（一）系統(tǒng)總結(jié)（二）限時作業(yè)：（滿分10分） 得分：_ 1、明朝時，掌管地方政權(quán)的機構(gòu)是（ ）A、六部 B、中書省 C、行中書省 D、三司2、廢除丞相是在下列哪個朝代（ ）A、宋朝 B、唐朝 C、明朝 D、清朝3、明成祖登上帝位的過程，類似于（ ）A、唐太宗李世民 B、宋太祖趙匡胤C、隋文帝楊堅 D、明太祖朱元璋4、明朝君主專制空前加強的表現(xiàn)是（ ）A、設(shè)置殿閣大學(xué)士 B、設(shè)六部分理朝政C、設(shè)置廠衛(wèi)特務(wù)機構(gòu) D、八股取士5、閱讀下列材料：明清之際，著名思想家顧炎武沉痛地說：“八股文的毀滅文化，等于秦始皇焚書！八股文的敗壞人才，卻比秦始皇在咸陽郊外坑儒還厲害”。請回答：（1）材料中的“八股文”最早出現(xiàn)在哪個朝代？（1分）（2）作者的言論主要抨擊了這個朝代的什么制度？制定這一制度的目的是什么？（2分）（3）實行這一制度的后果如何？（3分）