夏、商、西周的興亡【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.記住夏朝的建立和西周分封制的有關(guān)內(nèi)容。2.概述夏、商、西周的興亡過程。3.分析商湯攻夏和武王伐紂獲勝的原因，知道“得民心者得天下”的道理?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：夏朝的建立；西周分封制。難點(diǎn)：分析奴隸制度的進(jìn)步性;理解分封制?！咀灾魈骄俊?.閱讀第一個(gè)標(biāo)題：“夏朝的興衰” 在課本上標(biāo)出知識點(diǎn)并補(bǔ)全歌謠空缺 夏朝開國是_早期國家已建立，王位傳給兒子_，禪讓從此變_，夏朝經(jīng)歷470(年)，暴君_被商取(消)。2.閱讀第二個(gè)標(biāo)題：“商湯滅夏和武王伐紂”，完成空格內(nèi)容（1）商朝最后一個(gè)國王_是有名的_，用酷刑“_”等鎮(zhèn)壓人民（2）位于_流域的_國國君_重用_、重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，國力逐步強(qiáng)大（3）_繼位后在_年，周、商在_大戰(zhàn)，商朝滅亡，西周建立。3.閱讀第三個(gè)標(biāo)題：“西周的分封制”，完成下列表格：項(xiàng)目內(nèi)容分封對象主要封國諸侯義務(wù)【合作探究】探究一：回憶原始社會的相關(guān)知識，結(jié)合教材20頁內(nèi)容思考回答：1.說看：“禪讓制”與“世襲制”有何異同？2.我國從原始社會的氏族、部落發(fā)展到奴隸制國家，是社會的進(jìn)步還是倒退？并說明理由探究二：觀察教材商都城分布示意圖和牧野之戰(zhàn)圖結(jié)合教材內(nèi)容回答：3.后人為何把商朝稱為殷朝或殷商？ 4.分組討論教材23頁“動腦筋”分析回答：商湯滅夏和武王伐紂取得勝利的原因？你從中得到哪些啟示？探究三：5.讀教材有關(guān)分封制的材料，并觀察周初形勢圖西周等級示意圖思考：周王對哪些人進(jìn)行了分封？他是怎么分封的？受封者有哪些義務(wù)？周王為什么要這樣做？試分析西周分封制的作用?！井?dāng)堂達(dá)標(biāo)】一、單項(xiàng)選擇題1我國進(jìn)入奴隸社會的標(biāo)志是（  ）A、出現(xiàn)了階級剝削和壓迫  B、生產(chǎn)力不斷提高C、出現(xiàn)了私有 D、世襲制代替了禪讓制2有人因觸犯法律而被投入監(jiān)獄受到懲罰，請你推斷他不可能生活在下列哪一時(shí)期（  ）A、黃帝       B、夏朝      C、商朝      D、西周3“執(zhí)政為民”這種思想，早在幾千年前的奴隸社會時(shí)期就有所體現(xiàn)。夏、商、周時(shí)期，要求大臣勤于政事，“有功于民”的國王是（   ）A、啟       B、湯      C、武王      D、盤庚4史載：“封建親戚，以藩屏周”、“兼制天下，立七十一國”。這反映的是西周的（  ）A、禪讓制      B、世襲制    C、分封制     D、君主制5西周實(shí)行分封制的根本目的是（  ）A、打擊商朝的殘余勢力 B、發(fā)展社會經(jīng)濟(jì) C、保衛(wèi)鎬京的安全 D、鞏固奴隸主的統(tǒng)治6夏、商、周滅亡的共同原因是（  ）A、諸侯的反叛            B、統(tǒng)治者殘暴，失去民心 C、奴隸和國人的暴動         D、少數(shù)民族的入侵7 西周與商朝相比，政治上最突出的不同之處是 （  ）A、實(shí)行王位世襲制          B、強(qiáng)化奴隸制國家機(jī)器  C、實(shí)行分封制            D、殘酷壓迫奴隸和平民二閱讀下列材料，回答下面的問題：材料一 夏桀說：“天之有日，猶吾之有民。日有之哉？日亡吾亦亡矣。”材料二 商紂說：“嗚呼，我生有命有天！”8夏桀將自己的統(tǒng)治比喻為像太陽一樣長久，商紂說他會有上天的保佑，沒有人能能推翻他們的統(tǒng)治。他們的話對嗎？假如不對，請你用具體的史實(shí)加以說明。9夏桀、商紂最后被推翻的原因是什么？10請你談一談兩則材料蘊(yùn)含的深刻道理。【中考在平時(shí)】1下列文學(xué)作品以“武王伐紂”為歷史背景的（  ）A、三國演義   B、封神演義   C、隋唐演義   D、西游記2我國原始社會結(jié)束于（   ） A黃帝時(shí)期 B堯時(shí)期 C舜時(shí)期 D禹時(shí)期【快樂收獲】通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？比一比，看誰記得又多又準(zhǔn)。