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1、 華師一附中校本課程開發(fā)和實施方案 一、 校本課程開發(fā)的指導思想 校本課程是高中課程結(jié)構(gòu)的重要組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實普通高中新課程的需要，校本課程的開發(fā)與實施，給學校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學生個性的發(fā)展提供了新的載體。我校依據(jù)國家普通高中課程方案的精神，根據(jù)學校“自主創(chuàng)新學習、多元優(yōu)質(zhì)發(fā)展”特色建設(shè)的要求，充分利用校內(nèi)外豐富的資源優(yōu)勢，認真做好校本課程的開發(fā)與研究。 二、 校本課程開發(fā)的目標 1、 學校發(fā)展目標 通過開發(fā)何實施校本課程，完善學校課程體系，凸顯學校“自主創(chuàng)新學習、多元優(yōu)質(zhì)發(fā)展”的辦學特色，形成學校多樣優(yōu)質(zhì)的課程文化。 2、 教師發(fā)展目標

2、 通過參與校本課程的開發(fā)，充分挖掘教師潛能，提高教師課程開發(fā)能力和執(zhí)行能力，使教師成為課程實踐的研究者，促進教師專業(yè)化成長。 3、 學生發(fā)展目標 校本課程以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為出發(fā)點和終極目標，積極培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力，使學生的發(fā)展有更廣闊的空間。 三、 校本課程開發(fā)的原則 1、 人本性原則 以尊重人的個性為根本出發(fā)點，把促進學生全面發(fā)展和個性特長發(fā)展作為課程設(shè)計的中心，在課程選擇上以學生發(fā)展為本，關(guān)注學生的學習基礎(chǔ)、學習能力，使學生的學習需求得到尊重和滿足。 2、 整體性原則 校本課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標與結(jié)構(gòu)，校本課程的

3、開發(fā)，既要高度重視學科課程，也要大力開發(fā)活動課程應，學科課程和活動課程相互補充、相得益彰，開發(fā)潛在的課程資源，重視課內(nèi)外課程資源對學生發(fā)展的作用，使學生有較廣泛的興趣愛好及特長。 3、 發(fā)展性原則 校本課程開發(fā)和實施的目標在于促進學生成才、教師成長、學校發(fā)展，學校利用自身資源，構(gòu)筑有本校特色的適合學生發(fā)展的特色課程，在促進學生發(fā)展的同時促進教師發(fā)展，形成學校課程文化特色。 4、 科學性原則 在課程開發(fā)和實施過程中要深入系統(tǒng)地學習與課程改革相關(guān)的理論，借鑒外來的有益經(jīng)驗，結(jié)合學校實際，以科學發(fā)展觀為指導，努力解決柯成開發(fā)和實施過程中的問題和款難，認真調(diào)查研究，科學決策，邊

4、實踐邊總結(jié)，創(chuàng)造性地開展工作。 5、多樣性原則 社會對人才的需求是多樣性的，學生的發(fā)展選擇也是多樣化的，校本課程開發(fā)要堅持多樣性的原則，努力建立多樣化的校本課程體系，構(gòu)建學生發(fā)展的立交橋，為學生多樣化發(fā)展提供載體。 6、優(yōu)質(zhì)性原則 我校學生學習基礎(chǔ)、學習能力想對同類學校而言，有一定的優(yōu)勢，學生的發(fā)展目標定位相對較高，成為某一方面優(yōu)秀人才是學校的培養(yǎng)目標也是學生的發(fā)展追求，課程開發(fā)和實施要針對這一特點，大力開發(fā)有利于學生優(yōu)質(zhì)發(fā)展的校本課程，努力為培養(yǎng)創(chuàng)新拔尖人才奠基。 四、 校本課程的類型與科目設(shè)置 校本課程由德育活動型課程、學科拓展型課程，藝體特長型課程、實踐創(chuàng)新型課程、國

5、際交流型、高新科技型六部分組成。 1、德育活動型課程 培養(yǎng)目標：按照學校校訓中“厚德”的要求，培養(yǎng)學生優(yōu)良的行為規(guī)范，良好的心理品質(zhì)，崇高的社會責任感，有良好的組織能力和一定的領(lǐng)袖才能，將來能曾為某一領(lǐng)域的領(lǐng)導者。 主要科目：校會、班會、心理、各類社團、心理素質(zhì)拓展、心理沙龍、學生干部論壇、探尋偉人足跡、演講與辯論、播音與主持 2、學科拓展型課程 培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生對某一門或多門自然科學和人文科學獨特的興趣愛好，進一步夯實學科學習基礎(chǔ)，掌握學科學習方式方法，提高學科學習能力，為部分學生將來在某一學習領(lǐng)域的發(fā)展、某一學科領(lǐng)域的深入研究奠定基礎(chǔ)，或成為某一學科的專門人才。

6、 開設(shè)科目：學科輔修類課程（語文、數(shù)學、物理、化學、生物、政治、歷史、地理）、選修ⅠC課程（根據(jù)《湖北省普通高中課程設(shè)置方案》規(guī)定選擇開設(shè)）、理科實驗班學科競賽研究課程（數(shù)學、物理、化學、生物、信息學）、人文實驗班社會科學研究課程（文學創(chuàng)作、英美文化、時事政治、歷史專題研究、地理百科） 3、 藝體特長型校本課程 培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生良好的體魄和情操，教會學生終身鍛煉的體育技能和終身喜愛的藝術(shù)項目，向一流體育、藝術(shù)院校輸送文化基礎(chǔ)知識雄厚的優(yōu)秀體育、藝術(shù)特長學生，部分學生成為體育、藝術(shù)專業(yè)的優(yōu)秀后備人才。 開設(shè)科目：體育項目（田徑、籃球、排球、足球、網(wǎng)球、羽毛球、乒乓球、游泳、圍棋、

7、健美操、體育舞蹈、健美）、藝術(shù)項目（聲樂、管樂、弦樂、舞蹈、書法、篆刻、色彩、素描、國畫）、體育實驗班特色課程、美術(shù)實驗班特色課程。 4、實踐創(chuàng)新型課程 培養(yǎng)目標：通過實踐創(chuàng)新課程學習，學會一些常用的生產(chǎn)生活技能，使學生善于實踐、樂于實踐，善于創(chuàng)造、樂于創(chuàng)造，具備良好的實踐能力和創(chuàng)新精神，通過參與實踐創(chuàng)新活動，使部分學生成為小發(fā)明家、小科學家，為今后成為創(chuàng)新拔尖人才奠定基礎(chǔ)。 開設(shè)科目：機器人、小發(fā)明、小創(chuàng)造、汽車駕駛和維修、自主設(shè)計實驗、創(chuàng)新項目研究、航模車模、網(wǎng)頁設(shè)計、程序設(shè)計、頭腦奧林匹克、天文、多媒體技術(shù)、電視制作。 5、國際交流型課程 培養(yǎng)目標：通過開設(shè)多種外語課程、國際化

8、課程合開展國際課程交流學習活動，使學生了解世界多元文化，開拓國際視野，為今后走向世界奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)國際化人才，使部分學生進入一流國外大學學習深造。 開設(shè)科目：德語、法語、托福、雅思、外國文化、外交禮儀、英語口語、國際交換生課程、出國預備班特色課程。 6、高新科技型 培養(yǎng)目標：利用學校作為高校附中和地處武漢光谷高新技術(shù)開發(fā)區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢，通過大力開發(fā)利用高校資源和光谷高新技術(shù)資源，與高校和社區(qū)聯(lián)合開發(fā)高新科技型校本課程，使學生了解科學技術(shù)發(fā)展前沿知識、發(fā)展趨勢和研究方法，了解科技發(fā)展對創(chuàng)新型人才的要求，從而進一步激發(fā)對科學的熱愛，對技術(shù)創(chuàng)新的向往，自覺完善自身科學素質(zhì)和創(chuàng)新品質(zhì)。 開設(shè)科目

9、：高校重點學科研究內(nèi)容和方法系列講座、光谷高新科技企業(yè)發(fā)展方向系列講座、走進高校實驗室、與光谷創(chuàng)業(yè)者同行。 五、 校本課程實施管理 1、 加強課程開發(fā)的領(lǐng)導和實施過程的管理，實行學校領(lǐng)導、部門負責。 學校成立校本課程開發(fā)和建設(shè)領(lǐng)導小組，校長任組長、副校長任副組長、各職能部門主任和教研組長為組員，領(lǐng)導小組的具體執(zhí)行機構(gòu)是科教處，各類課程開發(fā)和管理實行部門負責制。各類課程分工負責如下： 德育活動型課程——學工處 學科拓展型課程——科教處 藝體特長型課程——學工處 實踐創(chuàng)新型課程——現(xiàn)教處 國際交流型課程——外事處 高新科技型課程——科教處 2、充分調(diào)動教師進行的主動性和積極性

10、，教師是課程的開發(fā)者和建設(shè)者 一是鼓勵教師積極承擔學校規(guī)定開設(shè)的校本課程，二是鼓勵教師根據(jù)自身特長積極研究和開發(fā)適應學生發(fā)展的校本課程，教師在課程實施的過程中不斷研究和完善，各部門要與任課教師一道認真制定校本課程標準、確定校本課程教學內(nèi)容，選擇與課程目標和內(nèi)容相適應的教學方式和教學方法，確保學生學有所獲。 3、加強課程實施過程管理，確保校本課程教學規(guī)范和教學質(zhì)量 在實施過程中首先要做好學生分班指導和選課指導，班主任要充分了解學生學習狀況和發(fā)展需要，指導學生選擇適合自身發(fā)展需要的課程，避免選課的盲目性，其次要加強校本課程常規(guī)教學管理，各部門加強對教學過程的監(jiān)控，保障良好的教學秩

11、序，不斷提高教學質(zhì)量。 六、校本課程實施流程 1、教師申報 每位教師均有課程開發(fā)的職責。教師應根據(jù)學校要求，根據(jù)自身能力與學生需要，可以在學校提出的開課科目中選擇，也可提出新科目，在前一學期末填寫《校本課程開發(fā)申報表》，提出下學期開設(shè)意向，教師可以跨年級開設(shè)校本課程，沒有申報的科目由個處室或教研組安排任課教師。 2、課程審核 學校課程領(lǐng)導小組在每學期開學前一周根據(jù)教師填寫的《校本課程申報表》及任課教師落實安排情況決定本學期具體開設(shè)的校本課程。 3、學生選課：開學第一周由科教處將擬開課程目錄向?qū)W生公布，班主任根據(jù)科教處提供的選修課安排表，指導學生自

12、主選擇課程，每個學生可以填報兩個志愿，填寫《班級學生選課表》。 4、課程調(diào)整 科教處根據(jù)學生選擇志愿情況，進行課程分班，并根據(jù)報名情況 對部分課程安排進行調(diào)整，并安排好上課時間與地點，將統(tǒng)計出的《校本選修課學生名冊》和開課通知發(fā)給任課教師，將班級學生選修課安排表發(fā)給班主任通知學生。 5、課程開設(shè) 教師根據(jù)開課通知認真?zhèn)湔n，在第二周正式開課，同時根據(jù)《校本選修課學生考勤登記表》做好上課點名工作。 6、教學監(jiān)控 科教處和各課程管理部門通過聽課、學生座談、問卷調(diào)查、檢查教案等手段了解教學過程活動情況，及時進行

13、評價與調(diào)整。 七、 校本課程開設(shè)計劃 每周二、周三下午第三大節(jié)，各類實驗班課程計劃另定 八、校本課程的評價 1、 課程評價 學校成立校本課程評價領(lǐng)導小組，各部門具體負責課程的檢查評價，每學年度評出5—10門優(yōu)秀校本課程 2、 教師評價 認課教師必須有進度計劃、有教案，有考勤評價記錄，教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料，科教處建立校本課程教師教學評價標準，評價結(jié)果納入教師綜合評定，以促進教師深入進行課程研究不斷改進教學，對于參加校本課程開發(fā)的教師學校將給予適當?shù)莫剟睢? 3、 學生評價 制定學生校本課程學習成績評定標準，各任課教師每學期需對學生的學習情況進行評價，評價從參與情況、學習表現(xiàn)、學習效果三個維度，分優(yōu)秀、良好、合格三個等級進行評定，成績合格以上予以學分認定。學生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示。