夏、商、西周的興亡 基本思路：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握夏、商、西周三代更替的史實(shí)，分封制的含義和作用。2、學(xué)習(xí)本課培養(yǎng)學(xué)生查閱資料，識(shí)別歷史地圖，合作的能力。通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)知識(shí)，分析得出結(jié)論：夏、商統(tǒng)治者的統(tǒng)治態(tài)度直接影響著國家的存亡。培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和概括、歸納的能力重點(diǎn)、難點(diǎn)1重點(diǎn)：夏朝的建立，西周分封制2難點(diǎn)：正確理解分封制。教具準(zhǔn)備：多媒體(一)預(yù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入新課?！扒懊鎸W(xué)習(xí)了原始社會(huì)的有關(guān)內(nèi)容，到原始社會(huì)末期，公元前2070年，禹建立了中國歷史上第一個(gè)國家夏。從此奴隸制在我國建立?！保ǘ┱n前預(yù)習(xí)（要求：一、先通看課文，包括大小字；二、再根據(jù)以下問題用筆在教材上做好勾畫，并寫上旁批；三、有不會(huì)的做好記錄，以便求助）1、夏朝的興衰：?jiǎn)⒗^禹位(1)概況：禹死后， 繼位，成為夏朝第 代國王。(2)影響： 代替 ，“ ”變成“ ”。(3)統(tǒng)治中心：今 西部和 南部一帶；相傳都城在 。(4)國家機(jī)構(gòu)：組建 ，制訂 ，設(shè)置 ，是奴隸主階級(jí)壓迫 和 的工具。(5)桀的暴政： 是歷史上有名的暴君，因其暴政夏朝走向衰敗。2、商湯滅夏(1)滅夏建商：約公元前 年， 戰(zhàn)勝桀，滅亡 ，建立 。(2)商的強(qiáng)大：湯任用 等人，商朝強(qiáng)大起來。(3)盤庚遷殷：因 和政治動(dòng)亂，商王 遷都到 ，后人稱商朝為 3、武王伐紂(1)背景 商的最后一個(gè)王 統(tǒng)治殘暴。 周文王任用 等人，國力強(qiáng)大。 武王有伐紂滅商的決心。(2)結(jié)果： 年，周武王在 大敗商紂，商朝滅亡。4、西周建立：公元前 年， 建立周朝，定都 ，又稱 ，歷史上叫做 5、西周的分封制目的：為了 。內(nèi)容：(1)分 、平民、奴隸給親屬、功臣等，封他們?yōu)?(2)諸侯服從 的命令，向天子交納 。(3)諸侯平時(shí)鎮(zhèn)守疆土，戰(zhàn)時(shí)隨天子 。作用：(1)開發(fā)了 地區(qū)。(2)加強(qiáng)了 。(3)使西周成為一個(gè) 的國家。6、西周滅亡：西周后期，發(fā)生了 ；公元前 年，西周滅亡。 （三）小組討論1、 組長(zhǎng)主持，組內(nèi)統(tǒng)一答案，并用紅筆修改。2、3、 解決在預(yù)習(xí)過程中遇到的疑難問題，如有未解決的問題，組長(zhǎng)舉手示意。組內(nèi)互查記憶課前預(yù)習(xí)內(nèi)容。(四)課堂檢測(cè)完成下列表格國家建立時(shí)間建立者都城暴君滅亡時(shí)間夏商西周（五）直擊中考1、我國歷史上第一個(gè)奴隸制王朝的建立者是（ ） A禹 B啟 C桀 D湯2 、我國原始社會(huì)結(jié)束于 （ ） A黃帝時(shí)期 B堯時(shí)期 C舜時(shí)期 D禹時(shí)期3、 任用有才干的伊尹等人做大臣，要求臣下勤懇辦事，“有功于民”的這位有作為的君主是： （ ） A湯 B桀 C盤庚 D紂4、用世襲制代替禪讓制，開創(chuàng)世襲制，使公天下變成家天下的是（ ）A堯 B 舜 C禹 D啟 5、公元前14世紀(jì)，把商朝都城遷到殷的是（ ）A湯 B伊尹 C 盤庚 D 紂6、西周開始，出現(xiàn)了諸侯的稱呼，眾多的諸侯產(chǎn)生的辦法是（ ）A世襲制 B禪讓制 C分封制 D 奴隸制 7、如果你是西周的一位諸侯，你不需要向周天子盡哪項(xiàng)義務(wù)（ ）A 負(fù)責(zé)贍養(yǎng)周天子 B 服從周天子的命令，帶兵隨從周天子作戰(zhàn) C諸侯要向周天子納貢 D 定期朝見周天子板書設(shè)計(jì)：課后反思：